【摘 要】
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写作教学遭遇着诸多困难,出现了＂教与不教一个样,教多教少一个样＂的尴尬局面。新课程改革以来,诸多写作教学研究试图解开这一困惑,但策略虽多,效果甚微。究其原因,大多是未能很
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写作教学遭遇着诸多困难,出现了＂教与不教一个样,教多教少一个样＂的尴尬局面。新课程改革以来,诸多写作教学研究试图解开这一困惑,但策略虽多,效果甚微。究其原因,大多是未能很好地解决学生写作学习的过程性指导问题。任务型写作教学,把学生的学习过程作为完成一系列任务的过程。在写作教学过程中,若能够把写作过程的具体任务与学生写作能力培养的目标结合起来,通过任务驱动完成学习任务,应有助于更加有效地提升写作能力。
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