论文部分内容阅读
【摘要】作为教育工作者，都深知在班级日常管理中，班级凝聚力的重要性，而对班级凝聚力的理解为班级对学生们的吸引力、学生们对班级的向心力、以及班级学生们之间的相互吸引而产生的作用，班级凝聚力不仅仅是维持班级存在的必要条件，而且对班级潜能的发挥有非常重要的作用。班级本身对学生们的吸引力，班级的目标方向、组织形态、团队精神、校园位置等，如果能适合学生们，那吸引力就大，反之吸引力就会降低，甚至会使学生们厌倦、反感，从而脱离班级团队。在班级管理中，若能满足所有学生们多种不同需要的吸引力，班级满足学生们个人的各种精神和心理需要，是增强班级团体吸引力的最重要条件。至于班级团队内部学生间的吸引力，班级成员利益一致，关系和谐，互相关心、爱护和帮助，吸引力就大;反之，吸引力就小，甚至反感，相互排斥。由此，增强班级凝聚力是班级生存和发展的必然需要，也是调动广大学生们学习、活动积极性的主要途径。
【关键词】班级凝聚力;规矩规则;爱心
一、游戏中熟悉彼此，为班级凝聚力奠定基础
班级成立初期，初来乍到，学生们之间是陌生的，为了尽快增强班级的凝聚力，笔者故意挑了一节课玩扑克牌回家游戏，先把全班学生分为八个小组，准备好八副扑克牌，把所有的牌打乱，再装好八个盒子里。接着每个小组拿一副扑克牌，一起分析自己的扑克牌缺哪些牌？并分工合作去寻找这些牌子回家，最后哪个小组在最短时间内集齐完整的一副牌就是赢家。活动开始，各小组议论纷纷，各自奔走呼喊，教室里热闹纷呈，争议声、桌椅的移动声、哄笑声不绝于耳，刚刚还陌如路人，现在熟络得像老朋友。我在讲台上默默地看着这一切，心里暗暗地高兴。一个初具雏形的团结班级即将诞生了。
二、让学生参与制定班规，培养学生自主管理能力
有规矩方可成方圆，那么管理好一个班级也必须有“章”可循，这个“章”，就是班级规章制度。记得新学期开学初，我召集班委针对本班特点，制定班规的初稿，内容主要分三大部分：一是常规工作的要求及规范，例如，要求早上（中午）什么时间到班，哪一天读文化科、哪一天读数理科，上课、自习课的纪律要求、值日生的工作要求等详细列出;二是奖励部分，例如，定下“本周之星”方案，由小组长登记加分，如上课积极举手、好人好事等加分，结合老师的评价、周测成绩等选出本周明星、进步之星。获奖的同学除了公开表扬还会发图片到家长群;三是教育部分，包括迟到、欠交作业、上课违纪、值日不尽责等的教育措施，视情节轻重度，有班委教育、教师教育和家校共同教育。然后，把班规初稿印发给全体学生讨论，学生积极性很高，每一条每一项都认真审阅，尽到了“小主人”的责任。最后，通过多次修改完善，新学期的班规“出炉”了。这样，学生的行为规范有章可循，日常工作中值日安排、作业记录、课堂记录等有条不紊地进行着，由于班规是全体同学共同制定的，学生体验到制定班规的乐趣，对班规的重视、遵守程度很高，人人都是班规的执行员、监督员，充分发挥学生的自主管理能力。
三、制度执行，营造“规矩的”班级集体
在制度推进时，班主任应秉承“客观和公正”原则要切合时宜地做到有法必依、执法必严和违犯必究。本阶段的学生逆反心理很严重，此时，需要一个“服”字，促使学生对教师心悦诚服，对班级制度心悦诚服。为了又快又好地实现这一教学任务，本人在日常班级管理工作中积极秉承“客观和公正”的原则，并且坚持全体学生监督。当学生对一些制度存在异议时，制度面前一视同仁，不论是班干部还是普通学生在制度面前一律平等，绝对不能因为是班干部就敷衍了事，是普通学生就两个标准。因此，学生不会因为自己的成绩如何而把自己置于班外，对于班上的管理也能积极参与。这是营造凝聚班级的前提。
四、用爱心营造团结有爱的班级
教师的爱心是成功教育的原动力。为此，笔者能够面向全体学生，不放弃任何一位学生，用爱心温暖着每一位学生。对于学困生，主要采取多鼓励、勤发现亮点的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失并作及时的善意提醒，用静待花开的心态去等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功并及时的作表扬。把多年的教育情怀耐心地融人到工作当中，和学生渗成一团，替他们排忧解难、疏导思想的同时，也让他们觉得我是“自己人”，真诚帮助和民主平等地对待每位学生，把他们当成自己的孩子，深入到他们的生活中，了解他们的思想状况，让他们觉得来到这样一个有爱的班级而感到幸运。
五、积极带领学生参与学校的活动，促进团结有爱班级的形成
日常校园内，班级作为学生学习和生活的主要阵地，学校或老师能否可以为学生提供有趣、有意义的活动，这对学生的学习成长有着很重要的作用。学生每天的学习都很单一、枯燥而疲惫，课外业余活动往往较少，从而导致了学生不积极甚至不想参加班级组织的活动，因此缺乏了集体荣誉感，以至变得以自我为中心。而解决这一问题的关键就在于，学校或老师需要积极寻找具有教育意义的课外活动，可以真正提高学生们对校园和班级产生兴趣、留恋和激情的活动。积极地开展多样化、丰富、有趣的课外活动，在很大程度上可以使每个学生的身心都会得到释放与满足，與此同时，学生还可以通过自己喜欢的课外活动来增强个性与特长的发挥，以及增进同学们彼此之间的协作能力、集体荣誉感，随之而来的就是班级的凝聚力也会越来越强。
总之，一个班级中的凝聚力大小，关系到班级团体能否齐心协力、解决问题，班级凝聚力越强，班级的整体能力就越强、越能团结一致地向上学习和开展活动。如果在班级中缺乏凝聚力，而这个班级就会像一盘散沙，无论是在德育工作上还是学习上都难以取得好的效果。
作为班主任，在管理学生过程中要适当“放权”与“民主”，充分调动起每个学生参与“共管”的积极性，并引导学生在课外活动中互帮互助、团结有爱，一个成功的班级就这样诞生了！
【参考文献】
[1]黎源源.浅谈如何做好班主任管理工作[J].班主任论坛，2016，189.
[2]臧国胜.我的班级管理经[J]班主任论坛，2016，189.
【关键词】班级凝聚力;规矩规则;爱心
一、游戏中熟悉彼此，为班级凝聚力奠定基础
班级成立初期，初来乍到，学生们之间是陌生的，为了尽快增强班级的凝聚力，笔者故意挑了一节课玩扑克牌回家游戏，先把全班学生分为八个小组，准备好八副扑克牌，把所有的牌打乱，再装好八个盒子里。接着每个小组拿一副扑克牌，一起分析自己的扑克牌缺哪些牌？并分工合作去寻找这些牌子回家，最后哪个小组在最短时间内集齐完整的一副牌就是赢家。活动开始，各小组议论纷纷，各自奔走呼喊，教室里热闹纷呈，争议声、桌椅的移动声、哄笑声不绝于耳，刚刚还陌如路人，现在熟络得像老朋友。我在讲台上默默地看着这一切，心里暗暗地高兴。一个初具雏形的团结班级即将诞生了。
二、让学生参与制定班规，培养学生自主管理能力
有规矩方可成方圆，那么管理好一个班级也必须有“章”可循，这个“章”，就是班级规章制度。记得新学期开学初，我召集班委针对本班特点，制定班规的初稿，内容主要分三大部分：一是常规工作的要求及规范，例如，要求早上（中午）什么时间到班，哪一天读文化科、哪一天读数理科，上课、自习课的纪律要求、值日生的工作要求等详细列出;二是奖励部分，例如，定下“本周之星”方案，由小组长登记加分，如上课积极举手、好人好事等加分，结合老师的评价、周测成绩等选出本周明星、进步之星。获奖的同学除了公开表扬还会发图片到家长群;三是教育部分，包括迟到、欠交作业、上课违纪、值日不尽责等的教育措施，视情节轻重度，有班委教育、教师教育和家校共同教育。然后，把班规初稿印发给全体学生讨论，学生积极性很高，每一条每一项都认真审阅，尽到了“小主人”的责任。最后，通过多次修改完善，新学期的班规“出炉”了。这样，学生的行为规范有章可循，日常工作中值日安排、作业记录、课堂记录等有条不紊地进行着，由于班规是全体同学共同制定的，学生体验到制定班规的乐趣，对班规的重视、遵守程度很高，人人都是班规的执行员、监督员，充分发挥学生的自主管理能力。
三、制度执行，营造“规矩的”班级集体
在制度推进时，班主任应秉承“客观和公正”原则要切合时宜地做到有法必依、执法必严和违犯必究。本阶段的学生逆反心理很严重，此时，需要一个“服”字，促使学生对教师心悦诚服，对班级制度心悦诚服。为了又快又好地实现这一教学任务，本人在日常班级管理工作中积极秉承“客观和公正”的原则，并且坚持全体学生监督。当学生对一些制度存在异议时，制度面前一视同仁，不论是班干部还是普通学生在制度面前一律平等，绝对不能因为是班干部就敷衍了事，是普通学生就两个标准。因此，学生不会因为自己的成绩如何而把自己置于班外，对于班上的管理也能积极参与。这是营造凝聚班级的前提。
四、用爱心营造团结有爱的班级
教师的爱心是成功教育的原动力。为此，笔者能够面向全体学生，不放弃任何一位学生，用爱心温暖着每一位学生。对于学困生，主要采取多鼓励、勤发现亮点的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失并作及时的善意提醒，用静待花开的心态去等待他们的每一点进步，用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功并及时的作表扬。把多年的教育情怀耐心地融人到工作当中，和学生渗成一团，替他们排忧解难、疏导思想的同时，也让他们觉得我是“自己人”，真诚帮助和民主平等地对待每位学生，把他们当成自己的孩子，深入到他们的生活中，了解他们的思想状况，让他们觉得来到这样一个有爱的班级而感到幸运。
五、积极带领学生参与学校的活动，促进团结有爱班级的形成
日常校园内，班级作为学生学习和生活的主要阵地，学校或老师能否可以为学生提供有趣、有意义的活动，这对学生的学习成长有着很重要的作用。学生每天的学习都很单一、枯燥而疲惫，课外业余活动往往较少，从而导致了学生不积极甚至不想参加班级组织的活动，因此缺乏了集体荣誉感，以至变得以自我为中心。而解决这一问题的关键就在于，学校或老师需要积极寻找具有教育意义的课外活动，可以真正提高学生们对校园和班级产生兴趣、留恋和激情的活动。积极地开展多样化、丰富、有趣的课外活动，在很大程度上可以使每个学生的身心都会得到释放与满足，與此同时，学生还可以通过自己喜欢的课外活动来增强个性与特长的发挥，以及增进同学们彼此之间的协作能力、集体荣誉感，随之而来的就是班级的凝聚力也会越来越强。
总之，一个班级中的凝聚力大小，关系到班级团体能否齐心协力、解决问题，班级凝聚力越强，班级的整体能力就越强、越能团结一致地向上学习和开展活动。如果在班级中缺乏凝聚力，而这个班级就会像一盘散沙，无论是在德育工作上还是学习上都难以取得好的效果。
作为班主任，在管理学生过程中要适当“放权”与“民主”，充分调动起每个学生参与“共管”的积极性，并引导学生在课外活动中互帮互助、团结有爱，一个成功的班级就这样诞生了！
【参考文献】
[1]黎源源.浅谈如何做好班主任管理工作[J].班主任论坛，2016，189.
[2]臧国胜.我的班级管理经[J]班主任论坛，2016，189.