不少考生因人生阅历不足、临场时压力大、时间紧等原因，在高考写作时随大流的情况较为严重，从而导致作文千篇一律，缺少个性。笔者认为，要写出具有特色和个性的文章，得在审题角度的转换上下工夫。审题角度的选择对作文的成败，常常是至关重要的。
　　审题角度是指作者站在什么位置、以什么样的视角，以及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路不同，立意也不同。
　　题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感。若能巧妙地变换角度，就会产生“柳暗花明又一村”的效果，给阅卷老师留下良好的印象，从而使自己的文章从基础等级向发展等级靠拢。在审题立意的具体过程中，有以下几种方法和技巧值得我们借鉴：
　　一、 移形换位法
　　所谓移形换位，就是将写作的中心对象“他”与“我”对换客观存在的位置，改变原主人公“他”的身份、地位，并将“我”与“他”的身份、地位互换，让“我”经历“他”当经历的事，以“我”的亲历亲感来演绎故事，来表现“他”的思想情感。运用这种写法能使文章更加亲切，增添新鲜感，从而避俗出新，让平淡的题材出彩。
　　这种方法在写作中经常运用，如《王子与贫儿》就是运用角色错位来构思有趣的故事的：一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子突然被当成了王子。两种生活的巨大反差，揭露了当时社会贫富悬殊的不合理。又如前几年，有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中，大胆提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬。这位中学生就是运用这种方法来展开创造性想象的。再如高分作文《我叫不叫》，通过狗眼来看人的世界，写一条狗在公交车上见到小偷作案时面临的两难选择，影射了人情世态。这“人”与“狗”独特的角色转换，就比其他考生写自身看到小偷时的矛盾心理多了一层新鲜感。
　　当然，运用角色换位，想要避俗出新，还必须将错位后的“角色”置于事件现场，并通过对错位后“角色”的亲历亲感的细致描绘来呈现新意。同时，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的“寄生虫”，就会产生消极影响。
　　二、 点石成金法
　　所谓点石成金法，就是从日常生活中提取材料或运用别人已写过的材料进行创作，不照搬抄袭，而能从中挖掘出更新、更深的意义，化腐朽为神奇。
　　在考场上提笔写作，时间紧促、压力大限制了学生思维的拓展，许多同学的眼睛只是木然地注视文题，把自己写过的或读过的好文章都忘了，不是苦于没有事例就是一味求新求奇。当然，用例能够选取与众不同、贴切实用的名人故事和历史典故固然很好，但是不是旧材料就不能用呢？显然不是。有时材料虽然旧，只要角度选取恰当，同样能产生强大的说服力。比如鲁迅弃医从文的经历是我们熟知的，从鲁迅经过多次努力，终于在文学上有建树，可以证明“成功在于不懈的努力”；从鲁迅学文，志在改变国人的精神面貌，可以证明“人是要有点精神的”；从鲁迅学医到学文，其结果充分发挥了自身的优势，可以证明“人应正确认识自我”。再比如，人人都称赞陶渊明不愿为五斗米折腰而采菊东篱，但就有学生因更赞同“小隐隐于野，中隐隐于市，大隐隐于朝”的观点而更推崇欧阳修与百姓同乐之乐。因此，旧材料不是不能用，而是要贴切，要有新意。这些熟知的材料，有些来源于语文课本。在备考的识记名句、现代阅读文中比比皆是。只要你深入思考，何愁文章没有创新之处呢？
　　三、 借象传意法
　　借象传意，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬地直接说出。它往往根据客观事物之间的某种联系，借助联想与想象的手法，通过对熟悉的、具体的、自然的东西的描摹，表现生疏的、抽象的、社会的事理，从而形成象征性的手法，展示出象征性的某种哲理意义，使主旨含蓄深刻，耐人寻味。
　　如高分作文《山水的挫折》，用象征的手法赋予山和水理性的思维和鲜明的个性特征。山用宽容化解痛苦，让万物在希望中自由生长；水用放纵放大痛苦，让人们在幻灭中去寻觅做人的真谛。再如高分作文《菊花飘香的时节》，以高洁的菊花象征嵇康、庄子、项羽等人的品格，将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中。
　　借象传意法，必须紧扣“象”和“意”之间的联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于象征体的具体描写中。同时，要找寻出事物之间的相似点、接近处，展开对形象的深层次联想，对所状写的事物进行创造性想象。最后，要选好象征物，充分显示象征物的本质审美属性，处理好点睛之笔。这样的作品具有一种诗的意境，且形象生动、感情真挚又富于哲理的深刻性和艺术的感染力，显示出一种含蓄美，从而有力地激发了读者的思考和想象。因此，这种文章的特点是“言在此而意在彼”，读起来感到含蓄生动、富于哲理且意味深远。作家张洁在《我的四季》一文中，把人生的劳作、艰辛、挫折和成就都化作为春、夏、秋、冬四季在自己土地上的耕耘、播种、浇灌、收获的具体形象的描绘中。她找寻出了两者的相似性，充分借助了想象和联想，具体摹写其过程和心理，因而既生动形象又含蓄隽永。
　　四、 反弹琵琶法
　　“反弹琵琶法”是将已有的知识转化为创新思维能力过程中的最重要的思维方式。它是在不违反时代精神又不违背科学常识的前提下，对已定势的思维的“反动”与“逆转”。它常常能翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。其“反弹”类型主要有以下两种：
　　（一） 质疑现实而“反弹”
　　任何事情都有两面性。我们不妨在一片赞扬声中来个鲜明的反对，或者在一片批评声中来个翻案反驳。如三国时的诸葛亮历来被人们称为贤相，但有人不从正面去赞美诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”，反从其六出祁山北伐中原时不顾蜀国实际，不惜劳民伤财意欲以个人之力报答刘备的知遇之恩，批判其不够明智。这样的构思立意，自然就是高人一筹了。
　　（二） 改动词句而“反弹”
　　很多成语、名言警句，如果我们认真思考，就会发现其显得不够准确、具体。如果我们巧妙地更换个别字词，其意义将会更深远、更完善、更符合时代要求。如成语“亡羊补牢，为时不晚”，将“不”改为“已”，化为新词“亡羊补牢，为时已晚”，重在强调要防患于未然，应当尽最大努力防止事故的发生。再如，“近墨者未必黑”旨在说明可以不受外界环境的影响；“满招损，谦未必受益”重点强调不合时宜的谦虚也会招致失败。
　　当然，运用“反弹琵琶法”时，要注重其立意的合理性，不能为了“反弹”而“反弹”，使得文章毫无逻辑可言，经不起推敲。考生要做到说理透彻严密，举例尽量典型翔实，绝不能为夺人眼球而随意“反弹琵琶”，如不顾史实、不通人情世故、不注重伦理道德等。
　　总之，转换思考角度、发散思维的方法很多，以上所述的只是常用的四种，只要将其中一两种运用熟练，便能出奇制胜，写出好作文。