文化自信视域下红色文化运用于高校思想政治教育探析

来源 :佳木斯职业学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zchunhua3120
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:无论何时何地,文化和精神始终是一个民族持续发展的根本所在,建立起文化自信是对民族和国家的认可。而红色文化作为文化自信的底蕴和动力,更应被大力宣传和弘扬。本文将目光集中于文化自信下的红色文化教育,分析了在高校思想政治教育中红色文化教育的问题,讨论了存在问题的原因,找出相应的解决策略,希望可以让高校的红色文化教育开展得更加顺利,对高校学生的思想产生引导和塑造。
  关键词:高校教育;红色文化;思想政治;文化自信
  中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095-9052(2021)08-00-02
  文化自信的有效落实可以让高校学生更好地树立起爱国情感和民族凝聚力以及民族自豪感,而红色文化是构建高校学生文化自信的底蕴和动力。文化自信应当建立在红色文化上,并对其进行传承和发扬,这不仅有利于高校学生加深对于中华传统文化的理解和认知,同时对于革命文化也会有更加深刻的理解和认同,进而产生社会主义先进文化的自豪感。
  一、红色文化教育课程的教育模式建设分析
  (一)重理论轻实践
  现阶段在高校红色文化教育展开的过程中,教育效果与教育目标往往相去甚远。究其原因是在高校红色文化教育的过程中教师秉承着灌输式的教育理念,即教师在讲台上讲学生在下面听,学生并没有参与红色文化的讨论和交流,在学习红色文化的过程中也并没有相对的思考和理解,参与感相对较弱。很多学生常常在红色文化教育的课堂上做其他事情,对思想政治教育给予的关注度相对较小,学生对红色文化教育所采取的学习方法只是考前突击,争取及格即可。在这样的情况下,高校红色文化教育并没有起到思想引导和塑造作用。
  (二)缺乏规划
  教育的开展应该建立科学有效的规划,这样教育内容才可以环环相扣,完成教育目标,不断加深教育内容对学生的影响和帮助。而现阶段红色文化教育在实践操作过程中并没有确立科学有效的规划,高校对于红色文化的重要性认识不足,重视不高,在课程文化体系确立的过程中,对于马克思主义相关专业和学院给予的重视程度相对较低。同时在内容的确定性上往往并没有形成有效的联合作用,主题之间关联性相对较弱,这也导致在实践教学的过程中,课本和教材的内在逻辑相对较差,学生无论是从记忆还是理解上都无法得到相应的借鉴和思路,学习中困难重重。除了课程体系以外,考核评价体系的确定往往也并没有根据红色文化的特点有效规划,教师和学生的积极性并不能因为考核评价体系被有效调动起来,这就导致现阶段红色文化教育在高校实践操作的过程中所取得的效益与预期目标相去甚远。
  (三)教育方法老旧流于形式
  网络和信息技术的普及让现阶段的教学方法和教学理念变得越来越丰富,教师在教学过程中可供选择和可供操作的空间变得越来越大。但是在实践操作和应用的过程中并没有取得对应的效果,完成教学目标。这是因为在很多教师的观念和思想中并没有有效认知到更新教育方法和教育理念对课程开展的影响和帮助,导致现阶段很多教师在教育开展过程中仍秉承着传统的教学方法和教学理念,教学方式的落后和陈旧也就导致学生在学习的过程中无法有效调动学习积极性,学习趣味性也相对调低,进而造成學生在课堂上溜号不听讲的现象。
  现阶段很多涉及红色文化的影视作品往往更加注重商业价值,因此在红色文化影片记录和拍摄以及构造的过程中更加倾向如何吸引别人的眼球,融入很多消极元素,不仅对红色文化的宣传起不到应有的效果,学生在观看的过程中关注点也会发生变化,影片的播放并不能有效激发学生的兴趣,也不能有效对学生进行引导。为了进一步提高红色文化的教育效果和对学生的帮助,一些高校也采取了景区旅游的方式。但是大多数旅游都是流于形式,学生在景区旅游拍照嬉戏打闹,不仅浪费了时间,而且对于红色文化教育效果的提升作用也相对较小。
  (四)缺乏深度
  现阶段高校红色教育在思想维度和思想深度上并没有与高中教育产生本质区别。高校学生学习红色文化的过程中涉及的课程内容与高中的课程内容交叉严重,甚至有四分之一的内容是学生已经学习过的,而这种重复的教育对于教师的要求更高,教师要挖掘更深层次的教学内容,才能更好地提高学生兴趣。但是教师在教学过程中秉承的传统教学方法和教学理念,导致在教学内容的深度和广度上并没有有效拓展出来,对于学生的帮助和影响也相对较低。除此之外,对于文化的解读往往在不同时代会出现不同倾向的解读方式,这样红色文化对于学生个人的引导和帮助也会更大。但是现阶段在教材内容讲授的过程中,教师并没有根据当今的时代特点和学生特点展开分析。红色文化与时代契合性相对较低,这会让学生学习兴趣相对较低,也会导致红色文化教育与实际教学的脱轨程度越来越大,让红色文化课的开展愈发枯燥乏味,对于学生的影响维度变得越来越小。
  二、文化自信视域下高校大学生红色文化教育优化路径
  (一)更新教育理念,发挥实践作用
  要想保障红色教育对于学生的观念和思想产生有效引导和帮助,只有理论传输是不够的,还需要引入实践教育。通过实践教学来强化学生的认知和意识,同时也让红色文化教育的精神得到进一步拓宽和丰富。高校教师应在教学展开的过程中增加实践教学的比重,通过理论教学与实践教学相结合的模式展开红色文化教育。让学生积极主动地参与红色文化学习,提高红色文化教育的效果。
  (二)营造学习氛围
  高校教育开展往往更加依赖于校园氛围,只有校园氛围营造到位了学生才更愿意主动地投入学习当中。但是现阶段在高校中对于红色文化教育的宣传力度仍旧有很大欠缺,在学生的观念中学校并不重视红色文化教育,因此很难引起学生的重视和关注。同时红色文化教育只停留于课堂,学生接触的时间相对较短,加之学生课堂学习的过程中对于红色文化教育的重视不足,导致在有限的时间内理念传输不到位,课堂教学效率又有所欠缺,红色教育无法有效影响学生的观念和思想。   介于氛围营造对于教育的有效开展会产生至关重要的影响,因此在高校红色文化教育展开的过程中也需要强化校园内部学习氛围的营造。高校可以通过定期开展活动以及完善相关的课程计划评价机制,来提高学生对红色文化教育的重视,同时在完善体制和开展活动的过程中营造出红色文化的学习氛围。当校园内部的学习氛围营造到位时,学生也会受到潜移默化的影响和帮助,对于红色文化的学习大有毗益。
  (三)丰富教学方法,深化教学内容
  教学内容往往影响着教学质量的高低,而教学方法则会对教学内容能否有效传输产生至关重要的影响。从这两点上看,高校在展开红色文化教育的过程中就需要将目光更多集中于教学内容的深化和教学方法的更新升级上,转变传统的教学理念和教学手段,在课堂当中引入更多教学方法[1],让课堂氛围更加轻松愉悦,同时也让教学展开的方式更受学生欢迎。
  从教学资源的深化和教学内容的拓宽上来看,高校需要坚持理论与实践相结合的原则,在教学理论分析的过程中充分研究学生特点、时代倾向和需求,由此有效调节教学内容。现阶段西方文化的融入让越来越多的学生更加倾向于西方文化,在这样的情况下建立起学生的民族自信是十分必要的。但是目前高校缺乏对红色文化教育资源的挖掘和分析,导致红色文化教育所传输的内容、思想和理念相对较少,并没有被充分落实于实践操作中,能起到的作用和影响相对较低,亟需解决和完善。为此就需要教师将教学内容不断深化和发展,结合现阶段学生的思想确定红色文化教育的主要方向。红色文化包含的内容相对较多,教师可以针对性选择,如崇洋媚外、重视西方文化的问题,教师就可以结合红色文化中的爱国精神、民族精神等角度挖掘教学内容,让教育的针对性更强,满足学生和时代的需求,以此来推动红色文化教育的有效展开。
  (四)优化教育体制
  教育体制的欠缺管理机制的匮乏往往会导致红色教育流于表面,让学生在理解和认知上出现欠缺,而管理体制的匮乏也会导致运行机制、保障机制和信息反馈机制的欠缺。运行机制的欠缺会导致在实践操作的过程中缺乏人力、财力、物力的保障,使一系列红色文化教育都缺乏客观条件的支撑,难以有效地开展。信息反馈机制的欠缺则会导致在实践操作的过程中教学与学生的诉求越来越远,教师无法针对学生的想法和观念做出相应调整和完善,致使红色教育对于学生而言针对性较弱,让红色教育悬浮在空中,学生接触和学习都存在阻碍,也难以对学生产生影响和帮助。为此高校就需要結合现行问题,对教学体制进行优化和完善,确立教师培养机制、教师评价机制以及教学保障机制,减少客观条件对红色文化教育产生的限制和影响。同时在校园内部网络平台设置信息反馈渠道,及时了解学生在红色文化学习过程中存在的问题以及意见和想法,结合学生的看法不断优化教学体系、教学内容和教学方式[2],让教学更加契合学生的诉求。当教学以学生更为喜闻乐见的形式展开,讲述的内容更符合于学生的兴趣倾向时,学生学习的积极性也会更高,教学效果也会更好。
  参考文献:
  [1]杜暖男,马莹莹.高职计算机基础教育之我见[J].新西部(下半月),2008(8):198.
  [2]丁晔.浅谈小学数学教学中如何有效提升教学的有效性[J].好家长,2018(13):185.
  (责任编辑:张咏梅)
其他文献
园本资源是幼儿园课程开发中必不可少的一项内容,怎样有效地利用园内的自然资源对幼儿进行有价值的“活教育”,是教师值得深思和探究的主题.《幼儿园里的小动物》案例记录了
乐乐 岁了,但是每当跟其他小伙伴一起玩耍,如搭建积木时,他总要自己独立完成,不想跟其他小朋友合作。有时好不容易一起玩,但在过程中他也总是一言不合就和人家发生“冲突”,不是推了小朋友,就是抢东西。看别人家孩子都可以一起玩耍,乐乐还不会很好地跟别人合作,乐乐妈真着急啊!   认识合作能力   合作能力通常是指两个或两个以上的人为了达成共同的目标,彼此协商与配合,让结果既有利于自己,也有利于他人的一种能
期刊
我的一位教师朋友很苦恼地和我说,她已经被婆婆折磨得“遍体鳞伤”,婆婆不仅控制着她,更控制着她的女儿……   我的这位朋友是一位非常出色的老师,刚休完产假,她就参加了青年教师基本功比赛,从区级到市级,最后到了省赛,她“疯狂”地投入到比赛中,没有精力陪伴几个月大的女儿,于是就将她全权托管给老家的婆婆照顾,节假日才回去和孩子团聚。   孩子上小学了,她将孩子和婆婆接到苏州一起生活。祖孙三代齐聚一个屋檐,
期刊
刘慈欣 :生于1963 年6月。高级工程师,科幻作家。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲等,2015年凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖。   那一天,星空不再只是星空   “偏远环境中,人们有突破环境看世界的愿望,他们会用想象力去做到这点。”   东方红一号人造卫星升空,中国航天事业划时代的那一天,7岁的刘慈欣,“看着那颗飞行的小星星,心中充满了不
期刊
摘 要:习近平劳动教育观的形成与实践是理论逻辑、现实逻辑和实践逻辑的统一。在理论逻辑上,马克思主义劳动教育理论是理论源头,马克思主义中国化的劳动教育理论是理论依据[1],中华文明丰富的劳动育人理念是文化渊源。在现实逻辑上,包括学校劳动教育缺失、家庭劳动教育缺位和学生劳动价值观异化三个方面[2]。在实践逻辑上,需坚持“立德树人”的价值取向,坚持“五育并举”的基本方针,构建協同育人的基本格局。  关键
摘 要:当前高校思想政治教育存在的问题是大学生在传统教学下产生的对思想政治教育的排斥。需要理论提出需要能支配人的行为,高校思想政治教育应从大学生的需要入手,充分发挥思想政治教育的作用[1]。把握好大学生的主流需要,以坚定社会主义核心价值观引导、坚持以学生为主体、鼓励学生实现自我全面发展,满足大学生的需要,提高学生学习思想政治教育的积极性,为大学生进入社会打下基础,实现人才培养目标,体现思想政治教育
摘 要:协同理论在物理、化学、天文学及数学等领域得到广泛运用,其独特的理论视角,为教育工作稳步推进提供新的契机。新时代高校思政教育工作的开展,也应以协同理论为载体,将其内在逻辑及中心思想融入思政教育体系,提高高校多元化思政教育能力,使高校思政教育工作能更好地满足现有基础教学需求,增强高校思政教育理论知识输出与教育实践培养能力,为后续阶段的高校思政教育创新及教育体系优化做好铺垫。  关键词:协同理论
摘 要:互联网的兴起和发展使人们的生活愈发丰富多彩,特别是互联网与各个行业的相互结合,更为人们提供了十足的便利。对于大学生来讲,互联网已成为形影不离的伙伴,不论是学习还是日常生活,互联网都会参与其中。互联网虽好,但也有诸多危害。就网络舆论而言,容易给大学生的思想观念、政治态度、价值取向、个性心理等带来影响,如果是正确的网络舆论,将会起到积极作用,若是错误的舆论,将会造成严重后果。所以说,面对褒贬不
摘 要:青年亚文化是在青年群体中生成且不断发展的,与社会主流文化存在明显差异的价值观念及行为方式的集合。这一文化体系是多元文化互相影响与冲击下产生的客观产物,不仅是青年群体对社会各类矛盾的真实反应,也是青年群体基本特点的集中体现,更是诸多媒介不断推动的必然结果。青年亚文化在大学生思政教育中同时发挥着积极影响与消极影响。所以,重新审视思政教育面临的影响因素,丰富教育内容、创新教育形式、重视教育环境建