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大学生是全面建设小康社会的重要力量，是构建社会主义和谐社会的主力军，他们的思想政治素质如何，将直接关系到有中国特色社会主义伟大事业能否实现。面对新世纪的新要求，面对独立学院大学生的思想实际，我们必须加强和改进独立学院思想政治理论课的教学工作，提高教学的有效性。有效教学是指教师遵循教学活动的规律，投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能好的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。思想政治理论课教学是否有效有3个判断标准：一是学生是否认同和接受教师所传授的思想政治理论课的“教育信息”；二是学生是否能把教师所传授的思想政治教育信息，内化为自己的信念；三是学生在行为上是否能自觉实践教师所传授的思想政治观点并能够运用正确的立场、观点、方法分析和解决问题。由于受种种因素的制约，许多独立学院的思想政治理论课的教学针对性不强，效果不甚理想，很难实现上述目标。
一、独立学院思想政治理论课的有效教学现状及主要问题
思想政治教育在整个教育中有着重要地位和特殊作用，改革开放以来，特别是党的十三届四中全会以来，高校思想政治理论课教学取得了很大成绩，独立学院学生的思想状况也得到很大提升。例如，学生对党的方针、路线、政策持积极认可的态度；对当前的社会现象能正确认识，理性对待；政治素养、爱国情感有明显提高；道德观念日趋成熟，基本具备良好的社会公德意识、职业道德意识和家庭美德意识等。但是随着社会主义市场经济及世界经济全球化、信息网络化的发展，特别是受社会大环境重经济效益轻思想道德教化的影响，独立学院思想政治理论课教学普遍存在一些急待解决的问题，主要体现在以下几个方面：
１.大班教学，不利于师生交流
许多独立学院存在思想政治理论课教师人员较少、课时量较大的问题。特别是近几年，独立学院招生规模逐步扩大，教学任务相应增加，但教师数量并没有相应增加，或者虽有增加也赶不上学生增加的速度，造成思想政治理论课教师教学任务的繁重。为了缓解教师教学压力，绝大多数独立学院的思想政治理论课普遍采取大班教学的组织形式，三合班、四合班甚至五合班，有些合班的人数多达180人。大班教学使任课教师无法与学生进行充分广泛的交流，也无法对课堂纪律进行有效的控制和管理，更没有足够的时间和精力来辅导学生，这必然影响教学效果，弱化思想政治理论课的教育功能。
２.理论与社会实际生活脱节
要提高独立学院思想政治理论课教学的有效性就必须紧密联系客观现实，脱离现实的思想政治理论课很难对学生产生吸引力、感染力和说服力。由于高校思想政治理论课的内容与中学的政治课部分重复，再加上部分教师在教学中照本宣科，讲课内容陈旧枯燥，抽象乏味，忽视对现实的分析和研究，缺乏时代感，造成学生学习积极性普遍不高。
３.教学方式呆板单一
教育方式呆板单一是当前思想政治理论课教学中普遍存在的问题。其表现形式是“满堂灌”、“一言堂”，学生的主体地位得不到体现，或者是盲目应用多媒体课件。这在很大程度上降低了学生的学习兴趣，尤其是独立学院的学生，他们对思想政治理论课本来就认识不清，兴趣也不大。久而久之，必然使大部分学生丧失学习的主动性和自觉性，抑制了学生创新能力的发展，教学的有效性也会大打折扣。
４.课堂教学参与度较低
由于受就业压力和市场经济的冲击，不少独立学院的学生在学习中带有强烈功利主义色彩，只对那些实用的知识感兴趣，认为思想政治理论课无非就是讲一些爱国、奉献的大道理，对找工作没有任何作用。再加上多数用人单位只重视学历和技术以及外语和计算机水平，对政治理论水平高低并不重视，这也使得不少学生把主要精力用在专业课和外语、计算机的学习上，“专业课认真听，选修课随身听，‘思政课’不想听”，甚至在“思政课”的课堂上也忙着学习其他课程，对思想政治理论课教学参与度较低。
二、提高独立学院思想政治理论课教学有效性的措施
１.理论联系实际
理论联系实际是我党的优良作风，也是提高思想政治理论课教学有效性的重要手段。如何使独立学院学生在运用正确的立场、观点、方法分析问题、解决问题的同时，能够体会到理论的巨大作用和无穷魅力，从而增强学习理论的动机，较好地达到教学目的，可以从以下几方面着手：
一是理论与学生自身实际相结合。由于独立学院学生对思想政治理论课有偏见，学习动力不足，教师在此种状态下教学，很难取得预期的效果。因此，首先必须转变这类学生的错误观念，让他们清醒地认识到思想政治理论课对个人的学习、生活乃至以后的工作都有重大的指导意义。这就要求思想政治理论教学必须贴近学生的思想实际、学习实际和生活实际，以理服人。要让学生感觉到理论就在自己身边，可以帮助自己解除困惑，解决疑难，思想政治课对自己来讲确实是有用的。
二是理论和社会热点相结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”大学生比其他群体更加关注国内外大事，因此我们必须努力使理论教学与学生的兴趣有机结合，做到对学生关注的问题心中有数，在教学中恰当选择实例，运用科学理论予以解答，从而增强教学的有效性。例如，在讲国际战略和外交政策的时候，笔者让学生把自己最关心与困惑的问题发到电子邮箱。笔者在分类整理后就大多数学生关心的问题，结合教学内容进行分析，让学生知其然而又知其所以然，不但澄清了种种困惑，而且增加了理论的感染力。
三是理论和历史相结合。要大力挖掘历史资源，整理历史材料，把历史中典型的事例运用到教学中，史论结合，古今结合，用历史的智慧来增加理论的魅力，学生才能听得进、乐意学，才能真正享受学习理论的快乐，从而达到传授基本理论知识和思想政治教育的目的。
四是理论与实践相结合。加强实践性教学是调动学生学习思想政治理论课主动性和积极性的重要手段。思想政治理论课教学具有很强的实践性，仅靠课堂教学是远远不够的，必须通过加强实践教学，真正实现理论与实际相结合，突出解决理论观点与现实之间的关系问题，使学生深化对理论的理解，有效地培养学生解决实际问题的能力。
２.坚持以学生为本，采用多样化的教学方法
坚持以人为本是科学发展观的重要思想，思想政治教育更是要做到理解人、尊重人、关心人、爱护人。充分调动学生的学习积极性，让学生切实参与到教学活动中，进行互动式教学，可以采用以下几点方式：
一是课堂讨论法。“80后”、“90后”的大学生最大的特点就是自我选择性很强，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，这在独立学院学生身上体现得更加明显，因此可以采用课堂讨论的方式让学生参与进来。为了上好讨论课，事先必须在内容选择、学生分组、作业布置等方面做好周密的准备工作。在讨论中，尽可能鼓励学生主动发言并提倡不同观点的争论，在讨论期间教师应做适度的点评和引导，对正确的观点要给予充分肯定和鼓励，对错误的观点要及时纠正并分析错误的原因，要做到纠错而不责难、说服而不压服，创造一个宽松的课堂环境。
二是用典型并具有说服力的视频辅助教学。教学过程中适当穿插一些视频，对于提高学生的学习兴趣、增强课堂的生动性，增加对相关内容的直观了解，都是非常有好处的。对于视频要精挑细选，选择的标准要与讲述的内容相符，否则不但不能说明问题，还会起反作用。其次，所用视频资料要典型，要有说服力，最好要有视觉冲击力，这样才能给学生留下深刻印象。如讲“邓小平理论”时，笔者给学生播放了纪念邓小平诞辰100周年晚会上的一首诗《南昌郊外的小道》，产生了非常好的效果。再次，要用编辑软件对视频进行编辑，剪取最精华部分，合理控制播放时间。如果仅仅是配合知识点的讲解，一般5~8分钟就够了。如果配合课堂讨论，15分钟左右是比较合适的。总之，应避免喧宾夺主，视频只是教学的辅助手段。
三是运用案例教学法。案例教学法不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案,而是使大学生在开放的教学环境中，发挥主观能动性,增强运用知识的能力,通过案例教学，学生可以直接参与教学活动，师生共同分析讨论，从而激发学生的求知欲，有利于他们理解和掌握基本概念、基本原理，更好地实现思想政治理论课的教学目的。这种教学形式灵活，参与性强，符合独立学院学生的特点，一定程度上克服了“灌输”式教学模式的弊端。运用案例教学法首先要选择典型案例和恰当的案例，有助于提高思想政治理论教学的有效性。教师应将历史或现实当中具有时代性、针对性、思维空间性等特点的典型案例提供给学生，案例的形式要体现思想政治理论课的主要知识点，特别是重点和难点。在整个过程中，教师的定位应该是引导和适当的点评和总结，学生是课堂的主体，学生参与的热情和参与的程度直接决定案例教学的成败。
除此之外，大力加强“思政课”师资队伍建设，提高教师的科研能力，完善学生的成绩评估方法等对提高独立学院思想政治理论课教学的有效性都大有裨益。■
（作者单位：浙江财经学院人文学院）
[责任编辑：张 雯]
一、独立学院思想政治理论课的有效教学现状及主要问题
思想政治教育在整个教育中有着重要地位和特殊作用，改革开放以来，特别是党的十三届四中全会以来，高校思想政治理论课教学取得了很大成绩，独立学院学生的思想状况也得到很大提升。例如，学生对党的方针、路线、政策持积极认可的态度；对当前的社会现象能正确认识，理性对待；政治素养、爱国情感有明显提高；道德观念日趋成熟，基本具备良好的社会公德意识、职业道德意识和家庭美德意识等。但是随着社会主义市场经济及世界经济全球化、信息网络化的发展，特别是受社会大环境重经济效益轻思想道德教化的影响，独立学院思想政治理论课教学普遍存在一些急待解决的问题，主要体现在以下几个方面：
１.大班教学，不利于师生交流
许多独立学院存在思想政治理论课教师人员较少、课时量较大的问题。特别是近几年，独立学院招生规模逐步扩大，教学任务相应增加，但教师数量并没有相应增加，或者虽有增加也赶不上学生增加的速度，造成思想政治理论课教师教学任务的繁重。为了缓解教师教学压力，绝大多数独立学院的思想政治理论课普遍采取大班教学的组织形式，三合班、四合班甚至五合班，有些合班的人数多达180人。大班教学使任课教师无法与学生进行充分广泛的交流，也无法对课堂纪律进行有效的控制和管理，更没有足够的时间和精力来辅导学生，这必然影响教学效果，弱化思想政治理论课的教育功能。
２.理论与社会实际生活脱节
要提高独立学院思想政治理论课教学的有效性就必须紧密联系客观现实，脱离现实的思想政治理论课很难对学生产生吸引力、感染力和说服力。由于高校思想政治理论课的内容与中学的政治课部分重复，再加上部分教师在教学中照本宣科，讲课内容陈旧枯燥，抽象乏味，忽视对现实的分析和研究，缺乏时代感，造成学生学习积极性普遍不高。
３.教学方式呆板单一
教育方式呆板单一是当前思想政治理论课教学中普遍存在的问题。其表现形式是“满堂灌”、“一言堂”，学生的主体地位得不到体现，或者是盲目应用多媒体课件。这在很大程度上降低了学生的学习兴趣，尤其是独立学院的学生，他们对思想政治理论课本来就认识不清，兴趣也不大。久而久之，必然使大部分学生丧失学习的主动性和自觉性，抑制了学生创新能力的发展，教学的有效性也会大打折扣。
４.课堂教学参与度较低
由于受就业压力和市场经济的冲击，不少独立学院的学生在学习中带有强烈功利主义色彩，只对那些实用的知识感兴趣，认为思想政治理论课无非就是讲一些爱国、奉献的大道理，对找工作没有任何作用。再加上多数用人单位只重视学历和技术以及外语和计算机水平，对政治理论水平高低并不重视，这也使得不少学生把主要精力用在专业课和外语、计算机的学习上，“专业课认真听，选修课随身听，‘思政课’不想听”，甚至在“思政课”的课堂上也忙着学习其他课程，对思想政治理论课教学参与度较低。
二、提高独立学院思想政治理论课教学有效性的措施
１.理论联系实际
理论联系实际是我党的优良作风，也是提高思想政治理论课教学有效性的重要手段。如何使独立学院学生在运用正确的立场、观点、方法分析问题、解决问题的同时，能够体会到理论的巨大作用和无穷魅力，从而增强学习理论的动机，较好地达到教学目的，可以从以下几方面着手：
一是理论与学生自身实际相结合。由于独立学院学生对思想政治理论课有偏见，学习动力不足，教师在此种状态下教学，很难取得预期的效果。因此，首先必须转变这类学生的错误观念，让他们清醒地认识到思想政治理论课对个人的学习、生活乃至以后的工作都有重大的指导意义。这就要求思想政治理论教学必须贴近学生的思想实际、学习实际和生活实际，以理服人。要让学生感觉到理论就在自己身边，可以帮助自己解除困惑，解决疑难，思想政治课对自己来讲确实是有用的。
二是理论和社会热点相结合。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”大学生比其他群体更加关注国内外大事，因此我们必须努力使理论教学与学生的兴趣有机结合，做到对学生关注的问题心中有数，在教学中恰当选择实例，运用科学理论予以解答，从而增强教学的有效性。例如，在讲国际战略和外交政策的时候，笔者让学生把自己最关心与困惑的问题发到电子邮箱。笔者在分类整理后就大多数学生关心的问题，结合教学内容进行分析，让学生知其然而又知其所以然，不但澄清了种种困惑，而且增加了理论的感染力。
三是理论和历史相结合。要大力挖掘历史资源，整理历史材料，把历史中典型的事例运用到教学中，史论结合，古今结合，用历史的智慧来增加理论的魅力，学生才能听得进、乐意学，才能真正享受学习理论的快乐，从而达到传授基本理论知识和思想政治教育的目的。
四是理论与实践相结合。加强实践性教学是调动学生学习思想政治理论课主动性和积极性的重要手段。思想政治理论课教学具有很强的实践性，仅靠课堂教学是远远不够的，必须通过加强实践教学，真正实现理论与实际相结合，突出解决理论观点与现实之间的关系问题，使学生深化对理论的理解，有效地培养学生解决实际问题的能力。
２.坚持以学生为本，采用多样化的教学方法
坚持以人为本是科学发展观的重要思想，思想政治教育更是要做到理解人、尊重人、关心人、爱护人。充分调动学生的学习积极性，让学生切实参与到教学活动中，进行互动式教学，可以采用以下几点方式：
一是课堂讨论法。“80后”、“90后”的大学生最大的特点就是自我选择性很强，喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，这在独立学院学生身上体现得更加明显，因此可以采用课堂讨论的方式让学生参与进来。为了上好讨论课，事先必须在内容选择、学生分组、作业布置等方面做好周密的准备工作。在讨论中，尽可能鼓励学生主动发言并提倡不同观点的争论，在讨论期间教师应做适度的点评和引导，对正确的观点要给予充分肯定和鼓励，对错误的观点要及时纠正并分析错误的原因，要做到纠错而不责难、说服而不压服，创造一个宽松的课堂环境。
二是用典型并具有说服力的视频辅助教学。教学过程中适当穿插一些视频，对于提高学生的学习兴趣、增强课堂的生动性，增加对相关内容的直观了解，都是非常有好处的。对于视频要精挑细选，选择的标准要与讲述的内容相符，否则不但不能说明问题，还会起反作用。其次，所用视频资料要典型，要有说服力，最好要有视觉冲击力，这样才能给学生留下深刻印象。如讲“邓小平理论”时，笔者给学生播放了纪念邓小平诞辰100周年晚会上的一首诗《南昌郊外的小道》，产生了非常好的效果。再次，要用编辑软件对视频进行编辑，剪取最精华部分，合理控制播放时间。如果仅仅是配合知识点的讲解，一般5~8分钟就够了。如果配合课堂讨论，15分钟左右是比较合适的。总之，应避免喧宾夺主，视频只是教学的辅助手段。
三是运用案例教学法。案例教学法不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案,而是使大学生在开放的教学环境中，发挥主观能动性,增强运用知识的能力,通过案例教学，学生可以直接参与教学活动，师生共同分析讨论，从而激发学生的求知欲，有利于他们理解和掌握基本概念、基本原理，更好地实现思想政治理论课的教学目的。这种教学形式灵活，参与性强，符合独立学院学生的特点，一定程度上克服了“灌输”式教学模式的弊端。运用案例教学法首先要选择典型案例和恰当的案例，有助于提高思想政治理论教学的有效性。教师应将历史或现实当中具有时代性、针对性、思维空间性等特点的典型案例提供给学生，案例的形式要体现思想政治理论课的主要知识点，特别是重点和难点。在整个过程中，教师的定位应该是引导和适当的点评和总结，学生是课堂的主体，学生参与的热情和参与的程度直接决定案例教学的成败。
除此之外，大力加强“思政课”师资队伍建设，提高教师的科研能力，完善学生的成绩评估方法等对提高独立学院思想政治理论课教学的有效性都大有裨益。■
（作者单位：浙江财经学院人文学院）
[责任编辑：张 雯]