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在倡导创新教育培养创新人才的今天，似乎培养“定势思维”已成了一个不受欢迎的词而被遗忘在“角落”里. 然而近年的高考阅卷中出现了很多不可想象的低分现象，值得我们反思. 实际上高考试卷除个别题需要较高的发散思维能力外，其余各题不都有老师精心设计的“定势”可套吗？笔者认为对“定势思维”应作深入的、客观的、一分为二的分析和研究，教学中应重新给予正确定位，这将有助于我们对思维能力的全面了解，有助于通过对思维的理论研究去指导中学数学教学的实践，从而为“创新思维”的培养打好基础 ，而不至于使“创新思维”成为空中楼阁.
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