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【摘 要】
在传统语文教学模式下，小学语文教师往往采用僵硬、死板的方法授课，导致学生对课堂缺乏兴趣，进而造成课堂氛围枯燥、沉闷，不利于提升教学效果。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了如何让小学语文课堂充满活力的几点策略。
【关键词】
小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略
为了改变当前小学语文课堂沉闷的氛围，促进小学语文课堂活跃度和学生课堂参与度的提高，让小学语文课堂真正“活”起来，笔者以“苏教版”为例，分析了小学语文课堂教学现状，并就小学语文课堂教学如何“求活”提出几点建议。
一、小学语文课堂教学的现状
（一）教师教学方式落后
从我国小学语文课堂教学现状来看，很多教师所采用的授课方式，依然是“粉笔加黑板”。这种传统的教学模式，陈旧、落后，教师以自我和教材为中心，忽视了学生的实际感受，导致学生对课堂缺乏自觉性和主动性，长期处于被动接受知识状态。在这种课堂上，小学生丧失了活泼、好动的天性，不利于其个性的发展，同时也打击了他们的学习热情和积极性，导致教学效果大打折扣。
（二）教学内容单一
在组织课堂教学活动过程，部分小学语文教师往往只是照本宣科，以教材为中心，忽视了对课本内容的延伸。如此便导致学生只能接受来自课本上的内容，缺乏对语文知识的全面、深入了解，不利于开拓学生的视野，同时限制了他们综合能力的发展。
（三）学生缺乏自主学习精神
从传统教学模式来看，课堂主体地位往往被教师所占据，而学生则长期处于被动学习状况，缺乏自主学习时机和自主学习精神。此外，有很多教师在授课之前，会制作教学计划，并将之作为教学蓝本，一味地追求完全教学任务，忽视了学生的实际需求，缺乏对学习自主学习精神的培养。在这种教学环境下，学生便养成了不懂自主思考、不会主动提问的学习习惯。
二、小学语文课堂如何“求活”
（一）激发学生学习兴趣
营造良好的课堂氛围，是活跃小学语文课堂氛围的关键。对此，小学语文教师在授课过程，需要注重对学生学习兴趣的激发，培养学生主动参与课堂的精神。同时，通过有效的师生互动环节，促使学生乐于学习，为打造高效的小学语文课堂，奠定良好基础。
鉴于此，在具体的授课过程中，教师可以采用小组讨论、合作学习等教学模式，鼓励学生自发形成学习互帮小组。通过小组成员之间的通力合作，解决学习过程中所遇到的各种难题。如，通过讨论，共同搜集资料等方式，解决课堂探究问题，促进学习任务的高效完全。在此过程，教师可以通过恰当的引导，激发学生参与合作学习的热情。学生通过有效的合作学习，不仅能够锻炼自身的思维能力、问题解决能力，而且能够增强团队合作精神。
例如，在学习《大自然的文字》这篇课文的时候，教师就可以结合教学实际，给学生布置 “寻找大自然的文字”这一学习任务。教师则需要引导学生明确自主学习与探究的方向，让学生在组内进行分工合作，自主解决问题。学生在自主完成任务的过程中，就能够很好地预习课文。并且小组合作学习，有利于调动学生的学习热情和积极性，提升课堂参与度，以打造高效课堂。
（二）采取多种教学方式
为了改变传统教学模式下，课堂气氛沉闷、枯燥的现状，从而提升课堂教学效率，小学语文教师就需要积极创新教学模式和教学方式。通过对游戏教学、情境教学等多种创新教学方式的引入与运用，吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。
例如，在学习课文《珍珠鸟》这篇课文的时候，教师就可以先引导学生了解课文，然后通过文章的描述，画出珍珠鸟：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。在诵读课文、画出图画的这个过程中，学生能够体会到作者对珍珠鸟的情感，了解作者的写作技巧，从而激发对语文知识学习的积极性。
（三）积极评价学生、肯定学生
在整个教学过程，教师都要注意维护学生的自尊心与自信心，尽量使用积极的评价。这不仅有助于构建良好的师生关系，缓解师生矛盾，而且有助于调动学生的学习热情，培养学习自信心，从而提高小学语文课堂教学效率。
例如，在日常批改作业的时候，教师就可以进行分层教育，对不同学习基础的学生，给予不同的学习指导，为他们分配不同的学习任务，在寻找学生不足的同时，积极寻找他们的闪光点。例如，有的学生在回答思考题时，虽然逻辑思维有点混乱，但很有创新力。对此，教师应该对学生的优点给予肯定，同时委婉地指出学生的不足之处，这能够帮助学生提高学习自信心，并继续发扬自己的优点。
（四）增强师生互动
良好的师生关系，在促进教学活动顺利进行过程，有着非常重要的辅助作用。但从我国小学教学现状来看，很多教师与学生之间的距离都很远，学生对老师往往存在一种畏惧心理，这就使得学生在课堂上，不敢主动提问，也不敢大胆回答教师的提问，如此便不利于课堂教学质量的提高。
鉴于此，在教学过程中，教师应该注重构建良好的师生互动环节，不仅要关注学生的学习状况，而且要关注学生的生活与情感问题。在学生需要帮助的时候，予以他们援助之手，与学生之间建立起深厚的友谊，为教学活动的顺利进行，奠定良好基础。
综上所述，在具体的授课过程，小学语文教师需要积极转变传统授课理念和授课方式。通过新型教学方法的运用，激发学生的学习热情和积极性。同时，在课后，教师要懂得拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系，让小学语文课堂真正“活起来”。
【参考文献】
【1】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】.读与写（教育教学刊）， 2016（08）
【2】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】白世林.尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例【J】.现代教育，2016（06）
在传统语文教学模式下，小学语文教师往往采用僵硬、死板的方法授课，导致学生对课堂缺乏兴趣，进而造成课堂氛围枯燥、沉闷，不利于提升教学效果。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了如何让小学语文课堂充满活力的几点策略。
【关键词】
小学语文 课堂教学 教学现状 教学策略
为了改变当前小学语文课堂沉闷的氛围，促进小学语文课堂活跃度和学生课堂参与度的提高，让小学语文课堂真正“活”起来，笔者以“苏教版”为例，分析了小学语文课堂教学现状，并就小学语文课堂教学如何“求活”提出几点建议。
一、小学语文课堂教学的现状
（一）教师教学方式落后
从我国小学语文课堂教学现状来看，很多教师所采用的授课方式，依然是“粉笔加黑板”。这种传统的教学模式，陈旧、落后，教师以自我和教材为中心，忽视了学生的实际感受，导致学生对课堂缺乏自觉性和主动性，长期处于被动接受知识状态。在这种课堂上，小学生丧失了活泼、好动的天性，不利于其个性的发展，同时也打击了他们的学习热情和积极性，导致教学效果大打折扣。
（二）教学内容单一
在组织课堂教学活动过程，部分小学语文教师往往只是照本宣科，以教材为中心，忽视了对课本内容的延伸。如此便导致学生只能接受来自课本上的内容，缺乏对语文知识的全面、深入了解，不利于开拓学生的视野，同时限制了他们综合能力的发展。
（三）学生缺乏自主学习精神
从传统教学模式来看，课堂主体地位往往被教师所占据，而学生则长期处于被动学习状况，缺乏自主学习时机和自主学习精神。此外，有很多教师在授课之前，会制作教学计划，并将之作为教学蓝本，一味地追求完全教学任务，忽视了学生的实际需求，缺乏对学习自主学习精神的培养。在这种教学环境下，学生便养成了不懂自主思考、不会主动提问的学习习惯。
二、小学语文课堂如何“求活”
（一）激发学生学习兴趣
营造良好的课堂氛围，是活跃小学语文课堂氛围的关键。对此，小学语文教师在授课过程，需要注重对学生学习兴趣的激发，培养学生主动参与课堂的精神。同时，通过有效的师生互动环节，促使学生乐于学习，为打造高效的小学语文课堂，奠定良好基础。
鉴于此，在具体的授课过程中，教师可以采用小组讨论、合作学习等教学模式，鼓励学生自发形成学习互帮小组。通过小组成员之间的通力合作，解决学习过程中所遇到的各种难题。如，通过讨论，共同搜集资料等方式，解决课堂探究问题，促进学习任务的高效完全。在此过程，教师可以通过恰当的引导，激发学生参与合作学习的热情。学生通过有效的合作学习，不仅能够锻炼自身的思维能力、问题解决能力，而且能够增强团队合作精神。
例如，在学习《大自然的文字》这篇课文的时候，教师就可以结合教学实际，给学生布置 “寻找大自然的文字”这一学习任务。教师则需要引导学生明确自主学习与探究的方向，让学生在组内进行分工合作，自主解决问题。学生在自主完成任务的过程中，就能够很好地预习课文。并且小组合作学习，有利于调动学生的学习热情和积极性，提升课堂参与度，以打造高效课堂。
（二）采取多种教学方式
为了改变传统教学模式下，课堂气氛沉闷、枯燥的现状，从而提升课堂教学效率，小学语文教师就需要积极创新教学模式和教学方式。通过对游戏教学、情境教学等多种创新教学方式的引入与运用，吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。
例如，在学习课文《珍珠鸟》这篇课文的时候，教师就可以先引导学生了解课文，然后通过文章的描述，画出珍珠鸟：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”。在诵读课文、画出图画的这个过程中，学生能够体会到作者对珍珠鸟的情感，了解作者的写作技巧，从而激发对语文知识学习的积极性。
（三）积极评价学生、肯定学生
在整个教学过程，教师都要注意维护学生的自尊心与自信心，尽量使用积极的评价。这不仅有助于构建良好的师生关系，缓解师生矛盾，而且有助于调动学生的学习热情，培养学习自信心，从而提高小学语文课堂教学效率。
例如，在日常批改作业的时候，教师就可以进行分层教育，对不同学习基础的学生，给予不同的学习指导，为他们分配不同的学习任务，在寻找学生不足的同时，积极寻找他们的闪光点。例如，有的学生在回答思考题时，虽然逻辑思维有点混乱，但很有创新力。对此，教师应该对学生的优点给予肯定，同时委婉地指出学生的不足之处，这能够帮助学生提高学习自信心，并继续发扬自己的优点。
（四）增强师生互动
良好的师生关系，在促进教学活动顺利进行过程，有着非常重要的辅助作用。但从我国小学教学现状来看，很多教师与学生之间的距离都很远，学生对老师往往存在一种畏惧心理，这就使得学生在课堂上，不敢主动提问，也不敢大胆回答教师的提问，如此便不利于课堂教学质量的提高。
鉴于此，在教学过程中，教师应该注重构建良好的师生互动环节，不仅要关注学生的学习状况，而且要关注学生的生活与情感问题。在学生需要帮助的时候，予以他们援助之手，与学生之间建立起深厚的友谊，为教学活动的顺利进行，奠定良好基础。
综上所述，在具体的授课过程，小学语文教师需要积极转变传统授课理念和授课方式。通过新型教学方法的运用，激发学生的学习热情和积极性。同时，在课后，教师要懂得拉近与学生之间的距离，构建良好的师生关系，让小学语文课堂真正“活起来”。
【参考文献】
【1】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】.读与写（教育教学刊）， 2016（08）
【2】鲁雅苓，刘小勃.小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】.读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】白世林.尝试教学理念下创新小学语文课堂教学改革——以河北省涿鹿县武家沟学区为例【J】.现代教育，2016（06）