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【摘要】在新课改实施背景下，倡导的创新教学理念得到了迅速的推广和应用，受到了教育工作者和学生们的一致好评.体验式教学则是结合教师自身的教学特点以及教学内容，将数学枯燥乏味的特点彻底颠覆，创设生活化的教学情境，帮助学生掌握更多的知识内容.本文将具体分析体验式教学方法应用于高中数学课堂教学的实践性，找寻适合高中数学教学课堂开展的有效方法，进一步提高课堂的高效性，为更多的教育工作者提供更多的教学思路.
【关键词】新课改；创新教学理念；体验式教学；枯燥乏味；生活化；教学情境；实践性；高效性；教学思路
高中数学与其他学科有着本质的区别，其思维缜密、逻辑性高等特点是任何一门学科无法相提并论的.然而，高中教学由于受到高考的巨大压力，很多教学已经发生了根本性的变化，学生被动的接受教师所传授的一切知识，为高考做一切的准备.长时间的学习逐渐消磨了学生们的学习兴趣，学习质量因此受到一定制约，也间接的导致学习效果下降.体验式教学方法的应用有效地解决了这些问题，不仅营造了一种和谐的学习氛围，提高了学生们学习的积极性和主动性，也适当的锻炼了学生们的实践能力、创新意识以及团队协作意识.
一、确定体验目标
体验式教学方法中的“体验”二字并不是漫无目的，而是结合教学任务目的有效的开展体验.表现在教学开展前期则是教师要针对教学内容制定教学目标，充分考虑学生的实际情况以及心理状态，将教学内容与体验目标有机的整合起来，既实现了教学知识与技能的要求，也符合了过程与方法的基本原则.另外，体验式教学目标的制定还要参照课程目标的设置，以课程目标为基础，考虑学习内容以及特点制定与之相契合的体验式教学目标.由于所有学生并非同在一个层次，所以就要充分考虑到不同层次学生的不同需求，促使每个层次的学生都能够在体验式教学方法的教学下获取的知识最多，取得的进步最大.
二、创设教学情境
在教学活动开展过程中，很多时候会受到教学环境的影响，使得教师的思维方式受到了一定的限制.为此，教师要不断拓展思维模式，以生活情景创设教学情境基础，让学生们在情境中体验数学的魅力.一方面使得学生了解了数学学习的真谛，一方面也激发了学生们学习的积极性和主动性.例如，在学习等比数列内容时，教师可以创设这样的情境：一位家长为自己的孩子买保险，保险公司给出了多种保险产品，有理财的、有教育的、有养老的等等.这位家长为自己的孩子选择了养老保险，选择一年交1万，交20年，按照保险公司利益的假设，在60岁时可以每年领取5万元作为退休金.另外，在缴费的20年里每年有0.1万元的返还金进入账户.如果按照银行的定期利率4%做比较，规定80岁为节点，比较哪一个获取的利益最大？在学生们经过了一番思考之后，教师告诉学生这两种计算方法的差距很大，甚至有几百万.学生们听到很是诧异，也因此投入巨大的兴趣探索研究.这样的情境创设是成功的，为接下来的教学内容的开展埋下了深深的伏笔.
三、在情境中促进体验
情境创设很是简单，但是要向快速将学生们带入到教师所创设的情境中就需要教师巧妙使用教学手段，比如假设的条件与学生们的生活息息相关等.等学生进入情境体验中，学生们就会自觉的结合自己已有的知识结构，构建数学知识体系，形成对数学知识的理解和应用.这时教师只需对学生加以指导和引导，在适当的时候给予学生鼓励和支持，当学生遇到难以解决的问题给予以帮助.例如，在学习椭圆定义内容时，教师为了让学生体验椭圆的画法，进而理解定义内容.可以带领学生一起动手画图.事先准备好的细线，固定一端在纸上，分别在两端做好记号，暂且记A和B，拉紧细线，待细线长度超过AB距离后，在笔经过纸的地方留下记号，形成的途径就是椭圆.然后，针对此实验可以不断的向外延伸拓展，促使学生不断加深对椭圆画法以及定义内容的含义.
四、总结反思
体验式教学开展结束后，最为重要的一部分内容就是教学评价部分.教师要给予学生一定的时间进行总结和反思，对自己学习过程、结果以及表现的反思.教师也可以组织学生们进行相互交流经验，相互评价，不仅可以促进学生之间的情感交流，使得班级凝聚力增强，也使得学生们的思维能力得到了广阔的发展和提高.另外，学生们之间相互交流经验，也增加了学生们的语言沟通能力.在聆听别人想法和意见的同时，教师要引导学生尊重别人，吸收别人的优点，做到取长补短、查漏补缺，进而提高学生们的综合素质能力.在学生自评或者互评过程中，又进一步对所学知识进行深刻的认识，结合所有学生的优点，不断提高自身的专业技能.同时，教师也可以通过学生们的自评、互评信息反馈，了解学生们的学习总结状况.最后需要教师要本着鼓励、支持学生的基本原则，表扬那些表现优异的学生，不吝啬赞美、夸奖的语言，给予科学、客观、合理的总结性评价.
综上所述，随着新课改实施的不断推行，体验式教学方法应运而生，成为高中数学教学工作者以及学生的青睐，成为应用最为广泛的创新式教学方法之一.在高中数学教学过程中应用体验式教学方法，不仅提高了高中数学教学质量，也迎合新课改倡导的素质教育的开展，提高了学生们的整体综合素质.高中数学教师要不断提高自身专业技能，不断改革创新，转变原有教育理念，充分发挥学生的主体作用，将课堂真正的还给学生，以实现高中数学课堂教学的高效性.
【参考文献】
[1]孙波.体验式教学在高中数学教学中的应用分析[J].数理化学习，2014，（11）：62.
[2]宋丽莉.体验式教学法在高中数学教学中的应用探究[J].中国科教创新导刊，2014，（12）：27.
【关键词】新课改；创新教学理念；体验式教学；枯燥乏味；生活化；教学情境；实践性；高效性；教学思路
高中数学与其他学科有着本质的区别，其思维缜密、逻辑性高等特点是任何一门学科无法相提并论的.然而，高中教学由于受到高考的巨大压力，很多教学已经发生了根本性的变化，学生被动的接受教师所传授的一切知识，为高考做一切的准备.长时间的学习逐渐消磨了学生们的学习兴趣，学习质量因此受到一定制约，也间接的导致学习效果下降.体验式教学方法的应用有效地解决了这些问题，不仅营造了一种和谐的学习氛围，提高了学生们学习的积极性和主动性，也适当的锻炼了学生们的实践能力、创新意识以及团队协作意识.
一、确定体验目标
体验式教学方法中的“体验”二字并不是漫无目的，而是结合教学任务目的有效的开展体验.表现在教学开展前期则是教师要针对教学内容制定教学目标，充分考虑学生的实际情况以及心理状态，将教学内容与体验目标有机的整合起来，既实现了教学知识与技能的要求，也符合了过程与方法的基本原则.另外，体验式教学目标的制定还要参照课程目标的设置，以课程目标为基础，考虑学习内容以及特点制定与之相契合的体验式教学目标.由于所有学生并非同在一个层次，所以就要充分考虑到不同层次学生的不同需求，促使每个层次的学生都能够在体验式教学方法的教学下获取的知识最多，取得的进步最大.
二、创设教学情境
在教学活动开展过程中，很多时候会受到教学环境的影响，使得教师的思维方式受到了一定的限制.为此，教师要不断拓展思维模式，以生活情景创设教学情境基础，让学生们在情境中体验数学的魅力.一方面使得学生了解了数学学习的真谛，一方面也激发了学生们学习的积极性和主动性.例如，在学习等比数列内容时，教师可以创设这样的情境：一位家长为自己的孩子买保险，保险公司给出了多种保险产品，有理财的、有教育的、有养老的等等.这位家长为自己的孩子选择了养老保险，选择一年交1万，交20年，按照保险公司利益的假设，在60岁时可以每年领取5万元作为退休金.另外，在缴费的20年里每年有0.1万元的返还金进入账户.如果按照银行的定期利率4%做比较，规定80岁为节点，比较哪一个获取的利益最大？在学生们经过了一番思考之后，教师告诉学生这两种计算方法的差距很大，甚至有几百万.学生们听到很是诧异，也因此投入巨大的兴趣探索研究.这样的情境创设是成功的，为接下来的教学内容的开展埋下了深深的伏笔.
三、在情境中促进体验
情境创设很是简单，但是要向快速将学生们带入到教师所创设的情境中就需要教师巧妙使用教学手段，比如假设的条件与学生们的生活息息相关等.等学生进入情境体验中，学生们就会自觉的结合自己已有的知识结构，构建数学知识体系，形成对数学知识的理解和应用.这时教师只需对学生加以指导和引导，在适当的时候给予学生鼓励和支持，当学生遇到难以解决的问题给予以帮助.例如，在学习椭圆定义内容时，教师为了让学生体验椭圆的画法，进而理解定义内容.可以带领学生一起动手画图.事先准备好的细线，固定一端在纸上，分别在两端做好记号，暂且记A和B，拉紧细线，待细线长度超过AB距离后，在笔经过纸的地方留下记号，形成的途径就是椭圆.然后，针对此实验可以不断的向外延伸拓展，促使学生不断加深对椭圆画法以及定义内容的含义.
四、总结反思
体验式教学开展结束后，最为重要的一部分内容就是教学评价部分.教师要给予学生一定的时间进行总结和反思，对自己学习过程、结果以及表现的反思.教师也可以组织学生们进行相互交流经验，相互评价，不仅可以促进学生之间的情感交流，使得班级凝聚力增强，也使得学生们的思维能力得到了广阔的发展和提高.另外，学生们之间相互交流经验，也增加了学生们的语言沟通能力.在聆听别人想法和意见的同时，教师要引导学生尊重别人，吸收别人的优点，做到取长补短、查漏补缺，进而提高学生们的综合素质能力.在学生自评或者互评过程中，又进一步对所学知识进行深刻的认识，结合所有学生的优点，不断提高自身的专业技能.同时，教师也可以通过学生们的自评、互评信息反馈，了解学生们的学习总结状况.最后需要教师要本着鼓励、支持学生的基本原则，表扬那些表现优异的学生，不吝啬赞美、夸奖的语言，给予科学、客观、合理的总结性评价.
综上所述，随着新课改实施的不断推行，体验式教学方法应运而生，成为高中数学教学工作者以及学生的青睐，成为应用最为广泛的创新式教学方法之一.在高中数学教学过程中应用体验式教学方法，不仅提高了高中数学教学质量，也迎合新课改倡导的素质教育的开展，提高了学生们的整体综合素质.高中数学教师要不断提高自身专业技能，不断改革创新，转变原有教育理念，充分发挥学生的主体作用，将课堂真正的还给学生，以实现高中数学课堂教学的高效性.
【参考文献】
[1]孙波.体验式教学在高中数学教学中的应用分析[J].数理化学习，2014，（11）：62.
[2]宋丽莉.体验式教学法在高中数学教学中的应用探究[J].中国科教创新导刊，2014，（12）：27.