【摘 要】
：
【摘要】幼儿园园本课程在开发过程中存在将园本课程等同于特色课程，将课程开发等同于幼儿园教师教学指导用书编写，将园本课程开发等同于从零开始，将园本课程等同于课程拼盘等问题。基于发展适宜性视角看幼儿园园本课程开发，建议幼儿园应当强化教师专业素养，立足实际开发园本课程，以本土文化为基础，批判性学习其他先进教育理念。 【关键词】幼儿园;园本课程;发展适宜性;课程开发 【中图分类号】G612 【文献标识
论文部分内容阅读
【摘要】幼儿园园本课程在开发过程中存在将园本课程等同于特色课程，将课程开发等同于幼儿园教师教学指导用书编写，将园本课程开发等同于从零开始，将园本课程等同于课程拼盘等问题。基于发展适宜性视角看幼儿园园本课程开发，建议幼儿园应当强化教师专业素养，立足实际开发园本课程，以本土文化为基础，批判性学习其他先进教育理念。
【关键词】幼儿园;园本课程;发展适宜性;课程开发
【中图分类号】G612
其他文献
[摘要]大学与幼儿园伙伴合作是促进教师专业成长的有效途径。X师范大学与L企业集团幼教中心的伙伴合作在促进教师专业发展上获得了不少有益经验，但也在结构、情境、过程等层面存在一些问题。大学与幼儿园伙伴合作关系的发展需要提供制度保障、建立伙伴合作机制、优化伙伴合作团队等。 [关键词]教师专业发展；伙伴合作；学习共同体；合作机制 [中图分类号]G615 [文献标识码]A 文章编号]1004-4604(
【摘要】梳理当下通行的各种早期儿童教育组织形式发现，混龄教育对儿童社会发展素养的培养具有较大的优势。菲纳克思方案综合运用同龄和混龄两种教育组织形式，并采用独特的幼儿园园舍设计方式，是幼儿园教育组织形式创新的一种积极尝试。 【关键词】同龄教育;混龄教育;社会发展素养;菲纳克思方案 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2018）06-0003-06 在人类历
数学地思考是数学知识的本质特征。主要体现在数学的思维方式，涉及抽象思维、形象思维、统计观念、合情推理与演绎推理能力等诸多方面。这些数学思维方式帮助人们面临各种问题情境（包括非数学问题）时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象，并运用数学的知识与方法去解决问题。张奠宙先生曾说：数学是“思考、思考、再思考”的学科。围绕数学思考展开的数学教学，可以称为“数学思考”教学。 朱乐平老师
高效课堂一定是学生主动思考并积极参与其中的课堂。在这样的课堂中，学生能主动发现问题、提出问题、思考问题。而要建设这样的课堂，离不开教师的信任与鼓励。如果教师能突出知识本质的教学，给学生较大的问题思考空间，并善用激励性评价，则这样的高效课堂就不远矣！ 一、教学过程 【片段一】 师：今天学习7的乘法口诀，哪位同学已经会背了？（学生争先恐后举手，教师指名背、开小火车背，轮到小厉同学时，本应是“五七
【摘要】对山西省太原市200名幼儿园园长领导力进行调查发現，幼儿园园长领导力整体处于中等偏上水平，本科及以上学历的幼儿园园长领导力水平显著高于大专及以下学历的幼儿园园长，学前教育专业的幼儿园园长领导力水平显著高于非学前教育专业的幼儿园园长，41～50岁的幼儿园园长领导力水平显著高于其他年龄段的幼儿园园长。据此，研究者提出相关建议。 【关键词】幼儿园园长;领导力;现状;建议 【中图分类号】G61
《义务教育数学课程标准（2011年版）》认为：（数学教学）要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。从中不难看出，数学课程的教学应始终围绕学生的主体发展，让学生从数学的课堂中不仅能够获得知识与技能，也能获得情感的体验。
【摘要】幼儿园科学活动的核心价值是培养幼儿的探究兴趣，帮助幼儿体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。探讨集体科学教学活动的有效性，对提高幼儿科学探索质量具有重要意义。本研究运用《中国托幼机构教育质量评价量表（试用版）》中的“集体教学”子量表，围绕目标与内容、情感支持、教学设计与组织、教学过程、教学支持、幼儿表现、课堂文化等七个方面对10个集体科学教学活动样本进行研究分析。结果表明，集体科学教学活动
【摘要】研究者从上海市某幼儿园随机抽取20名中班幼儿，将其分为自由游戏组与集体教学组两组，以比较其在两种不同组织形式绘画活动中表征内容、表现方式和叙事表达情况的异同。结果发现，在绘画表征内容上，自由游戏组幼儿表征主题的比例及相关度更高，且表征更为精细；自由游戏组幼儿能够在短时间内通过自主探索，习得集体教学中教师要求掌握的绘画表现方式；两组幼儿在叙事表达上无明显差异。基于此，研究者提出了相关教育建议
【摘要】本研究采用问卷调查法、访谈法，从幼儿园教师对早期阅读的认识、阅读材料的投放以及早期阅读教育活动的开展等方面了解幼儿园早期阅读教育活动的有关情况。研究发现，绝大多数教师已能较正确认识早期阅读对幼儿发展的重要意义，但也有部分教师对早期阅读存在误解，在阅读材料投放和阅读教育活动组织方面存在一些误区。建议教师进一步提高对早期阅读教育活动的认识，注重选择与投放适宜的阅读材料，注重阅读区的环境创设与活
2017年6月14日上午，以“回归童年本质，关注教育质量”为主题的全国幼儿园课程建设高峰论坛在浙江宁波市海曙区举行。本次论坛由浙江宁波海曙区人民政府和南京师范大学教育科学学院联合主办。来自全国14个省市和港台地区的幼教专家以及一线幼教工作者600余人参加了本次论坛活动。南京师范大学副校长张序余教授、海曙区人民政府褚孟形区长、海曙区教育局裘建浩局长出席了论坛开幕式并致辞。 在为期3天的论坛中，通过