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汉字是世界上最古老的文字之一。汉字与其他民族的文字一样是记录语言和传达语言的书写符号，是人们交流思想的辅助工具。它是由汉族人民创造并使用的文字。汉字是表意文字，所以，一般不能直接表示出字的读音来，而只能够一个字表示一个词或词素的意义。这就是汉字（词）涵义丰富的原因之一，也是表音文字所无法媲美之处。汉字是一个具备音、形、义的统一体。每一位小学语文教师都应注重自身文化积累，对汉字展开较为深入的研究，积极探究汉字的文化内涵，并以适当的方式教给学生。识字教学，是小学语文教学的重要内容。它关系到小学语文学科教学的成败，关系到其它学科教学的成败，关系到整个教育的成败，进而也关系到社会和民族的发展，一句话：“识字教学是阅读教学的基础，是写作教学的基础。识字教学中，教师要抓住学生的心理特征，关注汉字特点，采用适当的教学方法，引领学生在快乐的学习中落实识字教学目标。
二、小学语文识字教学的要求
由于识字教学是语文教学的基础，也是其它学科教学的基础，小学语文教学大纲对小学阶段的识字教学提出了明确的要求：认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写、并了解在具体语言环境中的意思。
第一，在字音教学方面，要求做到：
（1）教会学生熟练地掌握汉语拼音，借助拼音认识汉字。
（2）教会学生掌握形声字的音形关系，利用汉字的认知特点进行教学。
（3）引导学生分辨同音字和多音字，掌握其音义的区别。
（4）教会学生按普通话读准字音，克服方言干扰。
第二，在字形教学方面，要求做到：
（1）利用汉字的构字规律，引导学生分析、辨识、掌握字形。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
（3）引导学生根据汉字的结构特点，自己分析字形。
（4）通过形近字的比较，提高学生精细辨认和识记字形的能力。
（5）根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的方法，提高学生对字形记忆的准确性。
第三，在字义教学方面，要求做到：
（1）运用直观教具帮助学生理解字义。
（2）指导学生联系生活实际理解字义。
（3）指导学生联系上下文理解字义。
（4）充分利用汉字的结构特点，形象地进行字义教学。
第四，在写字教学方面，要求做到：
（1）帮助学生掌握正确的写字姿势。
（2）教给学生执笔和运笔的方法。
（3）教学生学会用田字格。
（4）指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。
三、汉字教学方法
1、识字教学：常见的识字教学方法有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。如：水、火、山、石。猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。如“上十對下十，日头对月亮，谜底（朝）。”编儿歌和顺口溜识字法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）。4.编故事识字法就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）。所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清。
2、字义的教学方法
字义理解在语文教学中的非常重要教师要在识字教学中渗透字义教学法。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。如“保”字的教学，我问“‘呆在大人身边很安全’是个什么字？”字谜一提出，孩子们纷纷举手猜测，一下子学习氛围被激活了。仔细看“保”字，左边单人旁，右边一个呆，具有明显的意思，呆在大人的身边受保护所以很安全。其二汉字中的偏旁都代表着一个字的意思，与字义密切相关。如汉字“鸡、鸭、鹅”三个生字中都有偏旁“鸟”。首先，让孩子们观察三个字，同学们发现都是家禽，属于鸟类。那么自然就是“鸟”字旁了。字理教学强调依据构字原理进行识解和记忆汉字，引导学生析形索义、因义记形，形象地识记汉字。
四、写字教学方法
1、选好临摹教材，辅导学生正确使用字帖。
在教学生写字时，教师有了扎实的书写基本功，为学生写好字树立榜样和信心，教师再借鉴书法教材中“描红——临摹——背临”的方法，辅导学生正确使用字帖。教学时教育学生做到多观察、多临写、多比对。要求学生写得规范，准确。另外教师要针对不同的学生，要对他们提出不同的要求，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。通过采取因人而异的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。
汉字的教学方法多种多样，但要求是一样的，就是掌握汉字的音、形、义。教师可灵活运用教学方法，从而让学生达到快乐识字的目的，使识字教学不在是负担。
二、小学语文识字教学的要求
由于识字教学是语文教学的基础，也是其它学科教学的基础，小学语文教学大纲对小学阶段的识字教学提出了明确的要求：认识常用汉字3000个左右。学会其中2500个左右，做到会写、并了解在具体语言环境中的意思。
第一，在字音教学方面，要求做到：
（1）教会学生熟练地掌握汉语拼音，借助拼音认识汉字。
（2）教会学生掌握形声字的音形关系，利用汉字的认知特点进行教学。
（3）引导学生分辨同音字和多音字，掌握其音义的区别。
（4）教会学生按普通话读准字音，克服方言干扰。
第二，在字形教学方面，要求做到：
（1）利用汉字的构字规律，引导学生分析、辨识、掌握字形。
（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
（3）引导学生根据汉字的结构特点，自己分析字形。
（4）通过形近字的比较，提高学生精细辨认和识记字形的能力。
（5）根据汉字的字形特点，采用适合儿童情趣和理解水平的方法，提高学生对字形记忆的准确性。
第三，在字义教学方面，要求做到：
（1）运用直观教具帮助学生理解字义。
（2）指导学生联系生活实际理解字义。
（3）指导学生联系上下文理解字义。
（4）充分利用汉字的结构特点，形象地进行字义教学。
第四，在写字教学方面，要求做到：
（1）帮助学生掌握正确的写字姿势。
（2）教给学生执笔和运笔的方法。
（3）教学生学会用田字格。
（4）指导学生掌握汉字的笔顺规则和间架结构。
三、汉字教学方法
1、识字教学：常见的识字教学方法有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。如：水、火、山、石。猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。如“上十對下十，日头对月亮，谜底（朝）。”编儿歌和顺口溜识字法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）。4.编故事识字法就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）。所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清。
2、字义的教学方法
字义理解在语文教学中的非常重要教师要在识字教学中渗透字义教学法。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。如“保”字的教学，我问“‘呆在大人身边很安全’是个什么字？”字谜一提出，孩子们纷纷举手猜测，一下子学习氛围被激活了。仔细看“保”字，左边单人旁，右边一个呆，具有明显的意思，呆在大人的身边受保护所以很安全。其二汉字中的偏旁都代表着一个字的意思，与字义密切相关。如汉字“鸡、鸭、鹅”三个生字中都有偏旁“鸟”。首先，让孩子们观察三个字，同学们发现都是家禽，属于鸟类。那么自然就是“鸟”字旁了。字理教学强调依据构字原理进行识解和记忆汉字，引导学生析形索义、因义记形，形象地识记汉字。
四、写字教学方法
1、选好临摹教材，辅导学生正确使用字帖。
在教学生写字时，教师有了扎实的书写基本功，为学生写好字树立榜样和信心，教师再借鉴书法教材中“描红——临摹——背临”的方法，辅导学生正确使用字帖。教学时教育学生做到多观察、多临写、多比对。要求学生写得规范，准确。另外教师要针对不同的学生，要对他们提出不同的要求，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。通过采取因人而异的办法，使后进生的信心增强，写字的水平也将随之得到提高。
汉字的教学方法多种多样，但要求是一样的，就是掌握汉字的音、形、义。教师可灵活运用教学方法，从而让学生达到快乐识字的目的，使识字教学不在是负担。