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【摘要】实验教学能促进学习的趣味性和主动性，提高学科知识和实验技能，从而更好的提高课堂教学的效率。要上好实验课，就需要在实验教学中充分发挥教师自身的教学才智，摸索教学技巧，从而引导学生积极进行实践，养成勇于探索创新的良好习惯。
【关键词】实验教学效应技能技巧
中小学课本中按排了一部分实践性的实验习题，分组演示实验、课堂操作小实验、小制作和小课题活动等。要真正上好一节实验课，必须以学生为主体，从符合学生心理和行为特点和要求出发，使学生都能规范、科学地动手操作。进而培养学生的创新能力，提高实践操作能力，更好的提高课堂教学效率。在教学中，要结合实践性的准实验教材编排的旨意和教学目标，尽量创设条件使实验仪器为教学服务，让学生自己动手实践， 引导学生多动手多动脑，培养学生的观察能力和实验能力。这对学生终生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就会迎刃而解。下面关于实验的效应和实验的教学技巧和大家交流如下：
一、实验室规则教学。自小学开始，学生进过科学实验室，生物实验室，物理实验室，化学实验室。实验室是教育教学中实践探究的重要场所，所有学生应自觉遵守实验室规则和实验操作的基本规则，确保实验现象明显和实验安全 ，注重学生逻辑思维和研究性学习的培养。 因此，进入实验室之前，要求以实验小组为单位拟定一份实验室守则，要他们主动爱护实验室设施，又让他们体会到老师对自己的信任 。然后，小组讨论，评议，查漏补缺。让学生自己创作、补充实验室规则，使学生体会到合作的愉快及实验室作为特殊场合的特点；这样可以让学生认识到自己的不足和小团队合作精神的必要性。最后，教师出示实验室规则，特别强调学生没有注意到的疏忽的地方，对学生遵守实验室规则提出严格要求。
二、提前要求，做好准备。在实验探究操作之前，不仅教师要准备好，而且学生也应准备好。在每堂实验课之前，让每个小组合作完成本节课的实验预习和实验准备。明确实验目的和实验要求，了解实验的步骤和方法，使学生对实验课内容较为熟悉，从而避免盲目动手操作实验的弊端。作为教师，实验课前则要对每个实验的目的、原理、药品、所需仪器、实验过程等做到心中有数。把实验中要用到的仪器，原料等在上课之前做好准备。教师要根据实验的难易程度精心设计实验方案。有必要的话，课前应先把实验亲手操作一遍， 把握实验步骤的难点与关键，了解实验性能，推算出误差范围，做到胸有成竹，这是提高课堂教学质量的关键。
三，讲练结合，提高质量 。在实验课上，要开展边讲授，边讨论、边实验的教学方法。让学生多观察，多动手，多思考。在学生实验时，教师要关注到每个小组，创设活跃和谐的实验气氛，尽量和学生一起研讨，能适时的进行实验点拨与引导，及时矫正学生在试验操作中的不当之处，做出具有激励性指导性的评价。启动小组长的作用，让组长督促小组成员严禁随便调换实验仪器和药品。教师及时把握各组实验进度，缩小差距，完成实验统计。督促督促学生对实验数据和现象的如实记录，推广好的操作方法等。引导学生仔细观察实验现象，积极参与实验过程，使学生在亲历实验的过程中获得更多新奇的认识，激发他们的创新意识。积极思考，把思维贯穿于实验的全过程，使感性认识上升到理性知识上来。要求大家在认真完成教材任务的基础上，特别强调“做”和“学”的体验。提倡重复练习，落实小组成员都能动手操作，让学生参与并体验研讨、发现的过程，也是培养学生勇于实践，严谨治学的科学态度的好方法。
四，管理要具体，检查要认真。学生养成自己整理实验器械的习惯，清洗、归类、摆放好自己的实验仪器，让他们做到合理归位。做好每个组或者学生实验器材的登记工作，每节课给学生配置了什么实验设备，回收了哪些设备等都要有详细的登记。每个学生要对分配给自己的实验器材负责，如在整理过程中意外损坏实验器械，应向教师报告。课间的时间不长，如果单靠老师一个个地验收，浪费时间不说，很可能会发生学生一窝蜂走人的现象，不利于学生良好实验习惯的培养。为了避免这种情况的发生，按照学生分组，请小组长配合学生干部验收，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如物理磁学现象实验中大小磁针、条形磁铁、U形磁铁、铁屑、玻璃板，小而好玩，应该要求每一组学生把磁针和磁铁有序地放在一块硬纸板上，写清楚使用者的姓名和使用数量，这样就增强了学生的责任感，也方便使用和管理。
五.课外延伸，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。实验课不是单一训练学生的动手技能，更重要的是学会思考学会学习。上好教材要求的分组实验课后，鼓励学生进行讨论小结；要养成敢于提出不同见解，善于取人所长的良好品质。还要特别帮助实验失败的小组总结实验中存在的问题和分析实验失败的原因。实验后各小组如实写好实验报告，不得胡乱编写实验现象和数据，按时上交实验报告。培养学生科学严谨的作风，实事求是的学习态度。让实验的效能不仅仅停留在课堂上。重视中小学教材中课外延伸的小实验、小制作、小课题活动教学，既有利于巩固知识，提高能力，还能激发学生的兴趣。只要教师在教学过程中多帮助、提倡学生多做课外小实验，并鼓励那些对实验有兴趣的学生回家后因时因地取材，利用课余时间自己动手做小实验、搞小制作 。通过体会亲自制作和实践的乐趣，进一步培养和加强学生的实验技能，激发了学生学习积极性。
加强实验教学， 能促进学生学习的趣味性和主动性，提高学生的学科知识和技能，提高学生的动手操作能力， 培养学生的观察能力和实验能力，更好的提高课堂教学效率。 我们教师在实验教学过程中充分发挥自身的教学才智，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。同时，要结合学科自身的特点，在实践中不断反思，不断总结，提炼个人的教学经验，摸索教学技巧；从而培养学生积极进行实践，善于发现规律和总结经验，勇于探索创新的良好习惯。
【关键词】实验教学效应技能技巧
中小学课本中按排了一部分实践性的实验习题，分组演示实验、课堂操作小实验、小制作和小课题活动等。要真正上好一节实验课，必须以学生为主体，从符合学生心理和行为特点和要求出发，使学生都能规范、科学地动手操作。进而培养学生的创新能力，提高实践操作能力，更好的提高课堂教学效率。在教学中，要结合实践性的准实验教材编排的旨意和教学目标，尽量创设条件使实验仪器为教学服务，让学生自己动手实践， 引导学生多动手多动脑，培养学生的观察能力和实验能力。这对学生终生的成长都会产生重大的影响。观念问题解决之后，方法问题也就会迎刃而解。下面关于实验的效应和实验的教学技巧和大家交流如下：
一、实验室规则教学。自小学开始，学生进过科学实验室，生物实验室，物理实验室，化学实验室。实验室是教育教学中实践探究的重要场所，所有学生应自觉遵守实验室规则和实验操作的基本规则，确保实验现象明显和实验安全 ，注重学生逻辑思维和研究性学习的培养。 因此，进入实验室之前，要求以实验小组为单位拟定一份实验室守则，要他们主动爱护实验室设施，又让他们体会到老师对自己的信任 。然后，小组讨论，评议，查漏补缺。让学生自己创作、补充实验室规则，使学生体会到合作的愉快及实验室作为特殊场合的特点；这样可以让学生认识到自己的不足和小团队合作精神的必要性。最后，教师出示实验室规则，特别强调学生没有注意到的疏忽的地方，对学生遵守实验室规则提出严格要求。
二、提前要求，做好准备。在实验探究操作之前，不仅教师要准备好，而且学生也应准备好。在每堂实验课之前，让每个小组合作完成本节课的实验预习和实验准备。明确实验目的和实验要求，了解实验的步骤和方法，使学生对实验课内容较为熟悉，从而避免盲目动手操作实验的弊端。作为教师，实验课前则要对每个实验的目的、原理、药品、所需仪器、实验过程等做到心中有数。把实验中要用到的仪器，原料等在上课之前做好准备。教师要根据实验的难易程度精心设计实验方案。有必要的话，课前应先把实验亲手操作一遍， 把握实验步骤的难点与关键，了解实验性能，推算出误差范围，做到胸有成竹，这是提高课堂教学质量的关键。
三，讲练结合，提高质量 。在实验课上，要开展边讲授，边讨论、边实验的教学方法。让学生多观察，多动手，多思考。在学生实验时，教师要关注到每个小组，创设活跃和谐的实验气氛，尽量和学生一起研讨，能适时的进行实验点拨与引导，及时矫正学生在试验操作中的不当之处，做出具有激励性指导性的评价。启动小组长的作用，让组长督促小组成员严禁随便调换实验仪器和药品。教师及时把握各组实验进度，缩小差距，完成实验统计。督促督促学生对实验数据和现象的如实记录，推广好的操作方法等。引导学生仔细观察实验现象，积极参与实验过程，使学生在亲历实验的过程中获得更多新奇的认识，激发他们的创新意识。积极思考，把思维贯穿于实验的全过程，使感性认识上升到理性知识上来。要求大家在认真完成教材任务的基础上，特别强调“做”和“学”的体验。提倡重复练习，落实小组成员都能动手操作，让学生参与并体验研讨、发现的过程，也是培养学生勇于实践，严谨治学的科学态度的好方法。
四，管理要具体，检查要认真。学生养成自己整理实验器械的习惯，清洗、归类、摆放好自己的实验仪器，让他们做到合理归位。做好每个组或者学生实验器材的登记工作，每节课给学生配置了什么实验设备，回收了哪些设备等都要有详细的登记。每个学生要对分配给自己的实验器材负责，如在整理过程中意外损坏实验器械，应向教师报告。课间的时间不长，如果单靠老师一个个地验收，浪费时间不说，很可能会发生学生一窝蜂走人的现象，不利于学生良好实验习惯的培养。为了避免这种情况的发生，按照学生分组，请小组长配合学生干部验收，这就确保了小件仪器无遗失，大件仪器无损坏。如物理磁学现象实验中大小磁针、条形磁铁、U形磁铁、铁屑、玻璃板，小而好玩，应该要求每一组学生把磁针和磁铁有序地放在一块硬纸板上，写清楚使用者的姓名和使用数量，这样就增强了学生的责任感，也方便使用和管理。
五.课外延伸，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。实验课不是单一训练学生的动手技能，更重要的是学会思考学会学习。上好教材要求的分组实验课后，鼓励学生进行讨论小结；要养成敢于提出不同见解，善于取人所长的良好品质。还要特别帮助实验失败的小组总结实验中存在的问题和分析实验失败的原因。实验后各小组如实写好实验报告，不得胡乱编写实验现象和数据，按时上交实验报告。培养学生科学严谨的作风，实事求是的学习态度。让实验的效能不仅仅停留在课堂上。重视中小学教材中课外延伸的小实验、小制作、小课题活动教学，既有利于巩固知识，提高能力，还能激发学生的兴趣。只要教师在教学过程中多帮助、提倡学生多做课外小实验，并鼓励那些对实验有兴趣的学生回家后因时因地取材，利用课余时间自己动手做小实验、搞小制作 。通过体会亲自制作和实践的乐趣，进一步培养和加强学生的实验技能，激发了学生学习积极性。
加强实验教学， 能促进学生学习的趣味性和主动性，提高学生的学科知识和技能，提高学生的动手操作能力， 培养学生的观察能力和实验能力，更好的提高课堂教学效率。 我们教师在实验教学过程中充分发挥自身的教学才智，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情。同时，要结合学科自身的特点，在实践中不断反思，不断总结，提炼个人的教学经验，摸索教学技巧；从而培养学生积极进行实践，善于发现规律和总结经验，勇于探索创新的良好习惯。