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【摘要】培养阅读技能有助于丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。在英语教学过程中，我们应该有意识地提高学生识别和理解单词的能力，帮助学生通过掌握构词法来猜测词义，不断扩大词汇量；积累一定的文化和生活知识，提高阅读整体文章的能力；养成良好的阅读习惯，提高阅读速度。
【关键词】培养 英语阅读 技能
在中学英语教学的全部过程中，阅读教学具有非常重要的意义和作用。这是因为阅读不仅仅是中学英语教学的目的，而且也是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。而且，在近几年的中考中，阅读的分值（阅读理解，完型填空，看图填词）占了整个试卷分值的45%以上。这就进一步要求我们在英语教学中必须注意培养学生的英语阅读技能。那么如何才能更有效地培养学生的阅读技能就是摆在教师们面前的一个重要课题。
一、提高识别和理解单词的能力
培养学生理解单词的能力，就是要帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，使学生产生瞬间的同步感知，从而识别它、读出它、理解它。要达到这一点，主要从以下几方面入手：
1 扩大词汇量。要扩大词汇量，除了常规的、孤立的记忆和背诵外，还要在阅读中去领会，去体会单词的具体含义。比如在阅读一篇短文中遇到一个生词，这时先别忙着去翻阅词典，试着在那特定的语境下，大胆地猜测那个单词的含义，然后再把它放回原文中去，检测一下它与本文中的意思相不相符，然后再翻阅词典，找出它的确切的含义，并用心体会有一下它在文中的意思。这样的话，单词就在阅读理解中记牢了。随着阅读量的增加，词汇量也随之增加。
2 掌握构词法。我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查词典，我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过三种形式构成新词，即转换、派生、合成。让学生掌握这些基本的构词法，可以帮助学生识别在阅读中遇到的生词，可以使学生正确猜测这些生词的含义。
二、改变逐词阅读，养成组视视阅读的习惯
有的学生抱怨自己的阅读速度太慢，如果不是基礎太差，词汇量太少，那就是有一个不好的习惯。逐词阅读或一目一词地阅读，这种阅读方式在初学英语时似乎难以避免，但到了大量阅读时却是个大障碍。譬如要数10000个苹果，如果一个一个地数，要数一万次，而5.10、15、、、、、、这么数下去则可节省4/5的时间，也就是说提高了4倍的计数速度。同样，如果我们不是一个词一个词地去阅读而是一组词一组词地阅读，我们的阅读速度也会成倍地提高，例如：
Do you mind my opening the window？
读法1：Do/you/mind/my/opening/the/window？
读法2：Do you mind/my opening the window？
按照读法1，不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思。因为在一个句子中，一个词一个词往往不能独立地表达一个具体的意思。例如mind这个词，既可作名词，也可作动词，词义也有好几个，它在句子作什么用必须由它所在的语境来决定。只有在Do you mind这个意群里，mind的词性及词义才可以确定。
三、提高阅读整体文章的能力
词句的理解只是阅读的基础，真正意义上的阅读是阅读整篇内容连惯的文章。提高阅读整篇文章的能力。可采用以下方法：
1 在阅读前，教师可根据文章的主要内容提出问题，要求学生阅读完回答问题，以引导学生抓住全文的主要内容。
2 编写题纲。要求学生在阅读完一个自然段落后，用一两句把段落大意概括出来。这样可以培养学生的综合分析能力和概括能力，同时也帮助学生深入理解文章的内容。
3 复述课文。要求学生在阅读完一篇短文后，用自己的话把文章的主要内容说出来。这样，既检查了学生理解课文的深度，又提高了学生运用语言的能力。
四、积累一定的文化生活知识
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，这样对理解文章的意思就会有很大的帮助。在英语阅读中，你不能仅仅凭借个人的认知能力和知识水平来理解文章的意思，你还要结合当时的社会环境和当地的风俗人情。中西方文化存在着很大的差异，如我们中国的交通规则是靠右行驶的，而西方国家则是靠左行驶。再比如，在我们国家，朋友或熟人之间在街上遇见了，会互相询问：“吃饭了吗？”或“去哪里？”等西方国家人看来较隐私的问题，他们会觉得这些是我个人的问题，无须向你说明。外国人在街上遇见了，多会先打声招呼“Hi！或Hello！”，然后谈些大众化的话题，比如，天气，新闻等。所以积累一定的文化生活知识，对我们的英语阅读有很大的帮助。
五、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
1 阅读时不要出声，快速阅读必须用无声阅读法，无声阅读法排除了阅读中的潜语内听现象，使理解思维过程大大简化，从而加快了阅读速度。
2 科学用眼。阅读时，要尽力扩大视读广度，尽可能地摄入较大的语言单位，以整句，整段甚至整页的文字作为一个阅读单位，一瞥之间掌握其要点。阅读时，眼脑并用，注意力高度集中，尽量避免回视（重读），要看完一遍全文后再考虑是否重读。
3 学会略读。不要从头至尾一字不漏地读下去，采用跳跃式阅读方法，善于抓住文章中的关键词、句，切勿去纠缠某些细节而影响掌握全文的大意。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。只要运用正确的阅读技巧和方法，培养广泛兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
参考文献
[1]刘莹 郭婧 孙文龙《大学英语阅读官能训练》
[2]义务教育英语课程标准（实验稿）
【关键词】培养 英语阅读 技能
在中学英语教学的全部过程中，阅读教学具有非常重要的意义和作用。这是因为阅读不仅仅是中学英语教学的目的，而且也是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。而且，在近几年的中考中，阅读的分值（阅读理解，完型填空，看图填词）占了整个试卷分值的45%以上。这就进一步要求我们在英语教学中必须注意培养学生的英语阅读技能。那么如何才能更有效地培养学生的阅读技能就是摆在教师们面前的一个重要课题。
一、提高识别和理解单词的能力
培养学生理解单词的能力，就是要帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，使学生产生瞬间的同步感知，从而识别它、读出它、理解它。要达到这一点，主要从以下几方面入手：
1 扩大词汇量。要扩大词汇量，除了常规的、孤立的记忆和背诵外，还要在阅读中去领会，去体会单词的具体含义。比如在阅读一篇短文中遇到一个生词，这时先别忙着去翻阅词典，试着在那特定的语境下，大胆地猜测那个单词的含义，然后再把它放回原文中去，检测一下它与本文中的意思相不相符，然后再翻阅词典，找出它的确切的含义，并用心体会有一下它在文中的意思。这样的话，单词就在阅读理解中记牢了。随着阅读量的增加，词汇量也随之增加。
2 掌握构词法。我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查词典，我们可利用构词法知识推测其词义，掌握了这一技巧，就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过三种形式构成新词，即转换、派生、合成。让学生掌握这些基本的构词法，可以帮助学生识别在阅读中遇到的生词，可以使学生正确猜测这些生词的含义。
二、改变逐词阅读，养成组视视阅读的习惯
有的学生抱怨自己的阅读速度太慢，如果不是基礎太差，词汇量太少，那就是有一个不好的习惯。逐词阅读或一目一词地阅读，这种阅读方式在初学英语时似乎难以避免，但到了大量阅读时却是个大障碍。譬如要数10000个苹果，如果一个一个地数，要数一万次，而5.10、15、、、、、、这么数下去则可节省4/5的时间，也就是说提高了4倍的计数速度。同样，如果我们不是一个词一个词地去阅读而是一组词一组词地阅读，我们的阅读速度也会成倍地提高，例如：
Do you mind my opening the window？
读法1：Do/you/mind/my/opening/the/window？
读法2：Do you mind/my opening the window？
按照读法1，不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思。因为在一个句子中，一个词一个词往往不能独立地表达一个具体的意思。例如mind这个词，既可作名词，也可作动词，词义也有好几个，它在句子作什么用必须由它所在的语境来决定。只有在Do you mind这个意群里，mind的词性及词义才可以确定。
三、提高阅读整体文章的能力
词句的理解只是阅读的基础，真正意义上的阅读是阅读整篇内容连惯的文章。提高阅读整篇文章的能力。可采用以下方法：
1 在阅读前，教师可根据文章的主要内容提出问题，要求学生阅读完回答问题，以引导学生抓住全文的主要内容。
2 编写题纲。要求学生在阅读完一个自然段落后，用一两句把段落大意概括出来。这样可以培养学生的综合分析能力和概括能力，同时也帮助学生深入理解文章的内容。
3 复述课文。要求学生在阅读完一篇短文后，用自己的话把文章的主要内容说出来。这样，既检查了学生理解课文的深度，又提高了学生运用语言的能力。
四、积累一定的文化生活知识
英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，这样对理解文章的意思就会有很大的帮助。在英语阅读中，你不能仅仅凭借个人的认知能力和知识水平来理解文章的意思，你还要结合当时的社会环境和当地的风俗人情。中西方文化存在着很大的差异，如我们中国的交通规则是靠右行驶的，而西方国家则是靠左行驶。再比如，在我们国家，朋友或熟人之间在街上遇见了，会互相询问：“吃饭了吗？”或“去哪里？”等西方国家人看来较隐私的问题，他们会觉得这些是我个人的问题，无须向你说明。外国人在街上遇见了，多会先打声招呼“Hi！或Hello！”，然后谈些大众化的话题，比如，天气，新闻等。所以积累一定的文化生活知识，对我们的英语阅读有很大的帮助。
五、培养良好的阅读习惯，提高阅读速度
要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才能提高。
1 阅读时不要出声，快速阅读必须用无声阅读法，无声阅读法排除了阅读中的潜语内听现象，使理解思维过程大大简化，从而加快了阅读速度。
2 科学用眼。阅读时，要尽力扩大视读广度，尽可能地摄入较大的语言单位，以整句，整段甚至整页的文字作为一个阅读单位，一瞥之间掌握其要点。阅读时，眼脑并用，注意力高度集中，尽量避免回视（重读），要看完一遍全文后再考虑是否重读。
3 学会略读。不要从头至尾一字不漏地读下去，采用跳跃式阅读方法，善于抓住文章中的关键词、句，切勿去纠缠某些细节而影响掌握全文的大意。
“冰冻三尺，非一日之寒”，要想提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。只要运用正确的阅读技巧和方法，培养广泛兴趣，广泛阅读，积累词汇，并且养成良好的阅读习惯，阅读理解能力一定会逐步提高。
参考文献
[1]刘莹 郭婧 孙文龙《大学英语阅读官能训练》
[2]义务教育英语课程标准（实验稿）