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[摘 要] 法律类职业院校是我国法律专业教学的重要组成部分，其教学质量直接影响我国法律类职业人才的质量。根据我国法律类职业院校教学现状，社区矫正课程是教学中的重点课程，其在法律类职业院校的教学中占据重要地位。但是法律类职业院校社区矫正课程目前的教学还存在很多问题，严重影响其教学质量。将根据社区矫正课程的实际教学情况，对其实践教学改革进行探讨。
[关 键 词] 大学生；实践教学；重要性；问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0156-01
实践教学是法律类职业院校教学中的重要环节，其强调学生的实践动手能力，只有在学生实践动手能力得到有效提升的情况下，才能适应社会的要求，在进入社会后取得更好的发展。但根据法律类职业院校的教学现状，其实践教学并不能让学生的实践动手能力得到有效提升。而作为一门注重实践的课程，社区矫正的教学目前存在重视理论而轻实践的现象，导致其不能满足社区矫正的刑罚执行需求。因此，加强对法律类职业院校社区矫正课程实践教学改革的研究显得尤为重要。
一、法律类职业院校社区矫正课程实践教学存在的问题
（一）实践教学的课时安排较少
根据我国法律类职业院校社区矫正课程的实际教学情况，其中有很多学校还存在实践教学课时安排不足的情况，导致其实践教学难以满足相应的教学要求。这主要是因为法律类职业院校对学生的实践能力不够重视，片面强调学生的理论知识储备，导致其在安排课时的时候忽视实践教学的根本需求。而根据我国法律类职业院校人才培养的目标，其可以分为三个方面：知识目标、能力目标和素质目标。所以法律职业院校在开展教学设计的时候需要围绕这三个目标进行，但在实际的教学设计中，相关人员对社区矫正实践课程的重视不够，导致其在开展教学设计活动的时候将其忽视。
（二）实践教学的质量不高
由于法律类职业院校对社区矫正的实践教学不够重视，导致其在开展教学活动的时候配置的教学资源有限，其中主要是教师的实践教学能力有限，并且教学设备和教学场地有限，导致实践教学难以正常开展。这主要是因为法律专业的理论知识很多，而教师受到传统教学观念的影响，片面强调学生的理论知识储备，认为学生在理论知识丰富的情况下能够有效提升自身的实践能力。但实际的情况是教师的不重视导致学生也不重视，学生在开展实践技能学习的时候并没有全身心投入，导致教学质量很难得到有效提升。
如在开展实践教学的时候，教师经常会让学生自己探索相关技能知识，给学生一种随意的感觉。这样就会让学生对实践教学的重要性认识不足，在开展实践技能探索的过程中也会像教师一样应付了事。而社区矫正课程实践技能丰富，学生在这样的实践教学中并不能有效掌握相关技能知识，导致教学质量较差。
二、法律类职业院校社区矫正课程实践教学改革
（一）构建法律类职业院校独有的社区矫正实践教学体系
法律类职业院校在开展社区矫正实践教学的时候，经常会依照教材开展教学活动，片面强调社区矫正的相关理论，并不能将实践教学与现实生活紧密联系在一起。还有的法律类职业院校引进国外的实践教学体系，这样能在一定程度上构建新的实践教学模式，但其并不能满足我国法律类院校的实际需求，导致社区矫正实践教学存在很多问题。所以在开展社区矫正实践教学的过程中，法律类职业院校要根据自身实际情况，对实践教学路径进行探索，在不断的发展中构建符合我国现状的具有特色的实践教学体系。
如根据我国社会对法律类人才的要求，结合学校的教学资源，构建以学生为中心的实践教学体系。这样既能让学生在实践教学中掌握更多实用的技能，还能让其在进入社会后满足社会的要求，从而取得更好的发展。
（二）创新实践教学方法
根据我国法律类职业院校社区矫正课程实践教学的现状，其教学方法有很多，并且在一定程度上提升了实践教学的质量。但根据院校社区矫正实践教学的要求来看，其取得的成果还有待进一步扩大，其现有的教学方法也暴露出一些问题。如，很多法律类职业院校开展教学的时候会使用顶岗实习教学法，直接让学生在实际工作中学习相关技能知识，但每个实习单位的工作类型不同，所以学生在实习期间掌握的技能将会十分有限。所以在开展实践教学的时候需要对教学方法进行创新，从而不断提升实践教学质量。
如在开展实践教学的时候使用情境模拟教学法，为学生创造不同的情境，让学生能够在情境教学中掌握更多的实用性技能。这需要教师根据教学进度合理安排情境教学的进度，每堂课程为学生安排不同的情境，从而让学生能够掌握更多的实践技能。
职业院校主要是为社会培养实用性人才，所以法律类职业院校在开展教学活动的时候应该注重对学生实践技能的培养。这样才能让学生在不断学习的过程中掌握更多的专业技能，满足社会对法律专业人才的要求。
参考文献：
[1]苏海莹.法律类职业院校《社区矫正》课程实践教学改革的探索[J].科技视界，2015（4）：19.
[2]苏海莹.法律类职业院校《社区矫正》课程教学设计研究：基于职业核心能力培养的思考[J].科技视界，2015（8）：290-291.
[关 键 词] 大学生；实践教学；重要性；问题
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0156-01
实践教学是法律类职业院校教学中的重要环节，其强调学生的实践动手能力，只有在学生实践动手能力得到有效提升的情况下，才能适应社会的要求，在进入社会后取得更好的发展。但根据法律类职业院校的教学现状，其实践教学并不能让学生的实践动手能力得到有效提升。而作为一门注重实践的课程，社区矫正的教学目前存在重视理论而轻实践的现象，导致其不能满足社区矫正的刑罚执行需求。因此，加强对法律类职业院校社区矫正课程实践教学改革的研究显得尤为重要。
一、法律类职业院校社区矫正课程实践教学存在的问题
（一）实践教学的课时安排较少
根据我国法律类职业院校社区矫正课程的实际教学情况，其中有很多学校还存在实践教学课时安排不足的情况，导致其实践教学难以满足相应的教学要求。这主要是因为法律类职业院校对学生的实践能力不够重视，片面强调学生的理论知识储备，导致其在安排课时的时候忽视实践教学的根本需求。而根据我国法律类职业院校人才培养的目标，其可以分为三个方面：知识目标、能力目标和素质目标。所以法律职业院校在开展教学设计的时候需要围绕这三个目标进行，但在实际的教学设计中，相关人员对社区矫正实践课程的重视不够，导致其在开展教学设计活动的时候将其忽视。
（二）实践教学的质量不高
由于法律类职业院校对社区矫正的实践教学不够重视，导致其在开展教学活动的时候配置的教学资源有限，其中主要是教师的实践教学能力有限，并且教学设备和教学场地有限，导致实践教学难以正常开展。这主要是因为法律专业的理论知识很多，而教师受到传统教学观念的影响，片面强调学生的理论知识储备，认为学生在理论知识丰富的情况下能够有效提升自身的实践能力。但实际的情况是教师的不重视导致学生也不重视，学生在开展实践技能学习的时候并没有全身心投入，导致教学质量很难得到有效提升。
如在开展实践教学的时候，教师经常会让学生自己探索相关技能知识，给学生一种随意的感觉。这样就会让学生对实践教学的重要性认识不足，在开展实践技能探索的过程中也会像教师一样应付了事。而社区矫正课程实践技能丰富，学生在这样的实践教学中并不能有效掌握相关技能知识，导致教学质量较差。
二、法律类职业院校社区矫正课程实践教学改革
（一）构建法律类职业院校独有的社区矫正实践教学体系
法律类职业院校在开展社区矫正实践教学的时候，经常会依照教材开展教学活动，片面强调社区矫正的相关理论，并不能将实践教学与现实生活紧密联系在一起。还有的法律类职业院校引进国外的实践教学体系，这样能在一定程度上构建新的实践教学模式，但其并不能满足我国法律类院校的实际需求，导致社区矫正实践教学存在很多问题。所以在开展社区矫正实践教学的过程中，法律类职业院校要根据自身实际情况，对实践教学路径进行探索，在不断的发展中构建符合我国现状的具有特色的实践教学体系。
如根据我国社会对法律类人才的要求，结合学校的教学资源，构建以学生为中心的实践教学体系。这样既能让学生在实践教学中掌握更多实用的技能，还能让其在进入社会后满足社会的要求，从而取得更好的发展。
（二）创新实践教学方法
根据我国法律类职业院校社区矫正课程实践教学的现状，其教学方法有很多，并且在一定程度上提升了实践教学的质量。但根据院校社区矫正实践教学的要求来看，其取得的成果还有待进一步扩大，其现有的教学方法也暴露出一些问题。如，很多法律类职业院校开展教学的时候会使用顶岗实习教学法，直接让学生在实际工作中学习相关技能知识，但每个实习单位的工作类型不同，所以学生在实习期间掌握的技能将会十分有限。所以在开展实践教学的时候需要对教学方法进行创新，从而不断提升实践教学质量。
如在开展实践教学的时候使用情境模拟教学法，为学生创造不同的情境，让学生能够在情境教学中掌握更多的实用性技能。这需要教师根据教学进度合理安排情境教学的进度，每堂课程为学生安排不同的情境，从而让学生能够掌握更多的实践技能。
职业院校主要是为社会培养实用性人才，所以法律类职业院校在开展教学活动的时候应该注重对学生实践技能的培养。这样才能让学生在不断学习的过程中掌握更多的专业技能，满足社会对法律专业人才的要求。
参考文献：
[1]苏海莹.法律类职业院校《社区矫正》课程实践教学改革的探索[J].科技视界，2015（4）：19.
[2]苏海莹.法律类职业院校《社区矫正》课程教学设计研究：基于职业核心能力培养的思考[J].科技视界，2015（8）：290-291.