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只有环节,忽视结构生长性的课堂教学,是假性成长的课堂教学。只有多样的教学活动,没有层次递进性的课堂也是假性成长的课堂。我们的课堂关注每一个学生真实的生命成长,"学生立场"的建立,帮助我们获得了新的学科教学价值观,直接呼唤学科教师对目标制定、教学设计、教学过程展开等教学环节的重建。
从教材结构走向教学结构——挖掘语文教学过程的生长价值
【摘 要】
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只有环节,忽视结构生长性的课堂教学,是假性成长的课堂教学。只有多样的教学活动,没有层次递进性的课堂也是假性成长的课堂。我们的课堂关注每一个学生真实的生命成长,"学生
【机 构】
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江苏省常州市局前街小学,
【出 处】
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上海教育科研
【发表日期】
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2015年07期
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