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陶行知说过:“真教育是师生之间心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵深处。”谈心是班主任工作中的重要内容,谈心是班主任帮助学生消除心理障碍、解决思想问题的一个重要方法。通过多年的工作实践,我觉得谈心成功的关键在于班主任能用真诚打开学生的心门,和学生的心灵保持零距离,尊重学生的差异,鼓励个性发展。所以,我们应该认真研究“谈心”这门艺术,让谈心成为沟通师生情感的纽带。笔者认为,与学生谈心应该做好以下几个方面:
一、将心比心,以宽厚的师爱去赢得学生的信服
谈心,便是用心去与心交谈。谈心时班主任应注意自己的角色,将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友的身份与之交流,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。学生十分关注班主任对自己的态度,他们的想法在很大程度上会因老师对自己的情感流露和情绪反应而转变,因此要注意以下两个方面:
谈心时,老师要给学生以真诚热情的关怀,让学生切实感受到老师对他的爱。这样,学生就容易接受老师对他的教育和帮助。解除了心理上的顾忌,学生就会和老师说知心话。
谈心中,老师不能流露出对学生讨厌的情感,否则会严重挫伤学生。学生一旦产生抵触情绪,就会将老师拒在心门之外。即便是老爱犯错误的学生,班主任也应该以一颗宽容和博爱的心去真诚对待。
二、因势利导,用发展的眼光发掘学生的“闪光点”
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩,不能成功转化则可能导致这类学生自暴自弃,成为班级纪律的捣乱分子。因此班主任要因势利导,用发展的眼光发现学生身上的“闪光点”。
1.善于用发展的眼光看学生
要相信学习差的学生并不是能力就差,要相信人人都是可用之才,相信他们的明天会比今天好。
2.因势利导,发掘学生身上的优点
笔者曾教一学生,成绩很差,课堂爱捣蛋,但他体育方面样样全能,笔者后来推选他为体育委员,每次体育课帮老师集队训练,结果他的纪律慢慢转好了,成绩也有所进步,后来还考上了南宁一所职业大学。
3.真诚以待,不虚伪与欺哄
对后进生的谈心教育,要真正做到“真诚”二字,不能有虚伪与欺哄,一旦学生发现你“作秀”表演,学生就会对你产生不信任感。
三、呵护隐私,要做好保密并充分尊重学生的权利
谈心,就不可避免谈到真情实感甚至隐私,作为班主任应为学生保密,充分尊重学生权利。笔者曾教过一名女生,她毫无保留地向笔者倾诉家庭的不幸:母亲移情别恋,父亲身体有病,家庭生活十分困难,邻居看不起她家,并说三道四,甚至污辱他父亲等等。因此,她曾多次想出去打工。笔者反复教育和开导她,并悄悄帮助她向学校争取贫困生资助,使她最终渡过难关。后来她考上广西一所大学学习环保专业,目前已到南宁糖业的武鸣东江糖厂工作,至今对笔者依然十分感怀。她说:没有老师当年真诚呵护的爱心,就没有她的今天。
四、善捕“战机”,在合适的时间选择恰当的地点“会谈”
1.谈心要善于捕捉时机
谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。谈话最佳时机是:問题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。若碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟。另外,把握谈话时机要注意以下几方面:
一是有进步要及时表扬。对于差生,无论他们是在哪一方面取得了一点进步时,班主任都应该及时表扬和鼓励,并指出今后努力的方向,这种情况下学生都会乐于接受。
二是要理智,莫兴师问罪。学生犯了错误,有的是严重错误,如果此时学生情绪还比较激动,教师立即兴师问罪,学生不仅不接受还会逆反。所以此时应当采取“冷却”方式,先让学生自我反省,再作处理,效果会更好。
三是有“迷惘”要及时排解。初中生处于心理不成熟期,在情感上出现迷惘困惑,亟待倾诉、帮助时,班主任要及时发现,并进行交心、沟通,学生会十分感激老师的辅导帮助。
2.选好谈心的地点
让学生有安全感,才能畅所欲言表达自己的感情。合适的场所有利于消除心理障碍和促使思想转变,使学生有安全感,愿意吐露心声。毕竟,初中这个阶段,学生的自我意识比较强烈,自尊心强,希望得到别人的认可。同时班主任还要掌握好整体与差异原则,深入地了解学生,全面分析个体与家庭、学校、社会环境的内在联系,找到症结所在,针对学生不同的个性心理特征,采取不同的谈话方式,对症下药,取得谈心的最佳效果。特别注意的是,班主任切莫在公共场所或者教室跟学生“谈心”,一旦话不“投机”就会引起不良反应,教师难以下台阶,学生面子上也过不去。
总之,班主任与学生谈心是师生交流思想、相互了解、相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,是一个细心的、充满教育智慧的班主任。
(责任编辑 周侯辰)
一、将心比心,以宽厚的师爱去赢得学生的信服
谈心,便是用心去与心交谈。谈心时班主任应注意自己的角色,将心比心,想学生之所想,急学生之所急,以一个亲密无间的朋友的身份与之交流,以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服。学生十分关注班主任对自己的态度,他们的想法在很大程度上会因老师对自己的情感流露和情绪反应而转变,因此要注意以下两个方面:
谈心时,老师要给学生以真诚热情的关怀,让学生切实感受到老师对他的爱。这样,学生就容易接受老师对他的教育和帮助。解除了心理上的顾忌,学生就会和老师说知心话。
谈心中,老师不能流露出对学生讨厌的情感,否则会严重挫伤学生。学生一旦产生抵触情绪,就会将老师拒在心门之外。即便是老爱犯错误的学生,班主任也应该以一颗宽容和博爱的心去真诚对待。
二、因势利导,用发展的眼光发掘学生的“闪光点”
作为教师,应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,尤其是在学习上后进的学生,往往得不到老师的肯定,而后进生转化成功与否,直接影响着全班学生的整体成绩,不能成功转化则可能导致这类学生自暴自弃,成为班级纪律的捣乱分子。因此班主任要因势利导,用发展的眼光发现学生身上的“闪光点”。
1.善于用发展的眼光看学生
要相信学习差的学生并不是能力就差,要相信人人都是可用之才,相信他们的明天会比今天好。
2.因势利导,发掘学生身上的优点
笔者曾教一学生,成绩很差,课堂爱捣蛋,但他体育方面样样全能,笔者后来推选他为体育委员,每次体育课帮老师集队训练,结果他的纪律慢慢转好了,成绩也有所进步,后来还考上了南宁一所职业大学。
3.真诚以待,不虚伪与欺哄
对后进生的谈心教育,要真正做到“真诚”二字,不能有虚伪与欺哄,一旦学生发现你“作秀”表演,学生就会对你产生不信任感。
三、呵护隐私,要做好保密并充分尊重学生的权利
谈心,就不可避免谈到真情实感甚至隐私,作为班主任应为学生保密,充分尊重学生权利。笔者曾教过一名女生,她毫无保留地向笔者倾诉家庭的不幸:母亲移情别恋,父亲身体有病,家庭生活十分困难,邻居看不起她家,并说三道四,甚至污辱他父亲等等。因此,她曾多次想出去打工。笔者反复教育和开导她,并悄悄帮助她向学校争取贫困生资助,使她最终渡过难关。后来她考上广西一所大学学习环保专业,目前已到南宁糖业的武鸣东江糖厂工作,至今对笔者依然十分感怀。她说:没有老师当年真诚呵护的爱心,就没有她的今天。
四、善捕“战机”,在合适的时间选择恰当的地点“会谈”
1.谈心要善于捕捉时机
谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。谈话最佳时机是:問题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。若碰到学生受到重大挫折时,谈话宜早不宜迟。另外,把握谈话时机要注意以下几方面:
一是有进步要及时表扬。对于差生,无论他们是在哪一方面取得了一点进步时,班主任都应该及时表扬和鼓励,并指出今后努力的方向,这种情况下学生都会乐于接受。
二是要理智,莫兴师问罪。学生犯了错误,有的是严重错误,如果此时学生情绪还比较激动,教师立即兴师问罪,学生不仅不接受还会逆反。所以此时应当采取“冷却”方式,先让学生自我反省,再作处理,效果会更好。
三是有“迷惘”要及时排解。初中生处于心理不成熟期,在情感上出现迷惘困惑,亟待倾诉、帮助时,班主任要及时发现,并进行交心、沟通,学生会十分感激老师的辅导帮助。
2.选好谈心的地点
让学生有安全感,才能畅所欲言表达自己的感情。合适的场所有利于消除心理障碍和促使思想转变,使学生有安全感,愿意吐露心声。毕竟,初中这个阶段,学生的自我意识比较强烈,自尊心强,希望得到别人的认可。同时班主任还要掌握好整体与差异原则,深入地了解学生,全面分析个体与家庭、学校、社会环境的内在联系,找到症结所在,针对学生不同的个性心理特征,采取不同的谈话方式,对症下药,取得谈心的最佳效果。特别注意的是,班主任切莫在公共场所或者教室跟学生“谈心”,一旦话不“投机”就会引起不良反应,教师难以下台阶,学生面子上也过不去。
总之,班主任与学生谈心是师生交流思想、相互了解、相互影响的过程,是师生双方由谈心到知心的过程。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任,是一个细心的、充满教育智慧的班主任。
(责任编辑 周侯辰)