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一、人格魅力释义
人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面吸引人、影响人的力量，并不是简单地等同于他的社会地位和工作岗位。人格魅力表现在对集体对事业的高度责任感；表现在对群众的真诚热情、富于同情心，乐于助人，上下真正打成一片；表现在对自己严格要求，廉洁奉公，自强不息，保持着旺盛的进取精神。
二、高职院校教学秘书人格魅力在工作实践中的作用
1、教学工作有的放矢的需要
高职院校教学秘书应是具备高度的责任感和无私奉献精神的一个群体，要在做好自己本职工作的同时更要在平时的实践中不断的进行探索和总结，掌握实际动态，理清问题，及时总结，找出并制定相应的教学工作的方法，做到有的放矢。这就要求教学秘书要具有较高的素质和良好的人格魅力。教学秘书的这种人格魅力会使其行为更加积极进取、有亲和力与凝聚力，培养起自身积极、健康、向上的心理人格。如果一个教学秘书能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力，以平和心态、真真切切地与大家进行着沟通与交流，让人从心里敬仰崇尚这样真人、好人，高人，那么他就是一个拥有人格魅力的教学秘书。
2、教学管理工作人性化的需要
中国是一个儒家思想极浓的国家，在各行各业都散发着十分浓烈的“人情味”，而规范化、制度化管理最终也就必须体现在人性化管理模式上来，其中适时沟通又是人性化管理最行之有效的工作方法。沟通可以达到相互了解，使正确的决策能够很快被人理解和接受，变成执行决策和服从领导的实际行动，没有沟通就难有统一的意志、观念和行动。怎样来做到这些，一方面是靠严格的、科学的管理制度，但同时用人格魅力来打动人心，实施就会顺利的多了！
处世中左右逢源，游刃有余，打造自我的人格魅力是另一个起点。如果教学秘书拥有非凡的人格魅力，那么就拥有了自己的个人品牌。人性化管理与传统的管理学相对应，更加注重对人的关爱，强调互动的沟通交流，创造上下满意的程度。孙子曰：上下同欲者胜。作为教学秘书，倘能时时关注自身的修养，提高自已的素质，一定能促进人性管理的发展与创新，做到上下同欲。
三、提升高职院校教学秘书人格魅力的措施
1、丰富自身的内在涵养
要注重提高自身的基本素质爱岗敬业的精神，要培养自己工作的兴趣，真正热爱自己的工作，以自身的行动来诠释爱岗敬业。自身的实际行动和良好的个人魅力去感动和影响，完善自己的知识结构，及时准确的了解社会热点信息言谈举止、性格气质、情感态度和思想品德等方面的培养则显得至关重要，深厚的学识修养良好的个性特征。
通过自身的行为做出榜样或典范，使教职员工可以通过学习来规范自身的行为。俗话说，“榜样的力量是无穷的”，而道德榜样的人格示范作用与力量尤其是巨大的。高职院校教学秘书的道德理想至少应该包括以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等方面。
2、注重外在仪表美
教学秘书的人格魅力不仅来自其丰富的内在涵养， 也来自美好的外在仪表。教职员工对教学秘书的感知和接受的过程是由外在美到达内在美的， 而教学秘书的外在仪表之美往往也是内在涵养的外在表现形式。这种美可以分为三个层次， 首先是物质层次的仪表美， 表现为容貌衣饰之美， 主要体现为自然之美、朴实之美， 教学秘书可以适度修饰让自己容光焕发、精神饱满， 但也只能是一种补充手段， 对自己的容貌应采取现实主义的态度， 悦纳自己， 即使有所缺陷， 也应通过优美行为来弥补， 给教职员工清新、自信、坦诚、磊落的感觉。而在衣饰方面， 则应该根据自身实际和周围环境做选择，促进外在仪表与内在涵养的相辉映。反映大学教学秘书的审美追求和道德情操的着装， 既不能奇装异服， 又不可刻板随意。其次是行为层次的仪表美， 表现为举当所举， 止当所止， 言行有度， 仪态有方。教学秘书在举止仪态上应该接受一定的训练， 包括举手投足、音容笑貌， 一个举止粗俗的人很难有魅力可言。最高层次的仪表美则表现为气质风度之美， 它不因容貌、衣着甚至姿态举止有所改变， 反映了人在特定的社会环境中， 所保持的建立在个人优秀品德基础上的优雅高尚举止和行为倾向， 它的养成， 需要丰富的学识、需要生活的磨练， 我们应当尽毕生精力去实现它， 完成它， 却不可刻意追求它， 否则可能弄巧成拙。气质与风度是自然养成的， 一旦获得， 就意味着成熟， 意味着达到仪表美的最高境界， 这种境界虽然超越了前两个层次， 但也不是凭空产生的从点滴做起， 小善不弃， 小疵不佑， 不断地促进自身内在涵养与外在仪表的相互辉映， 以其内在美和外在美和谐统一的人格形象， 引导教职员工对真、善、美的追求。实现独特个性与健康人格的相融合。
3、完善人格， 提升人格魅力
教学秘书人格的魅力，主要体现在其优秀的人格对教职员工的人际吸引作用上。优秀的人格之所以具有巨大的吸引力，就是因为它有很强的亲和力，使其他人觉得亲近、亲切，而在亲近的过程中就容易对之产生喜欢的感情，并在潜移默化的过程中使自身的人格变得更加完善和健康。
教学秘书的人格魅力也来源于其独特的个性。世界上没有两个完全相同的人， 个性是一个人的立身之本， 它凸显了每个主体的存在方式， 印证了每个个体的存在价值。可以平易近人， 但不能随声附和；可以深刻睿智， 但不能唯我独尊；可以童心未泯， 但不能幼稚肤浅，应以高度的社会责任感和使命感去不断完善自己的人格， 提升自己的人格魅力。
4、通过多种渠道提升自身人格魅力
一个富有魅力的教学秘书首先应该具备良好的性格。具备和谐的人际关系， 善于将各种关系组织起来，教学秘书自己要在育人的实践中不断地进行自我教育， 以高度的责任感来加强自身的修养， 提高自己的政治觉悟、理论素养、道德风范和业务水平。向校外的同行取经，分享专家学者的精辟见解，感受名师名家的人格魅力。在高度信息化的今天，可以通过多种渠道获得知识，提升自身人格魅力。
正是由于高职院校教学秘书人格魅力在工作实践中发挥着上述的巨大作用，高职院校教学秘书自身都应当充分重视并积极修炼自身人格魅力，探索进一步发挥其在工作实践中的作用的途径，从而推动我国高职院校教学工作的健康发展。
作者简介：阎珺，1973年12月生 ，女，供职于大连职业技术学院。辽宁大连人，研究方向：教学工作。
人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面吸引人、影响人的力量，并不是简单地等同于他的社会地位和工作岗位。人格魅力表现在对集体对事业的高度责任感；表现在对群众的真诚热情、富于同情心，乐于助人，上下真正打成一片；表现在对自己严格要求，廉洁奉公，自强不息，保持着旺盛的进取精神。
二、高职院校教学秘书人格魅力在工作实践中的作用
1、教学工作有的放矢的需要
高职院校教学秘书应是具备高度的责任感和无私奉献精神的一个群体，要在做好自己本职工作的同时更要在平时的实践中不断的进行探索和总结，掌握实际动态，理清问题，及时总结，找出并制定相应的教学工作的方法，做到有的放矢。这就要求教学秘书要具有较高的素质和良好的人格魅力。教学秘书的这种人格魅力会使其行为更加积极进取、有亲和力与凝聚力，培养起自身积极、健康、向上的心理人格。如果一个教学秘书能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力，以平和心态、真真切切地与大家进行着沟通与交流，让人从心里敬仰崇尚这样真人、好人，高人，那么他就是一个拥有人格魅力的教学秘书。
2、教学管理工作人性化的需要
中国是一个儒家思想极浓的国家，在各行各业都散发着十分浓烈的“人情味”，而规范化、制度化管理最终也就必须体现在人性化管理模式上来，其中适时沟通又是人性化管理最行之有效的工作方法。沟通可以达到相互了解，使正确的决策能够很快被人理解和接受，变成执行决策和服从领导的实际行动，没有沟通就难有统一的意志、观念和行动。怎样来做到这些，一方面是靠严格的、科学的管理制度，但同时用人格魅力来打动人心，实施就会顺利的多了！
处世中左右逢源，游刃有余，打造自我的人格魅力是另一个起点。如果教学秘书拥有非凡的人格魅力，那么就拥有了自己的个人品牌。人性化管理与传统的管理学相对应，更加注重对人的关爱，强调互动的沟通交流，创造上下满意的程度。孙子曰：上下同欲者胜。作为教学秘书，倘能时时关注自身的修养，提高自已的素质，一定能促进人性管理的发展与创新，做到上下同欲。
三、提升高职院校教学秘书人格魅力的措施
1、丰富自身的内在涵养
要注重提高自身的基本素质爱岗敬业的精神，要培养自己工作的兴趣，真正热爱自己的工作，以自身的行动来诠释爱岗敬业。自身的实际行动和良好的个人魅力去感动和影响，完善自己的知识结构，及时准确的了解社会热点信息言谈举止、性格气质、情感态度和思想品德等方面的培养则显得至关重要，深厚的学识修养良好的个性特征。
通过自身的行为做出榜样或典范，使教职员工可以通过学习来规范自身的行为。俗话说，“榜样的力量是无穷的”，而道德榜样的人格示范作用与力量尤其是巨大的。高职院校教学秘书的道德理想至少应该包括以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等方面。
2、注重外在仪表美
教学秘书的人格魅力不仅来自其丰富的内在涵养， 也来自美好的外在仪表。教职员工对教学秘书的感知和接受的过程是由外在美到达内在美的， 而教学秘书的外在仪表之美往往也是内在涵养的外在表现形式。这种美可以分为三个层次， 首先是物质层次的仪表美， 表现为容貌衣饰之美， 主要体现为自然之美、朴实之美， 教学秘书可以适度修饰让自己容光焕发、精神饱满， 但也只能是一种补充手段， 对自己的容貌应采取现实主义的态度， 悦纳自己， 即使有所缺陷， 也应通过优美行为来弥补， 给教职员工清新、自信、坦诚、磊落的感觉。而在衣饰方面， 则应该根据自身实际和周围环境做选择，促进外在仪表与内在涵养的相辉映。反映大学教学秘书的审美追求和道德情操的着装， 既不能奇装异服， 又不可刻板随意。其次是行为层次的仪表美， 表现为举当所举， 止当所止， 言行有度， 仪态有方。教学秘书在举止仪态上应该接受一定的训练， 包括举手投足、音容笑貌， 一个举止粗俗的人很难有魅力可言。最高层次的仪表美则表现为气质风度之美， 它不因容貌、衣着甚至姿态举止有所改变， 反映了人在特定的社会环境中， 所保持的建立在个人优秀品德基础上的优雅高尚举止和行为倾向， 它的养成， 需要丰富的学识、需要生活的磨练， 我们应当尽毕生精力去实现它， 完成它， 却不可刻意追求它， 否则可能弄巧成拙。气质与风度是自然养成的， 一旦获得， 就意味着成熟， 意味着达到仪表美的最高境界， 这种境界虽然超越了前两个层次， 但也不是凭空产生的从点滴做起， 小善不弃， 小疵不佑， 不断地促进自身内在涵养与外在仪表的相互辉映， 以其内在美和外在美和谐统一的人格形象， 引导教职员工对真、善、美的追求。实现独特个性与健康人格的相融合。
3、完善人格， 提升人格魅力
教学秘书人格的魅力，主要体现在其优秀的人格对教职员工的人际吸引作用上。优秀的人格之所以具有巨大的吸引力，就是因为它有很强的亲和力，使其他人觉得亲近、亲切，而在亲近的过程中就容易对之产生喜欢的感情，并在潜移默化的过程中使自身的人格变得更加完善和健康。
教学秘书的人格魅力也来源于其独特的个性。世界上没有两个完全相同的人， 个性是一个人的立身之本， 它凸显了每个主体的存在方式， 印证了每个个体的存在价值。可以平易近人， 但不能随声附和；可以深刻睿智， 但不能唯我独尊；可以童心未泯， 但不能幼稚肤浅，应以高度的社会责任感和使命感去不断完善自己的人格， 提升自己的人格魅力。
4、通过多种渠道提升自身人格魅力
一个富有魅力的教学秘书首先应该具备良好的性格。具备和谐的人际关系， 善于将各种关系组织起来，教学秘书自己要在育人的实践中不断地进行自我教育， 以高度的责任感来加强自身的修养， 提高自己的政治觉悟、理论素养、道德风范和业务水平。向校外的同行取经，分享专家学者的精辟见解，感受名师名家的人格魅力。在高度信息化的今天，可以通过多种渠道获得知识，提升自身人格魅力。
正是由于高职院校教学秘书人格魅力在工作实践中发挥着上述的巨大作用，高职院校教学秘书自身都应当充分重视并积极修炼自身人格魅力，探索进一步发挥其在工作实践中的作用的途径，从而推动我国高职院校教学工作的健康发展。
作者简介：阎珺，1973年12月生 ，女，供职于大连职业技术学院。辽宁大连人，研究方向：教学工作。