中等职业教育是为社会培养初级技能型人才，语文作为文化基础课，应在“以素质为基础，以能力为本位”的新职教观念指导下，结合职业学校学生的特点，通过活动教学法把“教学”与“活动”结合起来，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，通过语文学习活动，将语文外延到相应专业当中，使学生形成从事职业活动所需要的专业能力、方法能力和社会能力，让学生在广阔天地里学习语文。
　　教育家赞可夫说：“教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”苏霍姆林斯基告诉我们，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。中职语文活动教学法比传统的教学方法教学形式灵活多样，彰显学生的主体地位，突出能力培养目标，更能调动学生的学习兴趣，提升综合应用能力，满足学生的实际需求和未来的职业生涯需求。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　语文课同其他学科相比，有其独特的一面，这就是真的情境，美的情趣和善的情义。创设教学情境，可以为学生提供良好的暗示或启迪，领悟作品的思想感情，比照价值取向，提高审美情趣，陶冶情感，净化心灵，有利于激发学习兴趣。
　　教育家皮亚杰说过：“知识永远不会先于情感。”创设教学情境，为学生的情感迁移创设环境、营造气氛，并借鉴心理学中暗示、移情以及心理场等理论，构建与教材内容相关的语文学习活动，在学习活动中，学生充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式，在学习活动中感受、陶冶、愉悦，获得知识，发展能力。
　　二、扮演课本角色，提高课堂效率
　　根据教学需要，依据教材扮演课本角色，把课本知识融入到要表演的剧本里，在扮演角色表演过程中开展学习活动，达到激发学习兴趣，加深学习印象，活跃课堂气氛，提高课堂效率的理想效果。
　　在扮演角色的学习活动中，学生动脑思考、动手制作、动口表达、动情表演，现场的模拟表演总比老师在台上讲课有趣生动得多，作为观众的学生也通过观赏表演，加深了对学习内容的记忆，比单纯听讲更能发挥学生的学习积极性。学习《邹忌讽齐王纳谏》一文，通过表演短剧《邹忌讽齐王纳谏》学习文言文。由于学生体验到了亲身参与的情感，唤起了他们对知识的兴趣，学生思维异常活跃，探索热情空前高涨，表演欲望非常强烈，争先恐后，惟妙惟肖地再现了当年邹忌劝讽齐王采纳谏议的历史。在轻松愉快的氛围中，既把握了文言词汇，熟悉了文章内容，又深刻地领悟了作品的思想内涵，学生的想象能力、创新能力、表演才能都得到了充分的发挥。
　　三、分组开展竞赛，效果事半功倍
　　竞赛，历来被认为是激发斗志，争取胜利的有效手段。语文课堂上的分组竞赛活动，可以培养学生的团队意识、合作意识和竞争意识，会使他们情绪高涨，注意力高度集中，既加深了对学习内容的理解，又激发了思维能力，大大提高了学习效率。
　　学习《把栏杆拍遍》一文时，为突破难点——串起辛弃疾坎坷一生的八首词，采取分组竞赛活动教学，把关注学生个体所在的小组或集体作为对象，以小组为单位进行竞赛活动。全班八个小组，每组探讨研究一首词，看哪一组理解得最好，能获得第一。由于充分调动了学习情绪，学生变被动为主动，积极参与到活动中来，形成了“自主、合作、探究”的自主学习方式，他们潜心思考，积极探讨，大胆发言，努力争取得第一，本来两节课很难完成的任务，一节课就圆满完成，取得了事半功倍的效果。
　　四、参观访问企业，拓展延伸教学
　　中职语文教学在课堂开展学习活动的同时，不要忽略课堂外活动的开展，要合理的拓展延伸课堂教学，开展综合实践活动，让学生在广阔的天地里学习语文。
　　中等职业教育是为社会培养初级技能型人才，语文教学应结合学生职业特点，将语文外延到相应专业当中，使学生形成从事职业活动所需要的专业能力。通过组织学生参观访问企业，了解企业的发展创业史，学习感悟企业文化，观摩企业生产，现场开展教学等有效手段，有针对性的拓展语文教学。这种学习活动，由单纯的学习行为变成了职业活动，贴近学生实际，贴近学生生活，有助于培养学生的沟通能力、创业意识、团队精神、职业品质。更有助于学生提前了解企业需要，调整自己的专业知识和能力，规划自己的职业目标和道路，从而更有效地实现自己的职业理想。
　　孙晶，高级讲师。现居辽宁大连。