【摘 要】
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"知人论世"是中国传统文学批评的重要方法,主要指了解一个人并研究他所处的时代背景。在语文教学中,尤其是文言文阅读教学中,此方法占据着重要的地位。但是这种方法在实际使
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"知人论世"是中国传统文学批评的重要方法,主要指了解一个人并研究他所处的时代背景。在语文教学中,尤其是文言文阅读教学中,此方法占据着重要的地位。但是这种方法在实际使用时却往往失之简单:在上课之初或在教学最后介绍作者和背景,前者作为学习的引导,后者作为学习的总结。这样的介绍,有时因其内容的复杂有趣,先声夺人,吸引了学生大部分的注意力,成为学习的"正餐",而真正的文本学习则成了学习的"佐餐";有时又因为内容与文本的脱节,而使得知识了解的意义大于文本学习的意义;而更多时候,知其人论其事更像是固定的程序,仅作为课堂的一个步骤而存在。因此,进一步探讨文言文教学"知人论世"的运用问题是很有必要的,"知人论世"应当并且可以作为一个促进优化、深化理解的阅读教学策略而存在。
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