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【摘要】高中化学新课改进行了一段时间，在这段时间里教材在新课改中起到了什么作用，学生收获了那些效益，是我们需要总结的内容。新教材的探究性使学生主体性更为突出，这种主体性表现在教材的改革，更包括教学方面的改革，运用不同的教学手段等。
【关键词】主体性；探究性；高效性
新课程改革已经接近五年了，在新课改教学中，化学强调的是如何高效的学习，取得更好的教学成绩。新教材和老教材相比有这样几个优点：一是难点相对分散而知识点相对集中，必修Ⅰ和必修Ⅱ的联系是很大的，要学会把两本书结合起来看，二是深广度不同，新教材明显的广度很大，深度不深。三是与生产生活的联系更加紧密，尤其是现在的高考在这方面就更为突出。四是教育方法的改进探究性的学习，突出学生的主体性。
新教材不像以前的教材那样文字特别多，给人以距离感。它联系实际生活，增加了许多小栏目和图片，使得教材内容更加丰富。我们现在的主要任务就是使学生从“要我学”到“我要学”，从“高效的教学”到“高效的学习”我就以实验方面做一下探究：
第一，高中化学必修Ⅰ中的“萃取碘水中的碘单质”这个实验可是说是贯穿高一两本书，在必修Ⅱ中的有机题里也是经常出现。萃取剂的选用是一个重点，必修Ⅰ中给了这个实验原理：某种物质再来能够个互不相溶的溶剂中的溶解性不同，利用这种差别，可以使该物质从溶解度较小的溶剂中转移到溶解的较大的溶剂中。看起来很简单。可是到有机题里做得就很不好，学生没有真正读懂这句话的含义。很容易就把酒精选用为物质水溶液的萃取剂。那么我们看看萃取的定义“互不相溶的溶剂”，这句话强调的就是互不相溶，在有机问题里我们就要记住哪些是溶于水的，哪些是不溶于水的，记忆很重要。从这就看得出来虽然我们强调的重点分布于两本书中，但是只要记住一个重点知识点就能很好的做题。学生为主体性的体现也很明显，让学生自己学会掌握一些知识，并且学会把知识联系起来，探究性的学习每一个知识点。
第二，新教材与老教材最大的不同之处就是新教材在高一就是把广度加大，但是有些知识点知识了解的内容。比如说在必修Ⅰ中就提到了胶体，对于胶体我们认为对概念的理解就可以了。知道胶体的最基本的性质包括：概念、丁达尔现象，以及微粒的大小，就可以了，在旧教材中需要掌握的知识很多：聚沉的方法，带电的性质、电泳等等。我们现在很大程度上就是把最基础的知识砸实，掌握最基本的概念是现在教学的重点。新课程改革在一定程度上有所解决。比如说我们举“能使高锰酸钾褪色的有哪些有机物？”，这个问题看似很简单，就是哪些官能团具有这个性质，容易忽视必修Ⅱ书上75页方程式下面有一句话:乙醇还可以与酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液反应，直接被氧化成乙酸。很显然乙醇也可以使高锰酸钾褪色。因此注意细节很重要。
第三，与生产生活联系紧密，也是近年来高考题呈现出的一个趋势。普通高中《化学课程标准》（实验）增加了贴近生活、贴近实际、联系工农业生产的实验，增加了突出过程体验和科学方法教育的实验，增加了体现化学现代化的实验，增加了简易化、趣味化、学科之间渗透的实验。这种变化正式向着学生自主性进展，有利于学生的发展也有利于教师的进步，所以把握好新课改的方向和内容的理解很重要。如在我们必修Ⅱ中，第四章和第三章就出现了很多事实性的东西，比如说人体有8种必需氨基酸，12种非必需氨基酸。
第四，新教材增加了突出科学探究的实验，科学探究应该作为一种理念渗透到化学教学的方方面面。科学探究活动反应在教材中有两个方面：一是实验探究、一是活动探究。让学生进行探究学习，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，有利于学习者创造性与实践能力的培养。如对于现有试验的改革方面，我们在做银镜反应实验时，往往会有这样一个问题，用NaOH调pH达到碱性环境时，会用试纸检验，可是要反复很多次，要是一不小心就会氢氧化钠加多，怎么才能简单的把握实验的酸碱性呢？同学们查阅了大量资料，最后通过小组讨论，得出只要再加入一种试剂，问题就迎刃而解了。
科学探究强调学生的主动性，主要是强调学习的动机。因为学生的学习动机与学习是相互作用的，学习动机驱动学习，学习又能产生或增强后续学习的动机。有了学习动机就会很好的探究一些问题。但当学生探究能力水平处于初级阶段，或探究活动本身有一定难度时，就离不开教师的指导与教科书的引导。而随着学生探究技能的不断提高，教师过多的指导与教科书过细的陈述又会束缚学生的探究活动，减弱学生参与探究的自主性，不利于学生创造素质的培养。因此，教师在组织学生进行科学探究时，要分析和掌握学生的探究水平，要正确处理好学生、教师和教科书的关系，特别是学生的独立自主程度和教师的调控程度的关系。对学生的成果及时进行评价。
在新课程改革的契机下，让我们充分运用探究的手段，有效地进行课堂教学，高效提高学生学习效果，拓展学生多维发展。让学生改变学习态度从“要我学”到“我要学”。
【参考文献】
[1]陈琦 刘儒德《教育心理学》
[2]新课改必修Ⅰ、Ⅱ教学参考
[3]李 琳 《我对化学新课改的一点体会》
（作者单位：天津市武清区杨村一中）
【关键词】主体性；探究性；高效性
新课程改革已经接近五年了，在新课改教学中，化学强调的是如何高效的学习，取得更好的教学成绩。新教材和老教材相比有这样几个优点：一是难点相对分散而知识点相对集中，必修Ⅰ和必修Ⅱ的联系是很大的，要学会把两本书结合起来看，二是深广度不同，新教材明显的广度很大，深度不深。三是与生产生活的联系更加紧密，尤其是现在的高考在这方面就更为突出。四是教育方法的改进探究性的学习，突出学生的主体性。
新教材不像以前的教材那样文字特别多，给人以距离感。它联系实际生活，增加了许多小栏目和图片，使得教材内容更加丰富。我们现在的主要任务就是使学生从“要我学”到“我要学”，从“高效的教学”到“高效的学习”我就以实验方面做一下探究：
第一，高中化学必修Ⅰ中的“萃取碘水中的碘单质”这个实验可是说是贯穿高一两本书，在必修Ⅱ中的有机题里也是经常出现。萃取剂的选用是一个重点，必修Ⅰ中给了这个实验原理：某种物质再来能够个互不相溶的溶剂中的溶解性不同，利用这种差别，可以使该物质从溶解度较小的溶剂中转移到溶解的较大的溶剂中。看起来很简单。可是到有机题里做得就很不好，学生没有真正读懂这句话的含义。很容易就把酒精选用为物质水溶液的萃取剂。那么我们看看萃取的定义“互不相溶的溶剂”，这句话强调的就是互不相溶，在有机问题里我们就要记住哪些是溶于水的，哪些是不溶于水的，记忆很重要。从这就看得出来虽然我们强调的重点分布于两本书中，但是只要记住一个重点知识点就能很好的做题。学生为主体性的体现也很明显，让学生自己学会掌握一些知识，并且学会把知识联系起来，探究性的学习每一个知识点。
第二，新教材与老教材最大的不同之处就是新教材在高一就是把广度加大，但是有些知识点知识了解的内容。比如说在必修Ⅰ中就提到了胶体，对于胶体我们认为对概念的理解就可以了。知道胶体的最基本的性质包括：概念、丁达尔现象，以及微粒的大小，就可以了，在旧教材中需要掌握的知识很多：聚沉的方法，带电的性质、电泳等等。我们现在很大程度上就是把最基础的知识砸实，掌握最基本的概念是现在教学的重点。新课程改革在一定程度上有所解决。比如说我们举“能使高锰酸钾褪色的有哪些有机物？”，这个问题看似很简单，就是哪些官能团具有这个性质，容易忽视必修Ⅱ书上75页方程式下面有一句话:乙醇还可以与酸性高锰酸钾溶液或酸性重铬酸钾溶液反应，直接被氧化成乙酸。很显然乙醇也可以使高锰酸钾褪色。因此注意细节很重要。
第三，与生产生活联系紧密，也是近年来高考题呈现出的一个趋势。普通高中《化学课程标准》（实验）增加了贴近生活、贴近实际、联系工农业生产的实验，增加了突出过程体验和科学方法教育的实验，增加了体现化学现代化的实验，增加了简易化、趣味化、学科之间渗透的实验。这种变化正式向着学生自主性进展，有利于学生的发展也有利于教师的进步，所以把握好新课改的方向和内容的理解很重要。如在我们必修Ⅱ中，第四章和第三章就出现了很多事实性的东西，比如说人体有8种必需氨基酸，12种非必需氨基酸。
第四，新教材增加了突出科学探究的实验，科学探究应该作为一种理念渗透到化学教学的方方面面。科学探究活动反应在教材中有两个方面：一是实验探究、一是活动探究。让学生进行探究学习，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，有利于学习者创造性与实践能力的培养。如对于现有试验的改革方面，我们在做银镜反应实验时，往往会有这样一个问题，用NaOH调pH达到碱性环境时，会用试纸检验，可是要反复很多次，要是一不小心就会氢氧化钠加多，怎么才能简单的把握实验的酸碱性呢？同学们查阅了大量资料，最后通过小组讨论，得出只要再加入一种试剂，问题就迎刃而解了。
科学探究强调学生的主动性，主要是强调学习的动机。因为学生的学习动机与学习是相互作用的，学习动机驱动学习，学习又能产生或增强后续学习的动机。有了学习动机就会很好的探究一些问题。但当学生探究能力水平处于初级阶段，或探究活动本身有一定难度时，就离不开教师的指导与教科书的引导。而随着学生探究技能的不断提高，教师过多的指导与教科书过细的陈述又会束缚学生的探究活动，减弱学生参与探究的自主性，不利于学生创造素质的培养。因此，教师在组织学生进行科学探究时，要分析和掌握学生的探究水平，要正确处理好学生、教师和教科书的关系，特别是学生的独立自主程度和教师的调控程度的关系。对学生的成果及时进行评价。
在新课程改革的契机下，让我们充分运用探究的手段，有效地进行课堂教学，高效提高学生学习效果，拓展学生多维发展。让学生改变学习态度从“要我学”到“我要学”。
【参考文献】
[1]陈琦 刘儒德《教育心理学》
[2]新课改必修Ⅰ、Ⅱ教学参考
[3]李 琳 《我对化学新课改的一点体会》
（作者单位：天津市武清区杨村一中）