论文部分内容阅读
“意识”问题是心理学基础理论的重要支撑和基本线索。笔者通过对“意识”问题的分析思考和教学体会。力图说明把握住这个教学的精髓，对提高学生理解和运用心理学的理论有十分重要的意义和价值。
对高师心理学教学中“意识”问题的思考和探索
【摘 要】
：
“意识”问题是心理学基础理论的重要支撑和基本线索。笔者通过对“意识”问题的分析思考和教学体会。力图说明把握住这个教学的精髓，对提高学生理解和运用心理学的理论有十分
【机 构】
：
包头师范学院教科院
【出 处】
：
内蒙古师范大学学报(教育科学版)
【发表日期】
：
2006年11期
其他文献
以“活动理论”作为教学设计的理论指导，可在很大程度上克服以“教”为主教学过程设计模式存在的某些不足，笔者将基于活动理论指导下的教学设计框架应用于《教育信息处理》这门
过程和方法的目标在语文教育中占有十分重要的位置。过程和方法的目标既是教育的目标，还是实现整体目标的途径，它具有重要的发展功能。语文教育的艺术就在于设计过程，寻找方法。
选择的绝对自由源自意识的“向外特性”，个体在不断选择的过程中获得本质，体现出本来就有的高度主体性，而传统课堂教学违背了意识的“向外特性”，剥夺了个体的主体性。为了解放个
当代社会多元的文化格局，使当代语文课程在文化的选择、传播和建构等问题上存在着诸多困惑。我们只有练就善辨优劣的慧眼，拥有海纳百川的胸襟、断然取舍的勇气、循循善诱的技巧
新世纪,随着信息社会和知识经济时代的到来,原有师范教育概念的狭隘性,教师教育观念的片面性和教师教育体制的僵化性等日益凸显出来,严重制约了我国教师教育的整体发展.中国