论文部分内容阅读
【摘要】在素质教育发展的背景下，快乐教学一直都是我们所推崇的教学方式。在开展小学语文教学的时候如果能够让学生在课堂上保持轻松愉悦的学习情绪，那么相对来说教学效果便能够得到有效的保障。我们都知道寓教于乐，那么究竟怎样做才能够让小学语文课堂变得更加快乐呢？本文将提出几点建议。
【关键词】小学生；小学语文；快乐教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0262-01
多年以来，快乐教学一直都是我们的理想化教学模式，尽管付出了很多努力却一直达不到理想的效果。但是隨着教学理念的改变，教学方法的丰富以及教学手段的现代化，快乐教学不仅仅只是理想，它逐渐的付诸于现实，成为了当前小学教学中的常用教学模式。具体来说，快乐教学的方法虽然丰富多彩，但是其实质离不开三个方面。
一、课开始，情趣生
想要让快乐教学模式在语文课堂中得以施展，从字面上理解就是需要在教学过程中让学生体会到快乐，在快乐的氛围里学习。课堂是教学的主要场所和载体，所以课堂的内容直接关系到了学生的学习状况。为了能够让学生快乐的学习，教师必须要在课堂的开端就想方设法激发学生的学习兴趣，让学生的情感保持在一种积极的状态当中。也就是说，快乐教学必须要注重新课导入。如果能够在课堂的开端便吸引学生的兴趣，那么相信这对于整堂课的教学质量都有着举足轻重的影响。课开始，情趣生，指的是在课堂一开始便要让学生生出学习的情感和兴趣，这是快乐教学的实质之一。具体来说，在导入部分激发学生的学习兴趣是比较简单的，关键在于教师要提前了解学生的喜好和特点，将学生所喜欢的元素与教学内容相融合，这样才能够让导入更加顺利自然。
在开展《假如没有灰尘》这篇课文的教学时，为了能够在课堂的开端吸引学生的积极性，我利用谈话激趣，导入新课。你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，你首先想到的是什么呢？随后的几分钟里，学生对灰尘发表了自己的看法。紧接着我先对学生的说法进行了肯定，之后提出设想：是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。通过语言的引导来让学生谈对灰尘的看法，能够有效调动课堂氛围，随后的一个设想又是快速将学生的好奇心调动起来，新课的导入就此完成。
二、课进行，情趣浓
仅仅依靠课堂导入环节的兴趣，没有办法让学生保持一节课的注意力集中。课堂中最关键也是最重要的部分就是授课部分，因此在教学进行的过程中教师应当优化教学手段让课堂情趣变得更加浓厚，只有这样才可以让学生感受到课堂的魅力，从而更认真的学习文化知识，这就是所谓的课进行，情趣浓。具体来说可以从以下几个方面来让课堂的情趣更加浓厚，首先是设置问题促使学生产生疑问，引导学生带着问题积极思考寻求答案；然后是营造出和谐民主的课堂氛围，利用教师自身的热情和趣味化的教学活动来感染学生；除此之外还可以设计一些丰富生动的练习，帮助学生巩固所学知识。这些方法都是课堂上常用的方法，都能够在很大程度上调动学生的学习积极性。
例如在学习《北京的春节》这篇文章时，我在教学过程中插入了一个讨论的环节。这篇课文中详细描写了北京春节的热闹，腊八节熬腊八粥，泡腊八蒜，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”；除夕更加热闹，“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”；正月初一与除夕明显不同，“男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！”……学到这里，我启发学生谈一谈自己最喜欢春节的哪一天？这一天有什么样的场景？为什么喜欢这一天？在讨论的过程中，学生放佛真的置身于新年之中，大家非常热情。
三、课结束，情趣存
既然已经拥有了一个快乐的开端和一个快乐的过程，那么为了能够让快乐教学模式更加完善，我们应该在为课堂增添一个快乐的结尾。在新的时代背景下，课堂的结构也发生了变化。一般来说，教师在进行教学的时候会在课堂的结尾留出几分钟的时间，在这几分钟的时间里教师可以做一个简单的教学活动。活动的内容有很多种，形式也非常的丰富，可以是针对这节课所学的知识的一个巩固练习，也可以是学生对这节课的收获的自由讨论，或者是一些生动有趣的小游戏。为了能够打造出一堂完善的语文课，课堂的结尾非常重要，如果结尾能够让大家保持兴趣和快乐，那么就能够继续吸引学生对下节课的期待。《两小儿辩日》是小学生所接触的一篇文言文，在结束了这节课的教学之后，我留出几分钟的时间来设计这节课的结尾活动，活动的内容是有三个同学分别扮演孔子和两个小孩子，来将课文中的对话进行表演。这个活动很快便吸引了学生的兴趣，大家纷纷毛遂自荐的想要充当一个角色，由于时间问题我在班级里选择了三名学生来进行表演，并让其他学生三人一组在课下的时候进行表演。这三个学生的表演逗得大家哈哈大笑，表演结束之后同学们意犹未尽地回味着。在课堂的最后，我先是对参与表演的学生进行了肯定和表扬，随后向学生总结到宇宙无限，知识无限，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
在教学过程中，只有时时刻刻让学生感受到学习的兴趣和快乐才能够让优秀的教学效果得以保持。相信在未来的某一天，快乐教学的模式一定能够运用到每一节课堂上。
参考文献
[1]快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].刘得林.学周刊.2015（32）.
[2]关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].胡婷婷.新课程（小学）.2015（10）.
【关键词】小学生；小学语文；快乐教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0262-01
多年以来，快乐教学一直都是我们的理想化教学模式，尽管付出了很多努力却一直达不到理想的效果。但是隨着教学理念的改变，教学方法的丰富以及教学手段的现代化，快乐教学不仅仅只是理想，它逐渐的付诸于现实，成为了当前小学教学中的常用教学模式。具体来说，快乐教学的方法虽然丰富多彩，但是其实质离不开三个方面。
一、课开始，情趣生
想要让快乐教学模式在语文课堂中得以施展，从字面上理解就是需要在教学过程中让学生体会到快乐，在快乐的氛围里学习。课堂是教学的主要场所和载体，所以课堂的内容直接关系到了学生的学习状况。为了能够让学生快乐的学习，教师必须要在课堂的开端就想方设法激发学生的学习兴趣，让学生的情感保持在一种积极的状态当中。也就是说，快乐教学必须要注重新课导入。如果能够在课堂的开端便吸引学生的兴趣，那么相信这对于整堂课的教学质量都有着举足轻重的影响。课开始，情趣生，指的是在课堂一开始便要让学生生出学习的情感和兴趣，这是快乐教学的实质之一。具体来说，在导入部分激发学生的学习兴趣是比较简单的，关键在于教师要提前了解学生的喜好和特点，将学生所喜欢的元素与教学内容相融合，这样才能够让导入更加顺利自然。
在开展《假如没有灰尘》这篇课文的教学时，为了能够在课堂的开端吸引学生的积极性，我利用谈话激趣，导入新课。你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，你首先想到的是什么呢？随后的几分钟里，学生对灰尘发表了自己的看法。紧接着我先对学生的说法进行了肯定，之后提出设想：是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今天我们就来学习这篇课文。通过语言的引导来让学生谈对灰尘的看法，能够有效调动课堂氛围，随后的一个设想又是快速将学生的好奇心调动起来，新课的导入就此完成。
二、课进行，情趣浓
仅仅依靠课堂导入环节的兴趣，没有办法让学生保持一节课的注意力集中。课堂中最关键也是最重要的部分就是授课部分，因此在教学进行的过程中教师应当优化教学手段让课堂情趣变得更加浓厚，只有这样才可以让学生感受到课堂的魅力，从而更认真的学习文化知识，这就是所谓的课进行，情趣浓。具体来说可以从以下几个方面来让课堂的情趣更加浓厚，首先是设置问题促使学生产生疑问，引导学生带着问题积极思考寻求答案；然后是营造出和谐民主的课堂氛围，利用教师自身的热情和趣味化的教学活动来感染学生；除此之外还可以设计一些丰富生动的练习，帮助学生巩固所学知识。这些方法都是课堂上常用的方法，都能够在很大程度上调动学生的学习积极性。
例如在学习《北京的春节》这篇文章时，我在教学过程中插入了一个讨论的环节。这篇课文中详细描写了北京春节的热闹，腊八节熬腊八粥，泡腊八蒜，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”；除夕更加热闹，“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”；正月初一与除夕明显不同，“男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！”……学到这里，我启发学生谈一谈自己最喜欢春节的哪一天？这一天有什么样的场景？为什么喜欢这一天？在讨论的过程中，学生放佛真的置身于新年之中，大家非常热情。
三、课结束，情趣存
既然已经拥有了一个快乐的开端和一个快乐的过程，那么为了能够让快乐教学模式更加完善，我们应该在为课堂增添一个快乐的结尾。在新的时代背景下，课堂的结构也发生了变化。一般来说，教师在进行教学的时候会在课堂的结尾留出几分钟的时间，在这几分钟的时间里教师可以做一个简单的教学活动。活动的内容有很多种，形式也非常的丰富，可以是针对这节课所学的知识的一个巩固练习，也可以是学生对这节课的收获的自由讨论，或者是一些生动有趣的小游戏。为了能够打造出一堂完善的语文课，课堂的结尾非常重要，如果结尾能够让大家保持兴趣和快乐，那么就能够继续吸引学生对下节课的期待。《两小儿辩日》是小学生所接触的一篇文言文，在结束了这节课的教学之后，我留出几分钟的时间来设计这节课的结尾活动，活动的内容是有三个同学分别扮演孔子和两个小孩子，来将课文中的对话进行表演。这个活动很快便吸引了学生的兴趣，大家纷纷毛遂自荐的想要充当一个角色，由于时间问题我在班级里选择了三名学生来进行表演，并让其他学生三人一组在课下的时候进行表演。这三个学生的表演逗得大家哈哈大笑，表演结束之后同学们意犹未尽地回味着。在课堂的最后，我先是对参与表演的学生进行了肯定和表扬，随后向学生总结到宇宙无限，知识无限，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
在教学过程中，只有时时刻刻让学生感受到学习的兴趣和快乐才能够让优秀的教学效果得以保持。相信在未来的某一天，快乐教学的模式一定能够运用到每一节课堂上。
参考文献
[1]快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].刘得林.学周刊.2015（32）.
[2]关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].胡婷婷.新课程（小学）.2015（10）.