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我国教育先行者陶行知先生曾经指出：“生活即教育，社会即学校.”物理教育只有通过生活才能更好地发挥作用，才能称得上是真正的教育.物理生活化教育是我国现代教育的一个重要形式，也是提高学生的综合能力，培养他们学以致用的思维，提高青年人理论联系实际水平的重要方法.物理和人们的日常生活有着非常密切的联系，可以说，人们的衣食住行都离不开物理.物理生活化教学，就是要把物理教材的内容与现实的生产生活密切联系起来，让人们的生活走进物理课堂，物理课堂教学注重利用学生的生活实际.如此，不仅有利于学生更好地掌握物理知识，更能提高学生运用所学到的物理知识解决实际问题的能力，还能让学生体验到物理科学的作用，让他们感知物理科学来源于生活、服务于生活的道理.如此，才能提高学生的综合素质，真正促进学生的全面发展.
1 教学要充分利用学生已有的生活常识和经验
中学生在日常生活中常常会观察到多种科学现象，其中一些现象就隐含着丰富的物理知识.物理教师要引导学生从自己的生活当中感知物理知识，在物理知识中发现社会生活的影子，要让学生深入观察认识理解物理知识和物理现象，提高学习兴趣；要引导他们在理解物理知识的前提下，去感知生活中的物理现象，并进行思考和探究.
例如，在玻璃杯中注入大半杯水，把生鸡蛋放入水中，可观察到：鸡蛋沉入了水底；在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀后，又发现鸡蛋慢慢上浮，最后漂浮到了水面上，观察到了现象，学生会不由自主地进行分析思考现象蕴含的科学知识.通过观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力.
2 教学要充分利用生产生活中的多种信息
我们生活在一个信息化的时代，每个学生都会通过多种渠道接触到大量的科技信息.很多信息与物理知识联系密切.把这些生产生活中的现代信息引入物理教学中，不仅能够让学生感到学习物理很有新鲜感、物理和现代生活不可分割，同时又能够增强学生的学习热情、更好地去感知各种物理知识.
例如，光的反射中为了说明平面镜成像的特点，在引入新课时用了“万花筒”和“魔术盒”.通过万花筒看美丽的图案，放在魔盒里的钱却不见踪影，可以激发学生好奇心.又如，在物态变化一章中，可以用碘在白纸上盖一个手印，然后加热，碘升华，出现奇妙的现象，使实验变得有趣.再如，在讲力学时，为了说明重心问题，可以用鸡蛋做成不倒翁，在小头一端开个孔并除干净壳内的蛋清蛋黄，沿小孔注入一些细沙，大约装入整个蛋壳高度的四分之一即可.把制好的蛋壳推倒，蛋壳能自动的立起来，变成不倒翁.通过观察，学生会看到一些奇异的现象，怀着好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么，所以，我们要善于利用这一特点，使学生变被动学习为主动学习. 要引导学生从物理的视角去思考和分析生活中的多种现象及信息，帮助他们更深入地感知实际问题，逐渐培养学生的物理思维方式.
[HJ1.3mm]
3 教学要使物理教学内容与信息技术紧密结合
人们在生产生活中总结出了各种各样的生活经验.这些经验不仅对生活有很好的指导作用，而且有的经验背后也隐含了很多的物理原理.因此，通过引入一些生活经验，让学生更好地感知其背后的物理知识和道理，能够让学生感觉到物理就在自己身边，从而增强他们的学习兴趣和热情，增强学生的物理学习效果，促进学生更好地感知生活，培养学生的科学精神.
譬如物理实验，可利用多媒体将实验资料播放出来，展示实验仪器的正确使用方法和操作步骤，形象、生动、直观的感觉经验能够刺激学生学习的兴趣和主动性.再就是利用信息技术弥补无法用实验表现的物理现象，有些物理实验并非都能够将所有的物理现象展示出来，还有很多肉眼无法察觉的物理现象，根据传统的教学手段，这些现象只有用静态的图片，结合文字和口头加以描述，譬如原子结构、电荷运动、电流状态、磁感线等.再次是充分利用信息技术丰富的信息资料，信息技术的的优点之一就是信息囊括性强，可以最大限度扩大教学的容量，在短时间内丰富学生的视野，刺激学生的求知欲.
4 提炼并拓展教材中的生活素材
要开展生活化教学，必须为学生提供更多的生活化教学活动，让学生通过具体的活动挖掘其中所蕴含的物理知识和道理.尤其是通过挖掘教材中的生活元素，帮助学生寻找各种学习主题.教师由此对教材知识进行深入地拓展和研究，寻找更多的知识生长点.加深学生对知识的理解，帮助学生更好地去感知生活，提高学生的学习效率，培养学生的综合素养.
例如，我在讲授“激光”内容时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也接收了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行解调，便监听到了密谈内容.”又如，讲授“能的转化和守恒定律”内容时，可以介绍美国桑托斯公司的超级市场，在出入口处转动门轴上连接了一套发条式的能量收集及转化器（包括发电机和蓄电池等），每天众多的顾客进出都要用手推转动门，公司由此得到大量的电能而减少了开支.介绍这些，学生都会兴趣盎然，这样不仅能使课堂内趣味盎然，还能引起学生的发散思维，迸发出创造性思维火花.通过深入挖掘这些教材中有关的学习主题，能够让学生学会从生活中就地选材，更好地进行探究性学习.让学生在实践中不断地增强学习兴趣，突出学生的主体学习地位.能够让学生更好地感知物理学习的魅力和趣味，在潜移默化中影响学生的生活习惯，加深学生的科学素养程度，提高学生的物理综合能力.
总而言之，物理生活化教学就是要把中学物理的教材内容与现实生产生活紧密结合起来，让学生在生活经验的基础上更好地去学习各种物理知识，锻炼学生运用物理知识去解决生活问题的能力，进而让学生真正体会到学习物理的作用，使他们深刻认识到物理科学来源于生活并服务于生活的深刻道理，以达到提高学生的综合科学素质、促进学生全面发展的目的.
1 教学要充分利用学生已有的生活常识和经验
中学生在日常生活中常常会观察到多种科学现象，其中一些现象就隐含着丰富的物理知识.物理教师要引导学生从自己的生活当中感知物理知识，在物理知识中发现社会生活的影子，要让学生深入观察认识理解物理知识和物理现象，提高学习兴趣；要引导他们在理解物理知识的前提下，去感知生活中的物理现象，并进行思考和探究.
例如，在玻璃杯中注入大半杯水，把生鸡蛋放入水中，可观察到：鸡蛋沉入了水底；在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀后，又发现鸡蛋慢慢上浮，最后漂浮到了水面上，观察到了现象，学生会不由自主地进行分析思考现象蕴含的科学知识.通过观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力.
2 教学要充分利用生产生活中的多种信息
我们生活在一个信息化的时代，每个学生都会通过多种渠道接触到大量的科技信息.很多信息与物理知识联系密切.把这些生产生活中的现代信息引入物理教学中，不仅能够让学生感到学习物理很有新鲜感、物理和现代生活不可分割，同时又能够增强学生的学习热情、更好地去感知各种物理知识.
例如，光的反射中为了说明平面镜成像的特点，在引入新课时用了“万花筒”和“魔术盒”.通过万花筒看美丽的图案，放在魔盒里的钱却不见踪影，可以激发学生好奇心.又如，在物态变化一章中，可以用碘在白纸上盖一个手印，然后加热，碘升华，出现奇妙的现象，使实验变得有趣.再如，在讲力学时，为了说明重心问题，可以用鸡蛋做成不倒翁，在小头一端开个孔并除干净壳内的蛋清蛋黄，沿小孔注入一些细沙，大约装入整个蛋壳高度的四分之一即可.把制好的蛋壳推倒，蛋壳能自动的立起来，变成不倒翁.通过观察，学生会看到一些奇异的现象，怀着好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么，所以，我们要善于利用这一特点，使学生变被动学习为主动学习. 要引导学生从物理的视角去思考和分析生活中的多种现象及信息，帮助他们更深入地感知实际问题，逐渐培养学生的物理思维方式.
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3 教学要使物理教学内容与信息技术紧密结合
人们在生产生活中总结出了各种各样的生活经验.这些经验不仅对生活有很好的指导作用，而且有的经验背后也隐含了很多的物理原理.因此，通过引入一些生活经验，让学生更好地感知其背后的物理知识和道理，能够让学生感觉到物理就在自己身边，从而增强他们的学习兴趣和热情，增强学生的物理学习效果，促进学生更好地感知生活，培养学生的科学精神.
譬如物理实验，可利用多媒体将实验资料播放出来，展示实验仪器的正确使用方法和操作步骤，形象、生动、直观的感觉经验能够刺激学生学习的兴趣和主动性.再就是利用信息技术弥补无法用实验表现的物理现象，有些物理实验并非都能够将所有的物理现象展示出来，还有很多肉眼无法察觉的物理现象，根据传统的教学手段，这些现象只有用静态的图片，结合文字和口头加以描述，譬如原子结构、电荷运动、电流状态、磁感线等.再次是充分利用信息技术丰富的信息资料，信息技术的的优点之一就是信息囊括性强，可以最大限度扩大教学的容量，在短时间内丰富学生的视野，刺激学生的求知欲.
4 提炼并拓展教材中的生活素材
要开展生活化教学，必须为学生提供更多的生活化教学活动，让学生通过具体的活动挖掘其中所蕴含的物理知识和道理.尤其是通过挖掘教材中的生活元素，帮助学生寻找各种学习主题.教师由此对教材知识进行深入地拓展和研究，寻找更多的知识生长点.加深学生对知识的理解，帮助学生更好地去感知生活，提高学生的学习效率，培养学生的综合素养.
例如，我在讲授“激光”内容时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼察觉不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也接收了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行解调，便监听到了密谈内容.”又如，讲授“能的转化和守恒定律”内容时，可以介绍美国桑托斯公司的超级市场，在出入口处转动门轴上连接了一套发条式的能量收集及转化器（包括发电机和蓄电池等），每天众多的顾客进出都要用手推转动门，公司由此得到大量的电能而减少了开支.介绍这些，学生都会兴趣盎然，这样不仅能使课堂内趣味盎然，还能引起学生的发散思维，迸发出创造性思维火花.通过深入挖掘这些教材中有关的学习主题，能够让学生学会从生活中就地选材，更好地进行探究性学习.让学生在实践中不断地增强学习兴趣，突出学生的主体学习地位.能够让学生更好地感知物理学习的魅力和趣味，在潜移默化中影响学生的生活习惯，加深学生的科学素养程度，提高学生的物理综合能力.
总而言之，物理生活化教学就是要把中学物理的教材内容与现实生产生活紧密结合起来，让学生在生活经验的基础上更好地去学习各种物理知识，锻炼学生运用物理知识去解决生活问题的能力，进而让学生真正体会到学习物理的作用，使他们深刻认识到物理科学来源于生活并服务于生活的深刻道理，以达到提高学生的综合科学素质、促进学生全面发展的目的.