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摘要：基于任务驱动的学习，能促使学习者主动吸纳、调整和重组自己已有的知识结构，在完成任务的过程中不断完善和提升自己，大大提高了教与学的效率。本文以基于任务驱动的学习模式和理念为指导，构建一个面向高职高专计算机专业《网页设计与制作》课程的网络学习平台。
关键词：任务驱动；网络学习平台；《网页设计与制作》；平台设计
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 01-0000-01
The E-learning Platform of "Web Design and Production" Based on Task-driven
Chi Xiaoman,Liu Ximin
(Jilin Communications Polytechnic,Changchun130012,China)
Abstract:Task- driven based learning can enable learners to absorb,adjustment and reorganization of their existing knowledge structure,the process of completing the task continuously improve and upgrade themselves,greatly improving the efficiency of teaching and learning.In this paper,based on task-based mode of learning and philosophy as a guide for the higher vocational colleges to build a computer Discipline Web Design and Production.
Keywords:Task-driven;E-learning platform;Web design and production;Platform design
一、关于任务驱动的网络学习平台理论
（一）基于任务驱动的学习理念
基于任务驱动的学习（Task--Based Learning）又称为“抛锚式学习”，目前在高职院校的课程改革中很受重视。“抛锚式学习环境”的概念是最早是由Vanderbilt大学认知与技术小组提出来的，之所以将任务驱动式学习形象地称为“抛锚式教学”，其实质是将教学的内容“锚接”在实际的、复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作完成具有真实性质的任务，在完成任务的过程中来学习隐含于任务背后的知识，形成学习者解决问题的技能，并使学习者逐渐养成自主学习的能力。
（二）基于任务驱动的教学环节
接下来我们以《网页设计与制作》网络学习平台为例，对基于任务驱动的教学环节进行探讨。基于任务驱动的教学一般由以下几个环节组成：1.任务情境的创设。2.在每个任务情境中提取任务问题。3.教师引导，学生自主完成任务。4.任务完成效果评价与考核。
（三）网络学习平台的涵义与分类
网络学习平台是基于计算机网络技术、计算机通信技术为基础，以网络通信为手段和方式，为学习者提供网络学习所需的全面支持和服务的软件系统。网络学习平台按不同的标准可以有多种不同的分类方式。1.按网络学习平台的学习内容性质不同，可以分为综合型网络学习平台、学科型网络学习平台和专题型网络学习平台；2.按开发主体及管理部门的不同，可将其划分为简易型网络学习平台和专业型网络学习平台；3.按使用的用户对象不同，可以分为中小学、高校、网校和企业培训类型的网络学习平台；4.按教学模式与学习模式不同，可将其划分为研究型网络学习平台、协作型网络学习平台、探究型网络学习平台、自主型网络学习平台等。
二、基于任务驱动的《网页设计与制作》网络学习平台设计
基于任务驱动的《网页设计与制作》网络学习平台大体上可以分为任务学习和系统管理两大部分。下面将对任务学习模块和系统管理模块两大模块进行详细设计。
（一）任务学习模块
任务学习模块是教师和学生登录系统后进行任务指导和任务学习的平台，它为教师和学生开展任务学习活动提供了个性化的空间和相应的支持功能。本网络学习平台中，任务学习模块主要包括教师子模块和学生子模块两个部分。
1.教师子模块
教师子模块主要由任务管理、考核评价和在线帮助三个部分组成。
任务管理模块：教师可以针对学生的实际情况设计、更新和发布学习任务的相关信息，并且教师还可以维护这些任务的信息。
考核评价模块：在这个模块中，教师能对学习的学习过程进行跟踪，能对学生的学习效果进行评价。具体包括三个方面：
（1）在线的作业信息管理：在此模块中教师可以在线布置任务学习的作业，在线获取学生的任务学习的成果物，并在线批改作业。学生也可以在线浏览作业信息，提效任务学习的作品，查看作业成绩。
（2）考试信息管理：在此模块中，教师要完成测试学生学习效果的测试手段和形式。设定测试的批次、测试的题目、测试的时间、测试的要求和测试的成果物形式。本平台支持在线测试，教师可以布置好相关的测试信息，而后学生可以在线完成相关学习任务的测试。
（3）综合评价模块：在此模块中要求教师能对每个学习者的学习行为进行跟踪，并能对每个学习者的学习效果进行评价，学习者可以在线看到对他的评价信息。
教师在线帮助模块：因为本网络学习平台设计理念是以学为主，学生与教师间的沟通和交流则成为本网络学习平台的一个难点。所以本网络平台，设计出两种在线师生交流形式，一种是实时的QQ在线形式，一种是非实时的学习空间论坛形式。
2.学生子模块
学生子模块采用了与教师子模块相对应的功能设计，它主要由任务学习模块、考核评价模块以及在线求助模块三部分组成。
任务学习模块：
（1）选择任务：学生通过查看教师发布的通知公告或者任务介绍，学生根据自己的兴趣，参考教师提供的任务选题和教师的成组指导意见与其他选择相同任务主题的同学进行联系，组成学习小组，并以小组为单位将填写好的任务申请表提交给教师，等待教师审核。
（2）小组成员将选择相同任务主题的学生组成一个任务学习小组，小组成员推选出小组长，并由组长填写小组成员信息表，将其存档，教师和本小组成员都可以查看该表。
（3）小组规范小组成员共同商讨制定出小组的活动规范，并将其存档，成员可随时查看本小组的活动规范，互相监督，共同促进完成任务学习。
（4）计划制定小组成员根据所选任务，明确任务主题，制定本小组任务计划表，将其存档，教师通过公告对各小组制定的任务计划表给予及时地反馈和指导。
考核评价模块：
（1）作业空间：学生可以在线浏览作业题目（一般都是以任务的形式下发，需要在课外完成），作业的要求、完成作业的时间和所需提交的成果物形式。在线实时查看作业的成绩信息等。
（2）自我测试：当学生已经学习了若干学习任务后，可以参加教师规定的学习测试活动，也可以自主选择（在学习过程中，可以随时进行）相应的测试活动进行学习效果的测试。在线测试后，学生可以在线提交测试成果物并随时查看相应的测试成绩，以了解自己的学习效率和状态。
在线求助模块：
（1）在线交流：学生可通过在线QQ与教师进行实时沟通，而且在此模块中学生还可以与其他学生就学习过程中所发现的问题进行实时和非实时的交流。
（2）论坛空间：在本平台中设计一个可以供学生交流的论坛空间。学生在学习过程中可以通过在线和非在线的方式求助于教师，还可以通过本论坛将学习中遇到的问题发布于学习论坛，在论坛中从其他同学处得到答案。
（二）系统管理模块
系统管理模块系统管理模块主要负责对整个网络学习平台的管理和维护，以保障任务学习顺利进行，帮助学生很好的完成学习任务。系统管理模块主要包括公告管理、用户管理、小组管理、资源管理和系统管理五个子模块。
三、总结
《网页设计与制作》网络学习平台是对基于任务驱动的系统设计模式和方法的可行性、有效性进行了验证。该平台从使用者的角度分为学生、教师和管理员三种角色，重点突出学生远程学习和以学为主，按照系统的功能划分，将平台划分为在线学习、在线作业、在线测试、在线交流、在线评价和系统管理等模块。平台中所有的学习内容均以任务形式体现，极大程度的提高了学生学习的积极性。该平台以任务驱动、系统科学、教学设计和软件设计的相关理论为基础，利用网络技术开展任务驱动式教学，将任务驱动的理念与网络学习平台有机结合，不仅体现了任务驱动的特点，还能充分发挥网络技术的优势，本文的研究成果也可为研究任务驱动式网络教学平台的开发提供有益参考。
作者简介：迟晓曼（1973，9-），女，吉林交通职业技术学院管理工程系，讲师；刘喜敏（1973，5-），男，吉林交通职业技术学院管理工程系，副教授。
关键词：任务驱动；网络学习平台；《网页设计与制作》；平台设计
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 01-0000-01
The E-learning Platform of "Web Design and Production" Based on Task-driven
Chi Xiaoman,Liu Ximin
(Jilin Communications Polytechnic,Changchun130012,China)
Abstract:Task- driven based learning can enable learners to absorb,adjustment and reorganization of their existing knowledge structure,the process of completing the task continuously improve and upgrade themselves,greatly improving the efficiency of teaching and learning.In this paper,based on task-based mode of learning and philosophy as a guide for the higher vocational colleges to build a computer Discipline Web Design and Production.
Keywords:Task-driven;E-learning platform;Web design and production;Platform design
一、关于任务驱动的网络学习平台理论
（一）基于任务驱动的学习理念
基于任务驱动的学习（Task--Based Learning）又称为“抛锚式学习”，目前在高职院校的课程改革中很受重视。“抛锚式学习环境”的概念是最早是由Vanderbilt大学认知与技术小组提出来的，之所以将任务驱动式学习形象地称为“抛锚式教学”，其实质是将教学的内容“锚接”在实际的、复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作完成具有真实性质的任务，在完成任务的过程中来学习隐含于任务背后的知识，形成学习者解决问题的技能，并使学习者逐渐养成自主学习的能力。
（二）基于任务驱动的教学环节
接下来我们以《网页设计与制作》网络学习平台为例，对基于任务驱动的教学环节进行探讨。基于任务驱动的教学一般由以下几个环节组成：1.任务情境的创设。2.在每个任务情境中提取任务问题。3.教师引导，学生自主完成任务。4.任务完成效果评价与考核。
（三）网络学习平台的涵义与分类
网络学习平台是基于计算机网络技术、计算机通信技术为基础，以网络通信为手段和方式，为学习者提供网络学习所需的全面支持和服务的软件系统。网络学习平台按不同的标准可以有多种不同的分类方式。1.按网络学习平台的学习内容性质不同，可以分为综合型网络学习平台、学科型网络学习平台和专题型网络学习平台；2.按开发主体及管理部门的不同，可将其划分为简易型网络学习平台和专业型网络学习平台；3.按使用的用户对象不同，可以分为中小学、高校、网校和企业培训类型的网络学习平台；4.按教学模式与学习模式不同，可将其划分为研究型网络学习平台、协作型网络学习平台、探究型网络学习平台、自主型网络学习平台等。
二、基于任务驱动的《网页设计与制作》网络学习平台设计
基于任务驱动的《网页设计与制作》网络学习平台大体上可以分为任务学习和系统管理两大部分。下面将对任务学习模块和系统管理模块两大模块进行详细设计。
（一）任务学习模块
任务学习模块是教师和学生登录系统后进行任务指导和任务学习的平台，它为教师和学生开展任务学习活动提供了个性化的空间和相应的支持功能。本网络学习平台中，任务学习模块主要包括教师子模块和学生子模块两个部分。
1.教师子模块
教师子模块主要由任务管理、考核评价和在线帮助三个部分组成。
任务管理模块：教师可以针对学生的实际情况设计、更新和发布学习任务的相关信息，并且教师还可以维护这些任务的信息。
考核评价模块：在这个模块中，教师能对学习的学习过程进行跟踪，能对学生的学习效果进行评价。具体包括三个方面：
（1）在线的作业信息管理：在此模块中教师可以在线布置任务学习的作业，在线获取学生的任务学习的成果物，并在线批改作业。学生也可以在线浏览作业信息，提效任务学习的作品，查看作业成绩。
（2）考试信息管理：在此模块中，教师要完成测试学生学习效果的测试手段和形式。设定测试的批次、测试的题目、测试的时间、测试的要求和测试的成果物形式。本平台支持在线测试，教师可以布置好相关的测试信息，而后学生可以在线完成相关学习任务的测试。
（3）综合评价模块：在此模块中要求教师能对每个学习者的学习行为进行跟踪，并能对每个学习者的学习效果进行评价，学习者可以在线看到对他的评价信息。
教师在线帮助模块：因为本网络学习平台设计理念是以学为主，学生与教师间的沟通和交流则成为本网络学习平台的一个难点。所以本网络平台，设计出两种在线师生交流形式，一种是实时的QQ在线形式，一种是非实时的学习空间论坛形式。
2.学生子模块
学生子模块采用了与教师子模块相对应的功能设计，它主要由任务学习模块、考核评价模块以及在线求助模块三部分组成。
任务学习模块：
（1）选择任务：学生通过查看教师发布的通知公告或者任务介绍，学生根据自己的兴趣，参考教师提供的任务选题和教师的成组指导意见与其他选择相同任务主题的同学进行联系，组成学习小组，并以小组为单位将填写好的任务申请表提交给教师，等待教师审核。
（2）小组成员将选择相同任务主题的学生组成一个任务学习小组，小组成员推选出小组长，并由组长填写小组成员信息表，将其存档，教师和本小组成员都可以查看该表。
（3）小组规范小组成员共同商讨制定出小组的活动规范，并将其存档，成员可随时查看本小组的活动规范，互相监督，共同促进完成任务学习。
（4）计划制定小组成员根据所选任务，明确任务主题，制定本小组任务计划表，将其存档，教师通过公告对各小组制定的任务计划表给予及时地反馈和指导。
考核评价模块：
（1）作业空间：学生可以在线浏览作业题目（一般都是以任务的形式下发，需要在课外完成），作业的要求、完成作业的时间和所需提交的成果物形式。在线实时查看作业的成绩信息等。
（2）自我测试：当学生已经学习了若干学习任务后，可以参加教师规定的学习测试活动，也可以自主选择（在学习过程中，可以随时进行）相应的测试活动进行学习效果的测试。在线测试后，学生可以在线提交测试成果物并随时查看相应的测试成绩，以了解自己的学习效率和状态。
在线求助模块：
（1）在线交流：学生可通过在线QQ与教师进行实时沟通，而且在此模块中学生还可以与其他学生就学习过程中所发现的问题进行实时和非实时的交流。
（2）论坛空间：在本平台中设计一个可以供学生交流的论坛空间。学生在学习过程中可以通过在线和非在线的方式求助于教师，还可以通过本论坛将学习中遇到的问题发布于学习论坛，在论坛中从其他同学处得到答案。
（二）系统管理模块
系统管理模块系统管理模块主要负责对整个网络学习平台的管理和维护，以保障任务学习顺利进行，帮助学生很好的完成学习任务。系统管理模块主要包括公告管理、用户管理、小组管理、资源管理和系统管理五个子模块。
三、总结
《网页设计与制作》网络学习平台是对基于任务驱动的系统设计模式和方法的可行性、有效性进行了验证。该平台从使用者的角度分为学生、教师和管理员三种角色，重点突出学生远程学习和以学为主，按照系统的功能划分，将平台划分为在线学习、在线作业、在线测试、在线交流、在线评价和系统管理等模块。平台中所有的学习内容均以任务形式体现，极大程度的提高了学生学习的积极性。该平台以任务驱动、系统科学、教学设计和软件设计的相关理论为基础，利用网络技术开展任务驱动式教学，将任务驱动的理念与网络学习平台有机结合，不仅体现了任务驱动的特点，还能充分发挥网络技术的优势，本文的研究成果也可为研究任务驱动式网络教学平台的开发提供有益参考。
作者简介：迟晓曼（1973，9-），女，吉林交通职业技术学院管理工程系，讲师；刘喜敏（1973，5-），男，吉林交通职业技术学院管理工程系，副教授。