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摘 要： 词汇是英语学习的基础，词汇量直接影响学生水平。在实际教学中，学生对单词的学习学得快，忘得也快，最后词汇量少得可怜，严重制约和影响英语的学习。探讨英语词汇的复习与巩固，对学生的词汇量的积累有重要作用。文章从五个方面论述了词汇复习与巩固的方法。
关键词： 初中英语 词汇 巩固 策略
及时、有效复习与巩固，可以使学生对单词的记忆牢固，增加词汇量。否则，必然导致词汇记忆不牢，不利于学生对词汇的正确运用，制约学生听、说、读、写的综合发展。因此，复习与巩固所学的单词，对英语的提高至关重要。下面我结合教学实践，谈谈五种英语词汇复习与巩固的方法，以期提高学生单词记忆的效率，使单词记忆不再难。
一、直观词汇教学法
所谓直观词汇教学，就是以形象、直观的实物呈现出抽象单词的方法。在采用这种方法教学时，实物的展示，如果都采用将实物带进课堂是不可思议的。此时的实物展示可以用多媒体、图片等，或者通过肢体语言表示。
如对于smiling，angry，sad，laugh，happy等形容词，可以借助一些表情的图片，通过图片而引发学生对这些单词的回顾和运用。如呈现“微笑”的表情图片，引导学生说“Smile. she is smiling. She has a smiling face.”等，在看图片、说含义、表运用中，加以巩固和强化。
二、采用联想法
从认知心理学的角度出发，联想识记、联想复习等，不仅使学生联想到所学的单词与可视物体之间的联系，还促进学生的思维、想象与记忆。因此，联想法复习和巩固单词的记忆，是可行的策略。
运用联想，使学生把单词之间的联系建立起来，完善知识体系，加深对新单词的认识。运用词缀的相关知识而联想，就是由此及彼的复习、巩固单词的方法。如说到care的形容词形式，学生马上想到careful，引导学生以ful结尾的形容词，反义词是less，为此，联想到careless也是care的一个形容词词性。由否定前缀im-，in-，un-，dis-等，见到unable想到是able的反义词；见到unfair联想到fair等。
运用联想法还可以引导学生回忆和思考一类的词，或与之相关的词汇的记忆，利于词汇的拓展和延伸。如提到disaster，想到自然灾害natural disaster及人为的事故accident，由natural disaster，联想到thunder and lightning，flood，earthquake，fire，snow，rain-storm，snow-storm等，由自然灾害而想到disaster is dangerous，进而联想到环境的破坏导致自然灾害的频频发生，于是联想到Protecting the envrionment is protecting ourselves.”。
三、采用比较法
词汇比较是把两个或者多个单词放在一起，根据单词间的特点进行分析与总结的记忆方法，旨在异中求同、同中求异，将相近、相似的单词串联起来而形成系统的词汇网络，达到触类旁通的效果。
如right，light，left，copy，work，help，talk，walk等音同意不同；son与sun，one与won，ate与eight，passed与past，through与threw等音同而形异。
又如巧妙根据单词的某一个元音字母或其他字母、字母组合的变化而联想、比较记忆，如ball与bell，bell与sell，bring与sing，fame与game，book与look，took，cook等。
四、采用游戏教学法
游戏可以使单词学习和复习巩固更高效。游戏是初中学生比较喜爱的学习方式，游戏活动的开展，可使单词教学“寓教于乐”。
如对于7个星期名称、12个月份、4个季节等的名词的单词记忆，众多的单词、枯燥的拼读法，一定记忆效果不尽如人意。采用游戏的方法，可以有效缓解单词记忆的焦虑与厌倦情緒，通过竞猜游戏，如The day come after Friday. Which is the day的猜词游戏，不仅能活跃课堂氛围，还锻炼思维，提高听说能力。
又如复习leg、arm，neck，shoulder等身体部位的名称的单词时，可以结合Say
关键词： 初中英语 词汇 巩固 策略
及时、有效复习与巩固，可以使学生对单词的记忆牢固，增加词汇量。否则，必然导致词汇记忆不牢，不利于学生对词汇的正确运用，制约学生听、说、读、写的综合发展。因此，复习与巩固所学的单词，对英语的提高至关重要。下面我结合教学实践，谈谈五种英语词汇复习与巩固的方法，以期提高学生单词记忆的效率，使单词记忆不再难。
一、直观词汇教学法
所谓直观词汇教学，就是以形象、直观的实物呈现出抽象单词的方法。在采用这种方法教学时，实物的展示，如果都采用将实物带进课堂是不可思议的。此时的实物展示可以用多媒体、图片等，或者通过肢体语言表示。
如对于smiling，angry，sad，laugh，happy等形容词，可以借助一些表情的图片，通过图片而引发学生对这些单词的回顾和运用。如呈现“微笑”的表情图片，引导学生说“Smile. she is smiling. She has a smiling face.”等，在看图片、说含义、表运用中，加以巩固和强化。
二、采用联想法
从认知心理学的角度出发，联想识记、联想复习等，不仅使学生联想到所学的单词与可视物体之间的联系，还促进学生的思维、想象与记忆。因此，联想法复习和巩固单词的记忆，是可行的策略。
运用联想，使学生把单词之间的联系建立起来，完善知识体系，加深对新单词的认识。运用词缀的相关知识而联想，就是由此及彼的复习、巩固单词的方法。如说到care的形容词形式，学生马上想到careful，引导学生以ful结尾的形容词，反义词是less，为此，联想到careless也是care的一个形容词词性。由否定前缀im-，in-，un-，dis-等，见到unable想到是able的反义词；见到unfair联想到fair等。
运用联想法还可以引导学生回忆和思考一类的词，或与之相关的词汇的记忆，利于词汇的拓展和延伸。如提到disaster，想到自然灾害natural disaster及人为的事故accident，由natural disaster，联想到thunder and lightning，flood，earthquake，fire，snow，rain-storm，snow-storm等，由自然灾害而想到disaster is dangerous，进而联想到环境的破坏导致自然灾害的频频发生，于是联想到Protecting the envrionment is protecting ourselves.”。
三、采用比较法
词汇比较是把两个或者多个单词放在一起，根据单词间的特点进行分析与总结的记忆方法，旨在异中求同、同中求异，将相近、相似的单词串联起来而形成系统的词汇网络，达到触类旁通的效果。
如right，light，left，copy，work，help，talk，walk等音同意不同；son与sun，one与won，ate与eight，passed与past，through与threw等音同而形异。
又如巧妙根据单词的某一个元音字母或其他字母、字母组合的变化而联想、比较记忆，如ball与bell，bell与sell，bring与sing，fame与game，book与look，took，cook等。
四、采用游戏教学法
游戏可以使单词学习和复习巩固更高效。游戏是初中学生比较喜爱的学习方式，游戏活动的开展，可使单词教学“寓教于乐”。
如对于7个星期名称、12个月份、4个季节等的名词的单词记忆，众多的单词、枯燥的拼读法，一定记忆效果不尽如人意。采用游戏的方法，可以有效缓解单词记忆的焦虑与厌倦情緒，通过竞猜游戏，如The day come after Friday. Which is the day的猜词游戏，不仅能活跃课堂氛围，还锻炼思维，提高听说能力。
又如复习leg、arm，neck，shoulder等身体部位的名称的单词时，可以结合Say