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女儿甜甜今年4岁，在我单位的小托班上学，跟我所在的小班教室只是一墙之隔。小家伙对幼儿园生活充满着好奇和向往，每天都开开心心地跟我上下班，平时也不随便往我班上跑，这让我感到欣慰。然而连续几件事情的发生，引起了我的思考。
事件一：一天放学的时候，张老师告诉我：最近甜甜有点“霸道”。原来张老师考虑到是同事的孩子，难免会在很多方面给她开绿灯。平时类似于发东西等小事情，都会请她做。但今天她的“专利”让佳佳代替了，她就死死地揪住佳佳的衣服，张老师好不容易让她松了手，她却又拼命地拖着张老师的衣服……
分析：可以看出，甜甜有很强的优越感。在家里，长辈们都围着她转；到了幼儿园，老师关注她，小朋友们羡慕她，更滋长了她的强势心理。因而她觉得自己才是班级的中心点，无论什么事情都应该让她做，因为她是老师的孩子。加之平时甜甜跟张老师相处的时间比其他小朋友多，她认为自己的妈妈跟张老师是好朋友，所以对张老师的指令和要求选择了反抗。
策略：要使孩子没有优越感，首先得营造平等的氛围，老师以及我这个做家长的老师都不能给她滋生优越感的特权。因此，我与张老师达成协议：“藏起”一半爱，消除优越感。让甜甜跟所有小朋友一样，做个“平常人”。每天早上入园后，我将她送到教室，做到中途不探望，有问题放学后交流。张老师在班级日常管理中，不搞特殊化，坚持一视同仁。
几次试验下来，再面对做小帮手的事情，甜甜已经能够从容面对了。她经常在回家路上跟我说：“妈妈，今天是×××帮张老师做××事情!因为他今天是值日生………‘妈妈，你知道值日生做什么的吗?”没等我回答，她总会抢着说：“值日生就是小朋友换着做的，每天一组，要排队的。我是星期一的值日生，×××是星期二的……”听了这些，我觉得女儿进步了，她知道用“排队”来表示小朋友间的平等，不是所有的事情只能让她一个人做。我不禁在心里感叹：这“藏起”的一半爱对女儿是多么得重要。
事件二：下午，我照例去接甜甜，发现她一脸的不高兴，似乎刚哭过。看见我来接她，扑到我怀里“哇”地哭了起来。张老师告诉我：“甜甜今天午睡的时候，没有整理好自己的小鞋子，所以没有得到五角星。”原来张老师最近在培养孩子们的自理能力，要求他们午睡前把鞋子整齐地放在鞋架上，而甜甜把鞋子脱了以后就弃之不顾了，所以没有得到五角星。
分析：甜甜一直在表扬、肯定的氛围中开心地成长，一旦遇到困难、面对失败挫折，作为同事的张老师总会伸出援助之手，让甜甜在不需做任何努力的情况下，轻松获得五角星、小红花等。即便是甜甜犯了错误，也只是轻描淡写，一带而过。长此以往，甜甜一直觉得自己是最棒的，她没有应对失败挫折的能力，在遇到困难的时候往往只会不知所措，习惯地寻求帮助。
策略：挫折是孩子走向成功旅途中不可缺少的伙伴，关键是怎么培养她面对挫折，怎么面对失败，战胜困难。首先，我请张老师引导甜甜，鼓励她，让她知道失败没关系，这次没有得到五角星，下次要努力，帮助甜甜恢复自信。同时让甜甜认识自己的标记，知道自己的鞋子应该放在哪一格里。其次，家园同步。在家里，也规定每个人的标记，让家庭成员把鞋放在自己的位置。再次，加强监督。如果发现甜甜有懈怠的现象，就及时提醒。小家伙渐渐懂得：做事情，只有自己努力，才能获得成功。
事件三：这天，我去找张老师谈工作上的事情：走进小托班，孩子们正在自由活动。我下意识地搜寻着小家伙的身影，却只看见甜甜一个人耷拉着脑袋坐在小角落里，东张张，西望望。一会儿，她站起身，走到别的小朋友面前，见别人不理她，又快怏地走回位置。反复几次以后，她似乎鼓足了劲，走到雪儿的面前，用手拍了下雪儿的头。雪儿立刻哭叫起来：“甜甜打我!”而甜甜却理直气壮：“我没有打!”张老师连忙走过去询问：“甜甜，你为什么要打她的头呀?”“我没打。我就是没打!”小家伙理直气壮。张老师轻轻地问甜甜：“那你拍雪儿的头，想干什么呀?”“我，我就是想跟她玩，我没打!”甜甜显得很委屈。
分析：很显然，甜甜在交往上遇到了障碍，她不懂得采取合适的方式主动交往。从甜甜的立场来说，作为老师的孩子，她有一种被羡慕的感觉；从其他孩子的立场来说，他们羡慕甜甜有一个做老师的妈妈，每天能够一起上学放学。因此，孩子们会不自觉地围着甜甜转，一旦孩子们不以她为中心的时候，她就找不到方式怎样去跟别人交往。甜甜觉得用手拍别人的头是在打招呼，但是却被误认为是打。
策略：创造一定的条件，教会女儿变被动交往为主动交往，学会正确与别人交往显得尤为重要。通过跟甜甜的谈话，我知道她很渴望有自己的朋友，很希望跟朋友一起分享她的书籍、玩具等，只是她不知道怎么跟小朋友们说。我建议她通过语言的表达代替动作，大胆地邀请她的好朋友跟她一起过生日，周末来家里做客等，让孩子们走近她。在张老师的“撮合”引导下，甜甜终于对小絮发出了第一份邀请，经过跟小絮奶奶的交流，这份邀请成功了。甜甜对客人很热情，把自己的玩具、图画书都拿了出来。作为客人的小絮也带来了自己的玩具，她们玩得很开心。经过这次的成功，甜甜明白了，要拥有好朋友，必须用合适的方式，而不是强硬地争取。在交往中，我注意引导甜甜，要宽容别人，原谅别人的错误，遇到问题协商解决，学会谦让和礼仪，这样才会拥有更多的朋友。
教师子女作为一个特殊的群体，容易造成孩子的优越心理，从而形成性格上的执拗、心理上的脆弱、行为上的偏差。所以在幼儿时期，帮助他们形成正确的认知，养成良好的行为习惯，比认识多少字，掌握多少知识远远重要得多。
事件一：一天放学的时候，张老师告诉我：最近甜甜有点“霸道”。原来张老师考虑到是同事的孩子，难免会在很多方面给她开绿灯。平时类似于发东西等小事情，都会请她做。但今天她的“专利”让佳佳代替了，她就死死地揪住佳佳的衣服，张老师好不容易让她松了手，她却又拼命地拖着张老师的衣服……
分析：可以看出，甜甜有很强的优越感。在家里，长辈们都围着她转；到了幼儿园，老师关注她，小朋友们羡慕她，更滋长了她的强势心理。因而她觉得自己才是班级的中心点，无论什么事情都应该让她做，因为她是老师的孩子。加之平时甜甜跟张老师相处的时间比其他小朋友多，她认为自己的妈妈跟张老师是好朋友，所以对张老师的指令和要求选择了反抗。
策略：要使孩子没有优越感，首先得营造平等的氛围，老师以及我这个做家长的老师都不能给她滋生优越感的特权。因此，我与张老师达成协议：“藏起”一半爱，消除优越感。让甜甜跟所有小朋友一样，做个“平常人”。每天早上入园后，我将她送到教室，做到中途不探望，有问题放学后交流。张老师在班级日常管理中，不搞特殊化，坚持一视同仁。
几次试验下来，再面对做小帮手的事情，甜甜已经能够从容面对了。她经常在回家路上跟我说：“妈妈，今天是×××帮张老师做××事情!因为他今天是值日生………‘妈妈，你知道值日生做什么的吗?”没等我回答，她总会抢着说：“值日生就是小朋友换着做的，每天一组，要排队的。我是星期一的值日生，×××是星期二的……”听了这些，我觉得女儿进步了，她知道用“排队”来表示小朋友间的平等，不是所有的事情只能让她一个人做。我不禁在心里感叹：这“藏起”的一半爱对女儿是多么得重要。
事件二：下午，我照例去接甜甜，发现她一脸的不高兴，似乎刚哭过。看见我来接她，扑到我怀里“哇”地哭了起来。张老师告诉我：“甜甜今天午睡的时候，没有整理好自己的小鞋子，所以没有得到五角星。”原来张老师最近在培养孩子们的自理能力，要求他们午睡前把鞋子整齐地放在鞋架上，而甜甜把鞋子脱了以后就弃之不顾了，所以没有得到五角星。
分析：甜甜一直在表扬、肯定的氛围中开心地成长，一旦遇到困难、面对失败挫折，作为同事的张老师总会伸出援助之手，让甜甜在不需做任何努力的情况下，轻松获得五角星、小红花等。即便是甜甜犯了错误，也只是轻描淡写，一带而过。长此以往，甜甜一直觉得自己是最棒的，她没有应对失败挫折的能力，在遇到困难的时候往往只会不知所措，习惯地寻求帮助。
策略：挫折是孩子走向成功旅途中不可缺少的伙伴，关键是怎么培养她面对挫折，怎么面对失败，战胜困难。首先，我请张老师引导甜甜，鼓励她，让她知道失败没关系，这次没有得到五角星，下次要努力，帮助甜甜恢复自信。同时让甜甜认识自己的标记，知道自己的鞋子应该放在哪一格里。其次，家园同步。在家里，也规定每个人的标记，让家庭成员把鞋放在自己的位置。再次，加强监督。如果发现甜甜有懈怠的现象，就及时提醒。小家伙渐渐懂得：做事情，只有自己努力，才能获得成功。
事件三：这天，我去找张老师谈工作上的事情：走进小托班，孩子们正在自由活动。我下意识地搜寻着小家伙的身影，却只看见甜甜一个人耷拉着脑袋坐在小角落里，东张张，西望望。一会儿，她站起身，走到别的小朋友面前，见别人不理她，又快怏地走回位置。反复几次以后，她似乎鼓足了劲，走到雪儿的面前，用手拍了下雪儿的头。雪儿立刻哭叫起来：“甜甜打我!”而甜甜却理直气壮：“我没有打!”张老师连忙走过去询问：“甜甜，你为什么要打她的头呀?”“我没打。我就是没打!”小家伙理直气壮。张老师轻轻地问甜甜：“那你拍雪儿的头，想干什么呀?”“我，我就是想跟她玩，我没打!”甜甜显得很委屈。
分析：很显然，甜甜在交往上遇到了障碍，她不懂得采取合适的方式主动交往。从甜甜的立场来说，作为老师的孩子，她有一种被羡慕的感觉；从其他孩子的立场来说，他们羡慕甜甜有一个做老师的妈妈，每天能够一起上学放学。因此，孩子们会不自觉地围着甜甜转，一旦孩子们不以她为中心的时候，她就找不到方式怎样去跟别人交往。甜甜觉得用手拍别人的头是在打招呼，但是却被误认为是打。
策略：创造一定的条件，教会女儿变被动交往为主动交往，学会正确与别人交往显得尤为重要。通过跟甜甜的谈话，我知道她很渴望有自己的朋友，很希望跟朋友一起分享她的书籍、玩具等，只是她不知道怎么跟小朋友们说。我建议她通过语言的表达代替动作，大胆地邀请她的好朋友跟她一起过生日，周末来家里做客等，让孩子们走近她。在张老师的“撮合”引导下，甜甜终于对小絮发出了第一份邀请，经过跟小絮奶奶的交流，这份邀请成功了。甜甜对客人很热情，把自己的玩具、图画书都拿了出来。作为客人的小絮也带来了自己的玩具，她们玩得很开心。经过这次的成功，甜甜明白了，要拥有好朋友，必须用合适的方式，而不是强硬地争取。在交往中，我注意引导甜甜，要宽容别人，原谅别人的错误，遇到问题协商解决，学会谦让和礼仪，这样才会拥有更多的朋友。
教师子女作为一个特殊的群体，容易造成孩子的优越心理，从而形成性格上的执拗、心理上的脆弱、行为上的偏差。所以在幼儿时期，帮助他们形成正确的认知，养成良好的行为习惯，比认识多少字，掌握多少知识远远重要得多。