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在现阶段的高中语文课堂教学中,学生的阅读写作问题较大,功利化阅读写作教学的现象普遍存在。一线教学中速读、泛读充斥而精读、细读缺乏,学生怕读、怕写,教师怕教、怕改,造成了教与学的恶性循环,进而又制约了学生语文成绩和素养的提高。本文结合教学实践探讨用精细阅读,读写共生的方法指引学生走出困境。
精细阅读 读写共生
【摘 要】
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在现阶段的高中语文课堂教学中,学生的阅读写作问题较大,功利化阅读写作教学的现象普遍存在。一线教学中速读、泛读充斥而精读、细读缺乏,学生怕读、怕写,教师怕教、怕改,造
【机 构】
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江苏省兴化市第一中学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2016年12期
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