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【摘要】现如今，我国的教育领域不断地发展，英语在国际舞台上也发挥着越来越重要的影响和作用。对于小学四年级的学生来说，他们的英语学习刚刚开始进入正轨。但是，有很多学生对于学习英语天生就具有抵触情绪，尤其是男生，他们对英语学习缺少兴趣。因此，教师在教学过程当中应该尽量去培养学生们学习的兴趣，让他们爱上学习英语。这样才能够更好地让学生全面地发展。对于那些不喜欢学习英语的学生来说，教师要创新相关的教学方式，抛弃传统的教学方式，把学生作为课堂的主体，让学生在课堂上回答问题，锻炼他们的思维。根据相关的调查显示，四年级的学生由于心智发展还不够成熟，对于事物的思考程度不够，因此，采用故事教学的方法是非常有效的。将故事教学引入课堂教学中，能够在很大程度上提高学生学习的兴趣，提高四年级学生的主观认知意识，让他们更好地学习英语。
【关键词】小学四年级;英语故事;教学策略
【作者简介】周生元，甘肃省武威市凉州区高坝镇蜻蜓小学。
对于大多数的小学教师来说，可能没有听说过故事教学的方法，这种教学方式是让教师在教学的时候合理地运用故事来进行教学，提高学生们学习的兴趣，让他们能够更好地学习英语，更好地掌握英语知识当中的重点和难点。故事教学的方式能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够在很大程度上提高课堂教学的效率。对于学生来说，能够在听故事的时候将英语知识记录下来，能够提高学生学习的自信心。
一、学生在学习英语过程当中遇到的问题
1.学生在学习英语的时候缺乏兴趣。在英语的学习当中，不同于语文的学习，因为缺少相关的语言环境，因此，学生无法进行有效的交流和学习，造成学习兴趣不高。此外，很多的学生家长由于不重视英语的学习，认为英语是无关紧要的学科，只要把语文和数学学好就行，这样错误的观点也阻碍了学生学习英语的积极性。
2.英语语法学生听不懂。对于四年级的学生来说，英语学习才刚刚起步，缺乏英语基础，因此，教师在进行英语语法教学的时候很多学生都感觉很茫然，并且小学英语教师由于缺少，可能一名英语教师需要教好几个班级，学生人数过多，无法有效地发现学生当中的问题。这样，久而久之，学生听不懂的越来越多，最终对英语就产生了厌恶的情绪。
例如，教师在讲现在进行时这一语态时，由于需要掌握的知识过多，现在进行时的句型、现在进行时的疑问句、陈述句的转换还有单词，等等，对于初学者来说，现在进行时比较困难，因此，很多学生就容易丧失学习的兴趣。
二、采用故事教学法的策略提高学生的主观意识
1.教师讲故事的时候用英语讲完之后，用汉语翻译。很多教师在最初应用这种教学方式的时候可能会感觉不习惯，害怕自己这样讲学生听不懂。其实，在我看来，这样的担心完全是多余的。因为学生在听课的时候，学生是可以根据教师的语气和动作来进行判断，并且四年级的学生对一些简单的词汇也能够听懂，再加上教师用英语讲完故事之后还用汉语翻译，这样学生就能够更好地了解到教师所讲故事的内容。
教师可以将现在进行时的相关语法和疑问句、肯定句等都融入故事当中，这样当学生听完故事后，教师可以再结合故事给学生进行详细的讲解，能够大大提高学生学习的兴趣，更好地让学生掌握英语学习的技巧，提高课堂教学的效率。此外，学生在听故事的时候，一般注意力都是高度集中的，如果在故事当中听到了学习过的英语单词，能够将学习过的单词复习一遍，更好地提高学生记忆单词的能力。运用这样的方式不但可以将学习过的知识复习一遍，还能更好地将学生学习的主观能动性调动起来，促进学生更好的学习，真是一举两得。
2.让学生试着上台讲故事。在进行故事教学的时候，教师都是自己讲故事，然后自己去翻译，这样确实可以提高教学的效率，激发学生学习的主观意识。但是，这样的教学方式只是让学生在被动地接受，并没有锻炼学生自身的能力。教师可以在讲过几次故事之后，找一些成绩比较好的学生让他们试着上台讲故事，可以对他们进行一些相关的指导。如果实在没有学生可以上去讲，教师可以把故事写下来，然后让学生上台读下来，这样也可以锻炼学生的英语能力以及他们的心理素质。这样故事教学的方式才能够发挥出最大的效果，在最大程度上锻炼学生，提高他们的学习英语的兴趣。
学生在经历过几次的讲解之后，就很容易会对英语产生学习的兴趣，大大降低英语在他们心中的恐惧，慢慢地学生就能够找到英语学习的技巧和策略，具有主观学习的意识，提高自身的自信心，教师也可以在英语课上更好地讲解，提高教学的效率和质量。但是，教师在应用故事教学的时候不要乱讲故事。要找一些具有启迪意义和符合现在学生英语水平的故事。这样，学生在听的时候才能够听下去，才能更好地开展故事教学的方式。
三、结语
综上来看，对于四年级的学生来说，英语学习是非常重要的。因此，教师在教学过程当中应该多对学生进行相应的指导，让学生具有英语学习的兴趣。此外，教师要抛弃傳统的教学方式，不要让学生被动地接受知识，尽量去培养学生学习的主观能动性，让学生能够自主进行学习，采用故事教学法能够在很大程度上提高学生学习的兴趣。因此，故事教学法应该被广泛地应用，更好地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017 （2）.
【关键词】小学四年级;英语故事;教学策略
【作者简介】周生元，甘肃省武威市凉州区高坝镇蜻蜓小学。
对于大多数的小学教师来说，可能没有听说过故事教学的方法，这种教学方式是让教师在教学的时候合理地运用故事来进行教学，提高学生们学习的兴趣，让他们能够更好地学习英语，更好地掌握英语知识当中的重点和难点。故事教学的方式能够将学生的学习兴趣激发出来，还能够在很大程度上提高课堂教学的效率。对于学生来说，能够在听故事的时候将英语知识记录下来，能够提高学生学习的自信心。
一、学生在学习英语过程当中遇到的问题
1.学生在学习英语的时候缺乏兴趣。在英语的学习当中，不同于语文的学习，因为缺少相关的语言环境，因此，学生无法进行有效的交流和学习，造成学习兴趣不高。此外，很多的学生家长由于不重视英语的学习，认为英语是无关紧要的学科，只要把语文和数学学好就行，这样错误的观点也阻碍了学生学习英语的积极性。
2.英语语法学生听不懂。对于四年级的学生来说，英语学习才刚刚起步，缺乏英语基础，因此，教师在进行英语语法教学的时候很多学生都感觉很茫然，并且小学英语教师由于缺少，可能一名英语教师需要教好几个班级，学生人数过多，无法有效地发现学生当中的问题。这样，久而久之，学生听不懂的越来越多，最终对英语就产生了厌恶的情绪。
例如，教师在讲现在进行时这一语态时，由于需要掌握的知识过多，现在进行时的句型、现在进行时的疑问句、陈述句的转换还有单词，等等，对于初学者来说，现在进行时比较困难，因此，很多学生就容易丧失学习的兴趣。
二、采用故事教学法的策略提高学生的主观意识
1.教师讲故事的时候用英语讲完之后，用汉语翻译。很多教师在最初应用这种教学方式的时候可能会感觉不习惯，害怕自己这样讲学生听不懂。其实，在我看来，这样的担心完全是多余的。因为学生在听课的时候，学生是可以根据教师的语气和动作来进行判断，并且四年级的学生对一些简单的词汇也能够听懂，再加上教师用英语讲完故事之后还用汉语翻译，这样学生就能够更好地了解到教师所讲故事的内容。
教师可以将现在进行时的相关语法和疑问句、肯定句等都融入故事当中，这样当学生听完故事后，教师可以再结合故事给学生进行详细的讲解，能够大大提高学生学习的兴趣，更好地让学生掌握英语学习的技巧，提高课堂教学的效率。此外，学生在听故事的时候，一般注意力都是高度集中的，如果在故事当中听到了学习过的英语单词，能够将学习过的单词复习一遍，更好地提高学生记忆单词的能力。运用这样的方式不但可以将学习过的知识复习一遍，还能更好地将学生学习的主观能动性调动起来，促进学生更好的学习，真是一举两得。
2.让学生试着上台讲故事。在进行故事教学的时候，教师都是自己讲故事，然后自己去翻译，这样确实可以提高教学的效率，激发学生学习的主观意识。但是，这样的教学方式只是让学生在被动地接受，并没有锻炼学生自身的能力。教师可以在讲过几次故事之后，找一些成绩比较好的学生让他们试着上台讲故事，可以对他们进行一些相关的指导。如果实在没有学生可以上去讲，教师可以把故事写下来，然后让学生上台读下来，这样也可以锻炼学生的英语能力以及他们的心理素质。这样故事教学的方式才能够发挥出最大的效果，在最大程度上锻炼学生，提高他们的学习英语的兴趣。
学生在经历过几次的讲解之后，就很容易会对英语产生学习的兴趣，大大降低英语在他们心中的恐惧，慢慢地学生就能够找到英语学习的技巧和策略，具有主观学习的意识，提高自身的自信心，教师也可以在英语课上更好地讲解，提高教学的效率和质量。但是，教师在应用故事教学的时候不要乱讲故事。要找一些具有启迪意义和符合现在学生英语水平的故事。这样，学生在听的时候才能够听下去，才能更好地开展故事教学的方式。
三、结语
综上来看，对于四年级的学生来说，英语学习是非常重要的。因此，教师在教学过程当中应该多对学生进行相应的指导，让学生具有英语学习的兴趣。此外，教师要抛弃傳统的教学方式，不要让学生被动地接受知识，尽量去培养学生学习的主观能动性，让学生能够自主进行学习，采用故事教学法能够在很大程度上提高学生学习的兴趣。因此，故事教学法应该被广泛地应用，更好地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].学周刊，2017 （2）.