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【摘 要】在初中英语教学中培养学生创新能力是实施素质教育的重要环节。本文从营造民主和谐的课堂氛围、构建问题情境、开展合作探究等三个方面阐述了培养学生创新能力的模式。
【关键词】初中英语；教学；创新能力
在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同仁共同关注重要课题。下面，笔者就如何在英语教学中注重培养学生的创新能力，帮助学生形成良好的思维。谈一谈个人的看法。
一、营造民主和谐的课堂氛围是提升学生创新能力的前题
在初中英语教学中培养学生创新能力，必须要营造民主和谐的课堂氛围，促使学生的智慧得到最充分的发挥。要想在初中英语教学中营造和谐愉快的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象，要用生动风趣的教学语言征服学生，要用丰富、灵活、多样的教学方法吸引学生，要用自身渊博的知识引领学生。其次，教师要采取民主态度，友善对待发表不同意见的学生，鼓励学生积极探索，尽可能地与学生一起讨论、共同探讨。再次，教师要注重学生的心理感受，针对学生的认知水平，用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，让学生在英语学习中感受到更大的愉悦感，从而激发学生想创新、求创作的主观愿望。例如，笔者上关于购物的内容，就鼓励学生free talk（自由交谈），让学生say something about how to go shopping，在此过程中，笔者还尽可能地鼓励各抒己见，从而使学生感到上英语课是一种乐趣，是一种个人能力的展示，这样就必然会促使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。
二、构建问题情境是激发学生创新灵感的关键
在初中英语教学中培养学生创新能力，要构建营造必要的问题情境，努力创设提出问题、解决问题的氛围，让其强烈地引发学生的创造性思维，从而让学生从“没问题”到“有问题”再到“创造性地解决问题”，甚至要让学生从“创造性地解决问题”再到产生“新问题”。这就要求教师必须切实抓住机遇，观察学生表现，不断注重学生的心理感受，给予学生心理上的自由，从而更有效地帮助学生对教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑问。例如：笔者在教单词“stamp”时，就问道学生：“Do you know what‘stamp’is？”当时，有的学生是摇摇头，有的学生说“No”，于是，笔者就微笑地反问道“What do you want to know about‘stamp’？”很快课堂发言的气氛就浓郁起来了，有学生说：“Is it an object？”，有学生说“What does it use for？”，也有学生说道“When did it begin to be used？”，其他学生的思维也跟着活跃了起来，通过上述教学活动，笔者感到采取鼓励质疑、提出问题的教学方式，将教材内容的重点、难点问题化，有利于在课堂上激发学生思考，帮助提升学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，以此作为教学的切入口，可以促进学生产生解决问题的新观点，激发学生的创新思维，从而使学生融会贯通地理解和掌握所学知识。
三、开展合作探究的思维训练是培养学生创新能力的重点
在初中英语教学中培养学生创新能力离不开合作交流，沟通与互动，这也是新课程教学中学生学习的重要方式。教师在教学过程中，可以组织不同成绩、不同性别的学生在一起进行合作学习。例如，笔者在教学完第六单元Natural Disasters之后，就组织了五个合作学习小组，并给每个小组的学生布置了“当天气预报解说员”的任务。笔者要求各小组留意“天气预报”节目，在网络上搜索与天气预报相关的各类信息。接到笔者布置学习任务后，各个小组迅速讨论商定所需合作的内容，并进行了分工，有的学生负责编写天气预报的播报内容，有的学生负责从网络上下载图片，有的负责好播报天气预报的表演。在后来的课堂表演中，学生的创造能力与精彩表演令笔者大吃一惊，不仅天气预报的播报内容丰富多彩，而且各个合作学习小组的表演的内容和形式都各不相同，有的小组播报中国各主要城市的天气情况；有的小组播世界各地的天气情况；有的选报本地一个周的天气情况预测，通过上述合作学习，使学生的学习内容远远超出教材提供的示范，有的学生综合运用了所学过的语言知识，The temperature will be around -15℃in Harbin，you can go skating there.It’s rainy in England.Please remember to take your raincoat.采取上述的合作学习活动，培养了学生分工协作，互帮互学，共同促进的良好习惯，同时也让学生逐步学会多方向、多角度地去思考、分析问题，从而提升了学生的创新创造的能力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新能力是一项长期而艰巨的任务，也是实施素质教育的重要环节。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地激发学生的创新意识，努力在教学中实施多角度的思维训练，帮助学生激发创新思维、锤炼创新能力、提升创新精神。
【参考文献】
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京：中国人事出版社，2004.
[2]陆梓阳.浅谈提升初中英语学习兴趣的新途径「J].南京师范大学学报，2009，12（15）：113
[3]向瑞梅.初中英语教学的体验式学习初探[J].外语教研，2008，（5）.
［4］辛艳玲.实施英语素质教育，培养创新能力［J］.教育探索，2002（9）.
【关键词】初中英语；教学；创新能力
在初中英语教学中发掘学生的创新潜能，促进学生的个性和谐发展，已经成为广大同仁共同关注重要课题。下面，笔者就如何在英语教学中注重培养学生的创新能力，帮助学生形成良好的思维。谈一谈个人的看法。
一、营造民主和谐的课堂氛围是提升学生创新能力的前题
在初中英语教学中培养学生创新能力，必须要营造民主和谐的课堂氛围，促使学生的智慧得到最充分的发挥。要想在初中英语教学中营造和谐愉快的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象，要用生动风趣的教学语言征服学生，要用丰富、灵活、多样的教学方法吸引学生，要用自身渊博的知识引领学生。其次，教师要采取民主态度，友善对待发表不同意见的学生，鼓励学生积极探索，尽可能地与学生一起讨论、共同探讨。再次，教师要注重学生的心理感受，针对学生的认知水平，用平等的观念对待学生，以自然、亲切、平等的姿态与学生对话和交流，确保创设一个和谐、愉悦、轻松的课堂气氛，让学生在英语学习中感受到更大的愉悦感，从而激发学生想创新、求创作的主观愿望。例如，笔者上关于购物的内容，就鼓励学生free talk（自由交谈），让学生say something about how to go shopping，在此过程中，笔者还尽可能地鼓励各抒己见，从而使学生感到上英语课是一种乐趣，是一种个人能力的展示，这样就必然会促使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。
二、构建问题情境是激发学生创新灵感的关键
在初中英语教学中培养学生创新能力，要构建营造必要的问题情境，努力创设提出问题、解决问题的氛围，让其强烈地引发学生的创造性思维，从而让学生从“没问题”到“有问题”再到“创造性地解决问题”，甚至要让学生从“创造性地解决问题”再到产生“新问题”。这就要求教师必须切实抓住机遇，观察学生表现，不断注重学生的心理感受，给予学生心理上的自由，从而更有效地帮助学生对教材中不懂或似懂非懂的概念提出疑问。例如：笔者在教单词“stamp”时，就问道学生：“Do you know what‘stamp’is？”当时，有的学生是摇摇头，有的学生说“No”，于是，笔者就微笑地反问道“What do you want to know about‘stamp’？”很快课堂发言的气氛就浓郁起来了，有学生说：“Is it an object？”，有学生说“What does it use for？”，也有学生说道“When did it begin to be used？”，其他学生的思维也跟着活跃了起来，通过上述教学活动，笔者感到采取鼓励质疑、提出问题的教学方式，将教材内容的重点、难点问题化，有利于在课堂上激发学生思考，帮助提升学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力，以此作为教学的切入口，可以促进学生产生解决问题的新观点，激发学生的创新思维，从而使学生融会贯通地理解和掌握所学知识。
三、开展合作探究的思维训练是培养学生创新能力的重点
在初中英语教学中培养学生创新能力离不开合作交流，沟通与互动，这也是新课程教学中学生学习的重要方式。教师在教学过程中，可以组织不同成绩、不同性别的学生在一起进行合作学习。例如，笔者在教学完第六单元Natural Disasters之后，就组织了五个合作学习小组，并给每个小组的学生布置了“当天气预报解说员”的任务。笔者要求各小组留意“天气预报”节目，在网络上搜索与天气预报相关的各类信息。接到笔者布置学习任务后，各个小组迅速讨论商定所需合作的内容，并进行了分工，有的学生负责编写天气预报的播报内容，有的学生负责从网络上下载图片，有的负责好播报天气预报的表演。在后来的课堂表演中，学生的创造能力与精彩表演令笔者大吃一惊，不仅天气预报的播报内容丰富多彩，而且各个合作学习小组的表演的内容和形式都各不相同，有的小组播报中国各主要城市的天气情况；有的小组播世界各地的天气情况；有的选报本地一个周的天气情况预测，通过上述合作学习，使学生的学习内容远远超出教材提供的示范，有的学生综合运用了所学过的语言知识，The temperature will be around -15℃in Harbin，you can go skating there.It’s rainy in England.Please remember to take your raincoat.采取上述的合作学习活动，培养了学生分工协作，互帮互学，共同促进的良好习惯，同时也让学生逐步学会多方向、多角度地去思考、分析问题，从而提升了学生的创新创造的能力。
总而言之，在初中英语教学中培养学生创新能力是一项长期而艰巨的任务，也是实施素质教育的重要环节。广大同仁一定要更新教育观念，持之以恒地激发学生的创新意识，努力在教学中实施多角度的思维训练，帮助学生激发创新思维、锤炼创新能力、提升创新精神。
【参考文献】
[1]宋乃庆.中国基础教育新课程的理念与创新[M].北京：中国人事出版社，2004.
[2]陆梓阳.浅谈提升初中英语学习兴趣的新途径「J].南京师范大学学报，2009，12（15）：113
[3]向瑞梅.初中英语教学的体验式学习初探[J].外语教研，2008，（5）.
［4］辛艳玲.实施英语素质教育，培养创新能力［J］.教育探索，2002（9）.