论文部分内容阅读
摘 要：微课是随着互联网而兴起的一种新的教学模式，主要是以视频的形式进行，也有少量的课件、图片等形式。微课一般时间比较短、内容比较精，就某一个知识点展开详细完整的讲解。因此，将微课引入课堂教学，可以对教学内容进行有益的补充，节约教学时间，提高教学效率，弥补传统课堂教学的不足，突出学生的主体性地位。本文主要围绕微课教学在辅助数学课堂中的应用作用，供大家参考。
关键词：微课教学；辅助；教学应用
中图分类号：G633.6 文獻标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-088-01
0
微课是基于互联网技术的信心事物，也是知识的重要载体，可以将教学的知识进行合理的分割，化成几个独立的部分，微课的主要内容是课堂教学知识点，还有一些教学理念、教学方式、教学设计、教学反思、巩固练习等各种教学所需的资源，微课集教学方式方法和教学资源于一体，给数学课堂教学带来了新的活力。
一、微课在数学课堂中的作用和影响
（一）运用微课辅助教学，进行教学情境的创设
数学知识向来以抽象和复杂著称，学生对数学的兴趣普遍不高，如果运用微课来创设具有知识性、趣味性的教学情境，将数学知识和学生的认知或是生活经验进行有机的联系，既可以活跃教学气氛，营造良好的教学环境，有可以引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，让学生兴致勃勃的进行数学知识的学习和探究。这样，不仅可以有效的提高教学效率，还能激发学生的学习热情，体现出学生的主体地位，让学生进行课堂教学活动的积极参与，促进学生的思考，从而更有利于学生数学思维的培养。
（二）运用微课突破数学的重难点知识
数学知识的逻辑性很强，数学知识中的重难点也多，学生在进行自主学习和探究中，很难完全的掌握数学的重难点知识，不能有效的构建出数学的知识体系，这就使得学生有种越学越困难的感觉，同时也让学生的数学水平不能有效的提高。而微课却可以解决这一问题，教师可以将数学的重难点知识制作成微课，用信息技术将数学的抽象知识进行具体的转化，有效的降低学生理解的难度，从而更有利于学生自主的学习开展，不仅可以让学生掌握这些知识，还能促进学生的数学思想的发展。
（三）为学生提供多样化的学习方法
微课具有可重复利用和随时随地进行的特点，这就克服了传统教学上时间和空间的现在，学生的学习不仅是在课堂上进行，还可以通过电子设备进行任何地点、任何时间的学习，学生在学习过程中，也可以和教师、学生之间进行交流和沟通。这样，在大家的互相帮助和交流中，学生可以及时地进行问题的分析和解决，也可以分析之间的经验和心得，让大家共同学习，共同进步。
二、微课在辅助数学课堂中的应用
（一）课堂教学导入环节
“好的开始是成功的一半。”在数学课堂中运用微课进行导入，主要的形式是创设教学情境，让学生在课堂之处就被数学的魅力所吸引，从而更有利于课堂教学活动的高效开展。首先，高中数学的性质就决定了数学知识的枯燥性，这就使得课堂教学气氛常常不活跃，学生注意力不能有效的集中，因此，数学教师要通过微课创设和教学内容相关的教学情境，提高学生的兴趣。教师可以就学生感兴趣的话题、数学知识背景、数学趣闻等为体裁进行教学情境的创设，通过微课进行丰富形象的展示，可以有效的导入到教学中。其次，微课教学资源丰富，教师可以收集和筛选一些适合学生预习的内容，进行改进和完善，引入学生进行课前的预习，可以有效的提高学生的预习效率，让学生对教学内容进行深入的学习和探究，为教学的顺利进行打好基础。
（二）突破数学的重难点知识
微课在辅助数学教学中的应用主要是帮助学生掌握和理解数学知识中的重点、难点，微信可以将教学的内容进行有效的分割，对其中学生不易掌握的知识进行重点的突破，对数学教学中的重点、难点微课进行重复利用，方便学生进行自主学习，有效的掌握数学的重难点知识。因此，教学要让微课发挥出其应有的作用，在教学重难点知识上，要进行分层制作，这样既可以照顾到学生的知识水平不同，也可以有效的促进学生的个性发展，让学生都能进行积极的教学参与，从而有效的提高学生的自主学习能力。
（三）课后的复习和巩固
与传统教学相比较，微课可以进行反复的利用，这就为学生课后进行知识的复习和巩固提供了有效的便利性。教师将教学内容的微课与学生进行共享，对一些学生一时不好掌握的数学重难点知识进行细分，并设置各个档次的习题，这样，学生在进行复习的时候，可以运用微课进行练习和校验，对于存在疑虑和问题的地方，再进行学习，对于其中的重点部分可以进行慢放和暂停，以便进行充分的思考，让学生可以自由的把握学习进度，这样，微课的辅助教学功能就更加的显而易见了。微课教学对学生的硬件设备要求不高，学生可以用手机或电脑就可以进行随时随地的复习，这将更有利于学生的自主学习，不断的提高学生的知识水平。
总体来讲，微课在数学辅助课堂中的应用，可以有效地改善教学氛围，完善传统教学的不足，对数学教学的效果促进明显。教师应该在教学实践中，不断地尝试将微课运用于教学前的预习、教学后的复习中，让微课充分地发挥其在数学教学中的作用，促进学生的自主学习能力和思维能力，培养学生的数学思想方法，提高学生的学习效率。
（ 注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《微课辅助与数学高校课堂的研究》部分研究成果，立项号是GS〔2016〕GHB1864）
[参考文献]
[2]刘爱国.论新课改中数学微课的现实意义[J].考试周刊，2014（68） .
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04） .
关键词：微课教学；辅助；教学应用
中图分类号：G633.6 文獻标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）22-088-01
0
微课是基于互联网技术的信心事物，也是知识的重要载体，可以将教学的知识进行合理的分割，化成几个独立的部分，微课的主要内容是课堂教学知识点，还有一些教学理念、教学方式、教学设计、教学反思、巩固练习等各种教学所需的资源，微课集教学方式方法和教学资源于一体，给数学课堂教学带来了新的活力。
一、微课在数学课堂中的作用和影响
（一）运用微课辅助教学，进行教学情境的创设
数学知识向来以抽象和复杂著称，学生对数学的兴趣普遍不高，如果运用微课来创设具有知识性、趣味性的教学情境，将数学知识和学生的认知或是生活经验进行有机的联系，既可以活跃教学气氛，营造良好的教学环境，有可以引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，让学生兴致勃勃的进行数学知识的学习和探究。这样，不仅可以有效的提高教学效率，还能激发学生的学习热情，体现出学生的主体地位，让学生进行课堂教学活动的积极参与，促进学生的思考，从而更有利于学生数学思维的培养。
（二）运用微课突破数学的重难点知识
数学知识的逻辑性很强，数学知识中的重难点也多，学生在进行自主学习和探究中，很难完全的掌握数学的重难点知识，不能有效的构建出数学的知识体系，这就使得学生有种越学越困难的感觉，同时也让学生的数学水平不能有效的提高。而微课却可以解决这一问题，教师可以将数学的重难点知识制作成微课，用信息技术将数学的抽象知识进行具体的转化，有效的降低学生理解的难度，从而更有利于学生自主的学习开展，不仅可以让学生掌握这些知识，还能促进学生的数学思想的发展。
（三）为学生提供多样化的学习方法
微课具有可重复利用和随时随地进行的特点，这就克服了传统教学上时间和空间的现在，学生的学习不仅是在课堂上进行，还可以通过电子设备进行任何地点、任何时间的学习，学生在学习过程中，也可以和教师、学生之间进行交流和沟通。这样，在大家的互相帮助和交流中，学生可以及时地进行问题的分析和解决，也可以分析之间的经验和心得，让大家共同学习，共同进步。
二、微课在辅助数学课堂中的应用
（一）课堂教学导入环节
“好的开始是成功的一半。”在数学课堂中运用微课进行导入，主要的形式是创设教学情境，让学生在课堂之处就被数学的魅力所吸引，从而更有利于课堂教学活动的高效开展。首先，高中数学的性质就决定了数学知识的枯燥性，这就使得课堂教学气氛常常不活跃，学生注意力不能有效的集中，因此，数学教师要通过微课创设和教学内容相关的教学情境，提高学生的兴趣。教师可以就学生感兴趣的话题、数学知识背景、数学趣闻等为体裁进行教学情境的创设，通过微课进行丰富形象的展示，可以有效的导入到教学中。其次，微课教学资源丰富，教师可以收集和筛选一些适合学生预习的内容，进行改进和完善，引入学生进行课前的预习，可以有效的提高学生的预习效率，让学生对教学内容进行深入的学习和探究，为教学的顺利进行打好基础。
（二）突破数学的重难点知识
微课在辅助数学教学中的应用主要是帮助学生掌握和理解数学知识中的重点、难点，微信可以将教学的内容进行有效的分割，对其中学生不易掌握的知识进行重点的突破，对数学教学中的重点、难点微课进行重复利用，方便学生进行自主学习，有效的掌握数学的重难点知识。因此，教学要让微课发挥出其应有的作用，在教学重难点知识上，要进行分层制作，这样既可以照顾到学生的知识水平不同，也可以有效的促进学生的个性发展，让学生都能进行积极的教学参与，从而有效的提高学生的自主学习能力。
（三）课后的复习和巩固
与传统教学相比较，微课可以进行反复的利用，这就为学生课后进行知识的复习和巩固提供了有效的便利性。教师将教学内容的微课与学生进行共享，对一些学生一时不好掌握的数学重难点知识进行细分，并设置各个档次的习题，这样，学生在进行复习的时候，可以运用微课进行练习和校验，对于存在疑虑和问题的地方，再进行学习，对于其中的重点部分可以进行慢放和暂停，以便进行充分的思考，让学生可以自由的把握学习进度，这样，微课的辅助教学功能就更加的显而易见了。微课教学对学生的硬件设备要求不高，学生可以用手机或电脑就可以进行随时随地的复习，这将更有利于学生的自主学习，不断的提高学生的知识水平。
总体来讲，微课在数学辅助课堂中的应用，可以有效地改善教学氛围，完善传统教学的不足，对数学教学的效果促进明显。教师应该在教学实践中，不断地尝试将微课运用于教学前的预习、教学后的复习中，让微课充分地发挥其在数学教学中的作用，促进学生的自主学习能力和思维能力，培养学生的数学思想方法，提高学生的学习效率。
（ 注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《微课辅助与数学高校课堂的研究》部分研究成果，立项号是GS〔2016〕GHB1864）
[参考文献]
[2]刘爱国.论新课改中数学微课的现实意义[J].考试周刊，2014（68） .
[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04） .