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摘要 教学是师生、生生交流、互动的过程。学生的知识与技能的提高，需要一个学习的活动过程。学生在整个学习的过程中，充满着主观因素。而学生的学习动机、兴趣、情感、意志等因素，都影响着教学质量的提高。因此，利用情感因素促进教学效率的提高，是值得我们探索的问题，本文就小学语文教学如何利用“情感”因素，提高教学效率作阐述。
关键词 情感 语文 教学
一、营造平等的课堂心理气氛
新课程倡导建立全新的师生关系，老师平等、民主对待学生的同时，更要突出对学生的关心、爱护，因为学生是“成长”中人。假如某一个学生经常能得到老师真诚的关心，经常能感受到老师对他积极而热烈的期望时，他就会从内心深处产生一种备受鼓舞、信赖的情感，从而能自觉地接受老师对他的教诲，并把这种善意的教诲转化为学习的动力。在课堂教学中，与学生处于平等的地位，让学生感到教师是个可以亲近的朋友，能有效调动学生的参与度。
我国古代第一本教育专著《学记》中有这样的一句话：“亲其师，才能信其道。”良好的师生关系对于学生具有的重要影响。那么，在小学语文教学中应如何利于情感因素，提高学生的素质以及教学质量呢?
二、创设情境，激发学生积极的学习情感
古人云：“好之者不如乐之者。”热爱、愉快是学生学习知识的催化剂。愉快、喜爱等积极的情感因素，能使学生产生良好的学习心理，从而使学生以主动、积极的态度投入到学习活动中，促使学习效率提高。
在具体的教学中，我们会发现：有的学生智力并不怎么样，但学习成绩很好；有的学生智商很高，但学习并不好。究其原因，就是受学生的非智力因素的影响。兴趣、爱好、意志等非智力因素，在学生学习的过程，起着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中，必须重视情感等因素对教学效率的影响。
(一)利用问题意识，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，也是克服一切学习困难的原动力。古人云：“疑，思之始，学之端”。小学生天生好奇好动，遇到问题总想知道个“为什么”，好奇心能激励学生探索知识，能激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，可以创设问题情境，调动学生的学习兴趣。课堂提问是调动学生的注意与兴趣，激发他们的主动性、积极性和创造性的重要手段。不仅要求在课文的重点、难点、关键点设问，更要求注意揭示隐含在课文深处的疑点。如《珍珠鸟》一文中开头有一个词“真好”，学生读时似无疑，教师可设问：好在哪里?是什么样的鸟能让作者如此赞叹……这样帮助学生于无疑处见疑，为学生引领思路，提供研究的线索。在新课程教学中，要求每个老师，要努力使学生对学习活动和学习内容本身发生兴趣，以引起好奇心和求知欲，这对教学效率的提高，有很大的促进作用。
(二)老师要以“以情带生”
在小学语文教学中，老师应该以自己对课文的热爱、兴趣以及认真教学的态度，努力唤起学生对课文内容产生情感共鸣，把学生的思维推向新的境地，从而使课堂教学高潮迭起。如在《螳螂捕蝉》的教学，首先要做的，不一定是详细讲解，也不是引导学生去扮演吴王勃然大怒后的歇斯底里与智慧少年的足智多谋，而应该用老师情感，带动学生去感悟寓言中的内容。让学生帶着自己的情感体会寓言的主角——蝉、螳螂、黄雀心境，从而使师生在富有情感的课堂中，实现教学目标的达成。
三、利用人文素材，促进教学效率的提高
应试教学侧重于学生的知识与技能的发展，而新课程重视学生的全面发展，教学效率的高低，应该体现于每个学生是否得到全面而健康的发展。利用人文素材，促进教学效率的提高，是语文学科的优势之一。
(一)对学生人文关怀的重要性。我们知道，人文素养是做人的基本修养，他体现在一个人对自己、对他人及对社会的认识、态度和行为准则当中。中华民族有着自己独具特色的人文精神，这些精神至今还影响着我们的思想和生活。同样，也影响着每个学生的发展。
新课程教学要体现时代性、社会性，对学生进行人文培养，就是要把学生塑造为与时俱进的时代新人。因此，对学生进行人文精神的培养，不仅是教学质量提高的需要，也是新课程教学的总体要求之一。
(二)挖掘教材中的人文因素。“文以载道”，小学语文中的思想教育充满了各式的情感成分，教学中要善于利用这些积极因素去升华学生的情感。如《史记》一课，在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重，发愤著书的精神。在教学中让学生树立楷模，用以点燃学生的求知欲，从而使学生树立远大的理想。
(三)给学生提供表现人文精神的机会
教学是师生学习的场所，也是学生发展的舞台，因此，要培养学生的人文精神，就得让他们有表现人文精神机会。比如，课堂上要求学生在朗读中感悟“保护动物，珍惜生命”的可贵。可以组织学生表演诸如“爱护我们的小动物”的节目，参与表演的学生会在课后进行讨论，设计节目。这种将人文思想教育寓于娱乐之中，能极大地调动学生参与的积极性，能有效地促进教学效率的提高。
总之，语文课是促进学生情感、思想、智力、知识、能力全面发展的综合性很强的基础课，只要我们能善于运用好情感这一提高教学质量的杠杆，在新课程的教学中一定会有所作为。
关键词 情感 语文 教学
一、营造平等的课堂心理气氛
新课程倡导建立全新的师生关系，老师平等、民主对待学生的同时，更要突出对学生的关心、爱护，因为学生是“成长”中人。假如某一个学生经常能得到老师真诚的关心，经常能感受到老师对他积极而热烈的期望时，他就会从内心深处产生一种备受鼓舞、信赖的情感，从而能自觉地接受老师对他的教诲，并把这种善意的教诲转化为学习的动力。在课堂教学中，与学生处于平等的地位，让学生感到教师是个可以亲近的朋友，能有效调动学生的参与度。
我国古代第一本教育专著《学记》中有这样的一句话：“亲其师，才能信其道。”良好的师生关系对于学生具有的重要影响。那么，在小学语文教学中应如何利于情感因素，提高学生的素质以及教学质量呢?
二、创设情境，激发学生积极的学习情感
古人云：“好之者不如乐之者。”热爱、愉快是学生学习知识的催化剂。愉快、喜爱等积极的情感因素，能使学生产生良好的学习心理，从而使学生以主动、积极的态度投入到学习活动中，促使学习效率提高。
在具体的教学中，我们会发现：有的学生智力并不怎么样，但学习成绩很好；有的学生智商很高，但学习并不好。究其原因，就是受学生的非智力因素的影响。兴趣、爱好、意志等非智力因素，在学生学习的过程，起着极其重要的作用。因此，在小学语文教学中，必须重视情感等因素对教学效率的影响。
(一)利用问题意识，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，也是克服一切学习困难的原动力。古人云：“疑，思之始，学之端”。小学生天生好奇好动，遇到问题总想知道个“为什么”，好奇心能激励学生探索知识，能激发学生的学习兴趣。因此，在小学语文教学中，可以创设问题情境，调动学生的学习兴趣。课堂提问是调动学生的注意与兴趣，激发他们的主动性、积极性和创造性的重要手段。不仅要求在课文的重点、难点、关键点设问，更要求注意揭示隐含在课文深处的疑点。如《珍珠鸟》一文中开头有一个词“真好”，学生读时似无疑，教师可设问：好在哪里?是什么样的鸟能让作者如此赞叹……这样帮助学生于无疑处见疑，为学生引领思路，提供研究的线索。在新课程教学中，要求每个老师，要努力使学生对学习活动和学习内容本身发生兴趣，以引起好奇心和求知欲，这对教学效率的提高，有很大的促进作用。
(二)老师要以“以情带生”
在小学语文教学中，老师应该以自己对课文的热爱、兴趣以及认真教学的态度，努力唤起学生对课文内容产生情感共鸣，把学生的思维推向新的境地，从而使课堂教学高潮迭起。如在《螳螂捕蝉》的教学，首先要做的，不一定是详细讲解，也不是引导学生去扮演吴王勃然大怒后的歇斯底里与智慧少年的足智多谋，而应该用老师情感，带动学生去感悟寓言中的内容。让学生帶着自己的情感体会寓言的主角——蝉、螳螂、黄雀心境，从而使师生在富有情感的课堂中，实现教学目标的达成。
三、利用人文素材，促进教学效率的提高
应试教学侧重于学生的知识与技能的发展，而新课程重视学生的全面发展，教学效率的高低，应该体现于每个学生是否得到全面而健康的发展。利用人文素材，促进教学效率的提高，是语文学科的优势之一。
(一)对学生人文关怀的重要性。我们知道，人文素养是做人的基本修养，他体现在一个人对自己、对他人及对社会的认识、态度和行为准则当中。中华民族有着自己独具特色的人文精神，这些精神至今还影响着我们的思想和生活。同样，也影响着每个学生的发展。
新课程教学要体现时代性、社会性，对学生进行人文培养，就是要把学生塑造为与时俱进的时代新人。因此，对学生进行人文精神的培养，不仅是教学质量提高的需要，也是新课程教学的总体要求之一。
(二)挖掘教材中的人文因素。“文以载道”，小学语文中的思想教育充满了各式的情感成分，教学中要善于利用这些积极因素去升华学生的情感。如《史记》一课，在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重，发愤著书的精神。在教学中让学生树立楷模，用以点燃学生的求知欲，从而使学生树立远大的理想。
(三)给学生提供表现人文精神的机会
教学是师生学习的场所，也是学生发展的舞台，因此，要培养学生的人文精神，就得让他们有表现人文精神机会。比如，课堂上要求学生在朗读中感悟“保护动物，珍惜生命”的可贵。可以组织学生表演诸如“爱护我们的小动物”的节目，参与表演的学生会在课后进行讨论，设计节目。这种将人文思想教育寓于娱乐之中，能极大地调动学生参与的积极性，能有效地促进教学效率的提高。
总之，语文课是促进学生情感、思想、智力、知识、能力全面发展的综合性很强的基础课，只要我们能善于运用好情感这一提高教学质量的杠杆，在新课程的教学中一定会有所作为。