【摘 要】
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<正>课程改革强调动态生成,呼唤生成性的语文课堂。在弹性预设的前提下,在教学展开过程中,在学生原有认识的基础上,根据不同的教学情境,通过学生与教师、与文本的互动交流,从
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<正>课程改革强调动态生成,呼唤生成性的语文课堂。在弹性预设的前提下,在教学展开过程中,在学生原有认识的基础上,根据不同的教学情境,通过学生与教师、与文本的互动交流,从而自主构建课堂教学特性,激活课堂的教学生成,演绎出和谐共生的课堂教学。一、教师的阅读生成教学案例1(《木兰辞》教学过程中师生对话):师:你认为花木兰这个人怎么样?生:花木兰挺爱美的。(教师不置可否)生:花木兰是个英雄。师:什么样的英雄?生:女英雄。(学生笑,听众笑)课堂教学进行到此,一般教师会忽略那个同学
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