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基于金融在市场经济中的核心地位，以及金融立法与司法实践中暴露出来的种种问题，引起了相关法学家的重视，对金融法进行研究的人已越来越多，众多财经类、法学类院校中的金融学专业和法学专业也普遍开设了《金融法学》课程。
一、研究《金融法学》课程体系的意义
1.研究《金融法学》的课程体系建设，更好地为相关课程的教学内容的合理安排提供建议
《金融法学》与《保险法》、《证券法》、《票据法》甚至《商法》等课程内容互有穿插，互有补充，《金融法学》课程内容的确定，对相关课程的教学可以提供借鉴。
2.研究《金融法学》的课程体系建设，可以为《金融法学》的教材编写提供参考
目前现有的《金融法学》的教科书，内容和体系相差较大，与立法、司法、金融实践脱节较大。通过理顺课程体系，可以有效利用课程内容达到教学目的，并为进一步的相关教材编写提供思路。
3.研究《金融法学》的课程体系建设，辅助研究教学方法和教学手段，总结教学中的经验与不足，更好地为教学水平的整体提高提供借鉴
教学方法和教学手段是教学对象和教学内容之间的一个桥梁，如何将特定知识传授给特定对象，是教学中的重点。而《金融法学》本身又融合了金融社会的瞬息万变和金融法规的纷繁更迭，更有必要交流教学心得，促进教学水平提高。
二、对《金融法学》课程体系建设的建议
1.经济转型时期金融法学授课的核心内容
金融法学的核心内容依其重要性，应当区分为三个层次：其一，间接金融和直接金融的核心法律。市场经济条件下，金融就其内容分为直接金融和间接金融。直接金融是指投资者通过购买股票、债券等各种证券，将资金直接转移给证券发行人（企业、公司或政府）的资金融通行为，其核心是证券融资，核心法律为《证券法》和《公司法》；间接金融是指最终贷款人（存款人）通过银行、非银行金融机构等中介机构（贷款人），把资金贷给借款人的资金融通行为，其核心为银行融资，核心法律为《商业银行法》。金融体制中的“基本格局是间接融资为主，直接融资为辅，大部分企业的大部分流动资金均来自银行贷款。”作为上述两大法律的辅助，近几年与保险、基金等相关的法律重要性也在上升，因此在授课时也应略为涉猎，但不可喧宾夺主、混淆重点。教学中应当注重案例教学，引导学生分析纠纷的发生原因，法学界、司法界的主要观点、分歧，相关法律修改前后的不同规定及其原因，银行和客户在不同背景下的法律保护等。案例教学法是按照一定的教学目的、结合具体的教学内容，通过对案例的介绍、讨论、分析、讲评、总结，使学生身临其位、如临其境分析并解决问题，以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。自1918 年出现于美国以来，效果神奇，受到广大学生的热烈欢迎，并很快被推广到西方各大学。案例教学法在被引入我国的20 年当中，逐渐被教师和学生及企业界发现和运用，特别是在管理学教学中由于其卓越的教学效果而备受青睐。
其二，金融产品与金融工具相关的法律。最重要的是《票据法》，通过讲解各种票据的流转流程，让学生掌握在票据的出票、背书、承兑、保证和付款过程中应当注意的问题，以及相关法律纠纷的分析处理。在该项内容中，还应包括银行支付结算办法、储蓄管理条例等实务性法律法规。在教学中应注意了解相关金融服务在带给客户方便的同时，给银行和客户带来的潜在风险。如《人民币银行结算账户管理办法》自2003年实施以来，允许个人到银行开立“个人银行结算账户”，给客户带来很大的方便，既可以避免现金携带的不方便，又可以节省时间。但是也有风险，一旦转账发生错误，结果就很麻烦，虽然到目前为止尚未发生重大纠纷，但是应当引起银行和客户的注意。另外，国外金融产品创新方面的内容也应当在教学中予以介绍，增加学生对金融业经营的理解。
其三，金融体系运行中有关宏观调控日常规则等方面的法律。如中央银行法、银行业监督管理法、反洗钱法、反不正当竞争法等。特别是中央银行在制定执行国家货币政策过程中的相关问题，以及为保障金融安全、防范金融风险而加强的金融监管，应当作为授课重点。作为上述两大主干内容的补充，在时间分配上应灵活把握，视授课对象（各专业学生）不同有所区分。
2.与金融法规相关的改革背景
经济转型时期，每一项金融法规的出台都与深化金融改革的宏观背景密切相关，同时也是针对经济运行中暴露出的一些矛盾、问题和潜在风险有的而发，因此，在金融法学授课过程中，应穿插讲授一些宏观改革的背景知识，以便学生了解不同法规的立法宗旨、立法目的以及法规的适合场合，同时对我国的金融体制改革的历程进行介绍，让学生对每一时期的金融背景有所了解。
3.与金融法规相关的金融专业知识
与其他经济法规相比，金融法学涉及的一些专业术语、特定用语更丰富，如协定存款、信用风险、银行汇票、货币政策调控手段等等，要想把法律知识清晰、正确地讲授给学生，必须能够准确地掌握这些专业知识，在课堂讲授中信手拈来、运用自如。在教学中要注意运用案例教学法、主体教育法等手段，调动学生的学习积极性，提高学生运用金融法规分析金融实务的能力。
4.国内外前沿的金融法学动态
金融业是一个发展迅速的第三产业，在成熟的市场经济中，金融法学的发展紧随经济生活、内容日新月异，特别是在我国经济转型时期，金融法学体系建设无不印有国外先进法律的烙印（如国际货币基金组织、欧美等国的法律），比较突出的是自20世纪80年代中后期对巴塞尔协议等一系列国际性条约、公约的接轨与执行。加入WTO后，外资金融机构进入中国金融市场步伐加快，国外金融业先进的经营理念也必将刺激我国的金融业发展，借鉴和汲取国外先进的金融业经营理念的前提是研究、了解这些知识并进行有效运用。向学生适当讲授这方面的内容无疑对开阔法律视野、增长专业知识十分必要。
另外，备课是教学活动的首要步骤和关键环节，应当重视备课过程中的资料充实。备好课是上好课的前提，是教师的基本功，是改进教学方法提高教学效果的核心和保障。备课过程中既要备“课前课”，更要重视备“课后课”。作为教师，一般都很重视备“课前课”，但是，要想不断提高教学效果，就要在备“课后课”上下点功夫。通过备“课后课”，及时总结经验教训，结合最新学术动态和改革动态充实完善教案，坚持根据学生反馈的信息认真备好课外课，教学效果就会稳步提高，从而达到“勤能补拙”的目的。在教学中还应当将金融实务，特别是将金融热点、焦点问题与法学知识有机结合，融入到课程建设中去；对金融法的专业术语进行诠释，提高学生的金融基础知识和相关法律知识；授课时处理好与相关课程的关系，处理好教科书与实践脱节问题。
一、研究《金融法学》课程体系的意义
1.研究《金融法学》的课程体系建设，更好地为相关课程的教学内容的合理安排提供建议
《金融法学》与《保险法》、《证券法》、《票据法》甚至《商法》等课程内容互有穿插，互有补充，《金融法学》课程内容的确定，对相关课程的教学可以提供借鉴。
2.研究《金融法学》的课程体系建设，可以为《金融法学》的教材编写提供参考
目前现有的《金融法学》的教科书，内容和体系相差较大，与立法、司法、金融实践脱节较大。通过理顺课程体系，可以有效利用课程内容达到教学目的，并为进一步的相关教材编写提供思路。
3.研究《金融法学》的课程体系建设，辅助研究教学方法和教学手段，总结教学中的经验与不足，更好地为教学水平的整体提高提供借鉴
教学方法和教学手段是教学对象和教学内容之间的一个桥梁，如何将特定知识传授给特定对象，是教学中的重点。而《金融法学》本身又融合了金融社会的瞬息万变和金融法规的纷繁更迭，更有必要交流教学心得，促进教学水平提高。
二、对《金融法学》课程体系建设的建议
1.经济转型时期金融法学授课的核心内容
金融法学的核心内容依其重要性，应当区分为三个层次：其一，间接金融和直接金融的核心法律。市场经济条件下，金融就其内容分为直接金融和间接金融。直接金融是指投资者通过购买股票、债券等各种证券，将资金直接转移给证券发行人（企业、公司或政府）的资金融通行为，其核心是证券融资，核心法律为《证券法》和《公司法》；间接金融是指最终贷款人（存款人）通过银行、非银行金融机构等中介机构（贷款人），把资金贷给借款人的资金融通行为，其核心为银行融资，核心法律为《商业银行法》。金融体制中的“基本格局是间接融资为主，直接融资为辅，大部分企业的大部分流动资金均来自银行贷款。”作为上述两大法律的辅助，近几年与保险、基金等相关的法律重要性也在上升，因此在授课时也应略为涉猎，但不可喧宾夺主、混淆重点。教学中应当注重案例教学，引导学生分析纠纷的发生原因，法学界、司法界的主要观点、分歧，相关法律修改前后的不同规定及其原因，银行和客户在不同背景下的法律保护等。案例教学法是按照一定的教学目的、结合具体的教学内容，通过对案例的介绍、讨论、分析、讲评、总结，使学生身临其位、如临其境分析并解决问题，以培养学生实际工作能力为目的的教学方法。自1918 年出现于美国以来，效果神奇，受到广大学生的热烈欢迎，并很快被推广到西方各大学。案例教学法在被引入我国的20 年当中，逐渐被教师和学生及企业界发现和运用，特别是在管理学教学中由于其卓越的教学效果而备受青睐。
其二，金融产品与金融工具相关的法律。最重要的是《票据法》，通过讲解各种票据的流转流程，让学生掌握在票据的出票、背书、承兑、保证和付款过程中应当注意的问题，以及相关法律纠纷的分析处理。在该项内容中，还应包括银行支付结算办法、储蓄管理条例等实务性法律法规。在教学中应注意了解相关金融服务在带给客户方便的同时，给银行和客户带来的潜在风险。如《人民币银行结算账户管理办法》自2003年实施以来，允许个人到银行开立“个人银行结算账户”，给客户带来很大的方便，既可以避免现金携带的不方便，又可以节省时间。但是也有风险，一旦转账发生错误，结果就很麻烦，虽然到目前为止尚未发生重大纠纷，但是应当引起银行和客户的注意。另外，国外金融产品创新方面的内容也应当在教学中予以介绍，增加学生对金融业经营的理解。
其三，金融体系运行中有关宏观调控日常规则等方面的法律。如中央银行法、银行业监督管理法、反洗钱法、反不正当竞争法等。特别是中央银行在制定执行国家货币政策过程中的相关问题，以及为保障金融安全、防范金融风险而加强的金融监管，应当作为授课重点。作为上述两大主干内容的补充，在时间分配上应灵活把握，视授课对象（各专业学生）不同有所区分。
2.与金融法规相关的改革背景
经济转型时期，每一项金融法规的出台都与深化金融改革的宏观背景密切相关，同时也是针对经济运行中暴露出的一些矛盾、问题和潜在风险有的而发，因此，在金融法学授课过程中，应穿插讲授一些宏观改革的背景知识，以便学生了解不同法规的立法宗旨、立法目的以及法规的适合场合，同时对我国的金融体制改革的历程进行介绍，让学生对每一时期的金融背景有所了解。
3.与金融法规相关的金融专业知识
与其他经济法规相比，金融法学涉及的一些专业术语、特定用语更丰富，如协定存款、信用风险、银行汇票、货币政策调控手段等等，要想把法律知识清晰、正确地讲授给学生，必须能够准确地掌握这些专业知识，在课堂讲授中信手拈来、运用自如。在教学中要注意运用案例教学法、主体教育法等手段，调动学生的学习积极性，提高学生运用金融法规分析金融实务的能力。
4.国内外前沿的金融法学动态
金融业是一个发展迅速的第三产业，在成熟的市场经济中，金融法学的发展紧随经济生活、内容日新月异，特别是在我国经济转型时期，金融法学体系建设无不印有国外先进法律的烙印（如国际货币基金组织、欧美等国的法律），比较突出的是自20世纪80年代中后期对巴塞尔协议等一系列国际性条约、公约的接轨与执行。加入WTO后，外资金融机构进入中国金融市场步伐加快，国外金融业先进的经营理念也必将刺激我国的金融业发展，借鉴和汲取国外先进的金融业经营理念的前提是研究、了解这些知识并进行有效运用。向学生适当讲授这方面的内容无疑对开阔法律视野、增长专业知识十分必要。
另外，备课是教学活动的首要步骤和关键环节，应当重视备课过程中的资料充实。备好课是上好课的前提，是教师的基本功，是改进教学方法提高教学效果的核心和保障。备课过程中既要备“课前课”，更要重视备“课后课”。作为教师，一般都很重视备“课前课”，但是，要想不断提高教学效果，就要在备“课后课”上下点功夫。通过备“课后课”，及时总结经验教训，结合最新学术动态和改革动态充实完善教案，坚持根据学生反馈的信息认真备好课外课，教学效果就会稳步提高，从而达到“勤能补拙”的目的。在教学中还应当将金融实务，特别是将金融热点、焦点问题与法学知识有机结合，融入到课程建设中去；对金融法的专业术语进行诠释，提高学生的金融基础知识和相关法律知识；授课时处理好与相关课程的关系，处理好教科书与实践脱节问题。