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摘 要：从目前来看，高中生的创造性思维能力普遍不强，严重影响数学素养的提高。教师必须认识到现状，反思教学中存在的问题，转变教学理念，革新教学方法，调动学生的学习积极性。要以培养学生创造性思维能力，而不是以分数来评定学生的数学素养。要根据学生的基础和心理特征，制定出合理科学的策略，才能在课堂教学中有效培养学生的创造性思维能力。
关键词：创造性思维；高中数学；现状；途径
在平时教学中，不少教师都会发现，有的学生在数学上耗费了大量的时间，训练了大量的习题，但数学成绩难以实现质的飞越，难以适应灵活多变的考试题型。究其原因，主要是教师在教学中未能引导学生研究学科规律，只是注重基本技能的培养，学习的目的是为了升学考试。学生要想从根本上改变数学成绩不理想的局面，必须注意培养自己的创造性思维。
创造性思维的特征主要是突破性、独创性以及新颖性，它是各种思想形式协调统一的综合性思维。因此，对学生的创造性思维进行培养尤为重要。本文结合我国高中数学教学现状，深入的对创造性思维的培养进行了探究，希望能够对高中学生创造性思维的形成产生积极的促进作用。作为一门极其重要的基础教育学科，高中数学蕴含着十分丰富的且大量的创新教育素材，并且高中数学教学是学生创新思维能力培养最有力的工具。如果想要促进高中数学教学效率的提高和教学质量的增强，那么就需要对行之有效的数学教学方法加以构建。
1 现状分析
高中数学教学质量的提高，不单单是提高学生的数学学习成绩，更加重要的是使学生能够真正的学习和掌握有用的数学知识。绝大多数的学生虽然学习了多年的数学知识，但是却没有形成最基本的数学思维，更无法谈及运用创造性思维解决和发现问题了。普通高中学校的数学教学大纲当中明确的规定，必须对学生实际问题的解决能力进行切实的培养，明确的要求促进学生数学意识的增强，并且逐渐的学会将实际问题有机的转变为数学模型，从而采用有效的数学方法加以判断、探索、检验、运算、猜测、证明，从而使问题能够得以合理的解决。高中数学教学的诸多要求不仅与数学自身的发展需求相切合，同时也是现代社会不断发展的需求。由于我国高中的数学教学不但应当使学生在教学中获得新的数学知识，并且还应当促进学生思维能力的提高，要对学生自觉、主动运用数学知识处理以及考虑日常生产、生活所遇到问题的能力进行全面的培养，最终逐步的形成正确且科学的思维品质，为我国今后的发展培养出具有探索新方法和新知识的创造性思维能力的建设性人才。
2 培养途径
2.1逻辑思维能力培养
高中数学教师不但应当对解题的方法和技巧加以注意，还应当注重数学知识学习当中的思想方法，要对学生的良好数学品质和数学能力进行充分的培养。与此同时，数学教学中的逻辑思维能力是按照科学的、正确的思维形式和思维规律来对数学对象所具备的属性进行推理论证、抽象概括以及综合分析等能力的培养。逻辑思维能力不仅是一种最基本的数学能力和数学素质，更重要的是，逻辑思维能力是培养学生创造性思维能力的重要基础，这便需要教师在日常的数学教学当中重视学生逻辑思维能力的培养。从某种程度上而言，创造性思维是一种高层次和高水平的思维活动，创造性思维是创造性及开拓性人才不可或缺的能力，因此，高中数学教学人员应当始终坚持以创造性思维的培养为导向，以逻辑思维能力的培养为基础，促进教学效果的不断加强。
2.2能力的培养落实
众所周知，高中教育一直大力倡导的是能力的培养，但是大量的研究和调查充分的表明，目前高中学生的数学能力并没有得到明显的提高，尤其是在数学试题的能力要求偏高时，学生便无从适应，这便有效的反映出了高中数学教学的弊端，说明高中數学教学并没有真正的落实能力的培养，这便需要高中数学教学人员在实际的培养操作上加以有效的改进。数学能力能够在学习知识的过程当中自发的发展和形成，尤其是有目的、有意识的、有针对性的将高中数学的教学过程有机的转变为数学思维活动的过程，教师在教学过程当中应当对学生的思维能力加以充分的挖掘和暴露，并且沿着他们的思维轨迹进行正确的引导，在数学教学中提高学生的自觉性和主动性，最大限度的将数学知识学习的盲目性克服。在将学生所遇到的数学问题解决以后，教师应当积极的指导学生进行深刻的反思，归纳总结出发挥学生数学能力的方法和效应，从而使学生更好的将问题解决。数学问题的研究过程中的思维层次，是学生创造性思维能力提高的有效方法，需要教师在实践教学中不断的总结教学经验，将学生能力的培养落到实处。
2.3丰富的实践活动
创造性思维的形成离不开实践，要想在高中数学教学中培养学生的创造性，那么高中数学教师就应当适当的利用学生的课外时间为学生们开展丰富多彩、形式多样的数学教学实践活动。数学教学实践活动的广泛开展，是现代化教育对学生能力培养重视的突出表现，当今社会更加重视人才的能力，因此教学实践活动的开展是与社会发展相切合的。实践活动要求学生能够对自身的主观能动性和表达能力加以充分的发挥，需要教师引导学生多接触社会，为学生提供更多接触社会的机会。在数学实践活动中，学生可以借助于实际锻炼以及实际操作，提高自身的判断是非的能力，更重要的是，在实践活动中学生可以获得大量发挥创造性的时间和机遇，在实践活动中提高创造能力，培养创造性思维。实践活动为学生们创设出了能够锻炼能力的平台，许多成绩不理想的学生能够通过实践活动增强信心和认知，从而促进学习能力的不断提高。
综上所述，在高中数学教学过程当中，数学教师应当以培养学生的创新思维以及调动学生的主观能动性为出发点，不断的引导学生进行自主活动，积极的探寻行之有效的教学手段和教学策略，尽快的转变教学理念和教学思想，只有这样才可以使学生解决问题和分析问题的能力得以进步，才可以从根本上促进学生创新能力的提高，从而为国家和民族未来的发展培养出更多优秀的栋梁之才。
关键词：创造性思维；高中数学；现状；途径
在平时教学中，不少教师都会发现，有的学生在数学上耗费了大量的时间，训练了大量的习题，但数学成绩难以实现质的飞越，难以适应灵活多变的考试题型。究其原因，主要是教师在教学中未能引导学生研究学科规律，只是注重基本技能的培养，学习的目的是为了升学考试。学生要想从根本上改变数学成绩不理想的局面，必须注意培养自己的创造性思维。
创造性思维的特征主要是突破性、独创性以及新颖性，它是各种思想形式协调统一的综合性思维。因此，对学生的创造性思维进行培养尤为重要。本文结合我国高中数学教学现状，深入的对创造性思维的培养进行了探究，希望能够对高中学生创造性思维的形成产生积极的促进作用。作为一门极其重要的基础教育学科，高中数学蕴含着十分丰富的且大量的创新教育素材，并且高中数学教学是学生创新思维能力培养最有力的工具。如果想要促进高中数学教学效率的提高和教学质量的增强，那么就需要对行之有效的数学教学方法加以构建。
1 现状分析
高中数学教学质量的提高，不单单是提高学生的数学学习成绩，更加重要的是使学生能够真正的学习和掌握有用的数学知识。绝大多数的学生虽然学习了多年的数学知识，但是却没有形成最基本的数学思维，更无法谈及运用创造性思维解决和发现问题了。普通高中学校的数学教学大纲当中明确的规定，必须对学生实际问题的解决能力进行切实的培养，明确的要求促进学生数学意识的增强，并且逐渐的学会将实际问题有机的转变为数学模型，从而采用有效的数学方法加以判断、探索、检验、运算、猜测、证明，从而使问题能够得以合理的解决。高中数学教学的诸多要求不仅与数学自身的发展需求相切合，同时也是现代社会不断发展的需求。由于我国高中的数学教学不但应当使学生在教学中获得新的数学知识，并且还应当促进学生思维能力的提高，要对学生自觉、主动运用数学知识处理以及考虑日常生产、生活所遇到问题的能力进行全面的培养，最终逐步的形成正确且科学的思维品质，为我国今后的发展培养出具有探索新方法和新知识的创造性思维能力的建设性人才。
2 培养途径
2.1逻辑思维能力培养
高中数学教师不但应当对解题的方法和技巧加以注意，还应当注重数学知识学习当中的思想方法，要对学生的良好数学品质和数学能力进行充分的培养。与此同时，数学教学中的逻辑思维能力是按照科学的、正确的思维形式和思维规律来对数学对象所具备的属性进行推理论证、抽象概括以及综合分析等能力的培养。逻辑思维能力不仅是一种最基本的数学能力和数学素质，更重要的是，逻辑思维能力是培养学生创造性思维能力的重要基础，这便需要教师在日常的数学教学当中重视学生逻辑思维能力的培养。从某种程度上而言，创造性思维是一种高层次和高水平的思维活动，创造性思维是创造性及开拓性人才不可或缺的能力，因此，高中数学教学人员应当始终坚持以创造性思维的培养为导向，以逻辑思维能力的培养为基础，促进教学效果的不断加强。
2.2能力的培养落实
众所周知，高中教育一直大力倡导的是能力的培养，但是大量的研究和调查充分的表明，目前高中学生的数学能力并没有得到明显的提高，尤其是在数学试题的能力要求偏高时，学生便无从适应，这便有效的反映出了高中数学教学的弊端，说明高中數学教学并没有真正的落实能力的培养，这便需要高中数学教学人员在实际的培养操作上加以有效的改进。数学能力能够在学习知识的过程当中自发的发展和形成，尤其是有目的、有意识的、有针对性的将高中数学的教学过程有机的转变为数学思维活动的过程，教师在教学过程当中应当对学生的思维能力加以充分的挖掘和暴露，并且沿着他们的思维轨迹进行正确的引导，在数学教学中提高学生的自觉性和主动性，最大限度的将数学知识学习的盲目性克服。在将学生所遇到的数学问题解决以后，教师应当积极的指导学生进行深刻的反思，归纳总结出发挥学生数学能力的方法和效应，从而使学生更好的将问题解决。数学问题的研究过程中的思维层次，是学生创造性思维能力提高的有效方法，需要教师在实践教学中不断的总结教学经验，将学生能力的培养落到实处。
2.3丰富的实践活动
创造性思维的形成离不开实践，要想在高中数学教学中培养学生的创造性，那么高中数学教师就应当适当的利用学生的课外时间为学生们开展丰富多彩、形式多样的数学教学实践活动。数学教学实践活动的广泛开展，是现代化教育对学生能力培养重视的突出表现，当今社会更加重视人才的能力，因此教学实践活动的开展是与社会发展相切合的。实践活动要求学生能够对自身的主观能动性和表达能力加以充分的发挥，需要教师引导学生多接触社会，为学生提供更多接触社会的机会。在数学实践活动中，学生可以借助于实际锻炼以及实际操作，提高自身的判断是非的能力，更重要的是，在实践活动中学生可以获得大量发挥创造性的时间和机遇，在实践活动中提高创造能力，培养创造性思维。实践活动为学生们创设出了能够锻炼能力的平台，许多成绩不理想的学生能够通过实践活动增强信心和认知，从而促进学习能力的不断提高。
综上所述，在高中数学教学过程当中，数学教师应当以培养学生的创新思维以及调动学生的主观能动性为出发点，不断的引导学生进行自主活动，积极的探寻行之有效的教学手段和教学策略，尽快的转变教学理念和教学思想，只有这样才可以使学生解决问题和分析问题的能力得以进步，才可以从根本上促进学生创新能力的提高，从而为国家和民族未来的发展培养出更多优秀的栋梁之才。