论文部分内容阅读
【内容摘要】本文通过对激发学生的英语写作兴趣，发挥学生的主动性，注重学生基本功的加强和学生的写作实践方面进行了分析，提出了提高学生写作能力的方法。
【关键词】英语写作 写作兴趣主动性 基本功 实践
写作是语言的输出过程，也是用语言进行交流的过程，学习语言，就离不开写作。写作的过程不仅能够巩固所学的知识，而且更是一种交流手段。在学生英语写作中，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增长点，但是这是长时间积累沉淀的过程。并且俗话说：“牵一发而动全身”。
一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣
在教学过程中，许多学生对英文写作表现出了消极的态度，敷衍了事，甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。针对这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。学生喜欢听英文歌曲，我就让学生听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。在具体的教学中，要提高学生英语写作能力，教师应该在课堂上设计开放性的写作教学环节。开放性课堂教学不同与传统的封闭的课堂教学。在开放性写作教学中，教師和学生共同讨论，共同学习。在课堂上的学习活动中，没有过多的心理压力。笔者在课堂上设计出的开放性写作教学相关的环节主要有如下4种：
（1）结合教材进行情景再现，让学生分角色表演教材；
（2）针对学生兴趣，开展某个主题讨论；
（3）组织学生分组收集资料，增加学生之间的了解；
（4）词语造句，故事接龙。
笔者在开始这些教学环节之前，精心制作开放性写作教学所需要的课件。通过教室中的多媒体教学设备向学生展示。为学生创设学习交流氛围。调动学生的热情，使学生可以自由发挥，这样学生经过口头的体验就不会对写作训练感到紧张和困难。
二、加强小组合作学习，提高学生的写作主动性
写作不能仅仅理解成个人的行为，在教学中不宜总是采取学生写出作文让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小活动，通过讨论完成写作。
合作学习是一种策略，它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。教师往往要针对教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予一定的任务。例如，学完了sports，正好学校开运动会，教师请同学办一份英语版校运动会通讯，介绍校运会的盛况。对于同学们来说，单靠个人的努力是难以完成任务的。这时可以小组合作完成。小组中的成员分别担任editor、designer、writer等角色。各尽所能，共同努力，合作完成。这样通过口、笔头运用，实践所学的有关的知识，使学生从中体会到成功的乐趣。在合作的过程中能够充分发挥其学习的积极性和主动性，实现彼此间的互动。
三、注重学生基本功的加强
写好作文首先要掌握好所学的知识，并能够熟练运用英语知识进行交流。要想提高学生的写作能力，应该从阅读、背诵、复述等几方面对学生进行训练。阅读是英语学习的基础。没有大量而广泛的阅读，要学好英语，提高英语写作能力是不可能的。要帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生通过大量的阅读来消化所学的英语知识，从而增加词汇量，为英语写作打好基础。仅有阅读还不能流畅地应用，背诵也是非常重要的一个环节。背诵是将学到的东西用到写作中的一个途径。应该要求学生背诵那些与学生生活密切相关的典型例句和文章，使他们能够在写作时找到很多能用的句子。如果说背诵是输入，复述就是输出。所以可以让学生在阅读之后进行复述，这种训练方式对提高学生写作能力很有帮助。
四、注重学生的实践
基础性训练为写作创作了良好的条件，那就要在学生作出充分准备的基础上进行文字写作实践。要遵循由易到难，深入浅出，从句子、段落和篇章3个层次来训练学生的写作。首先，要让学生按不同体裁和主题整理一些范文作为模仿对象。在模仿过程中学会词语和句子的运用。学习写作技巧，然后进行套用。其次，在模仿的基础上，再指导学生按照自己的想法去进行创造性写作，可以帮助学生拟定写作提纲，再让学生进行创作。最后鼓励学生进行自由式写作。最有效的办法之一就是鼓励学生写自己喜欢表达的话题，相互写英文信，写英文博客，让他们能够利用英语来表达自己的想法，逐渐地形成用英语进行思考和表达的习惯。
总之，英语书面表达是综合技能之一，它应该贯穿于教学的全过程。英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。归根到底学生应多读、多写，教师给予合适的指导。只要学生有着浓厚兴趣，发挥主观能动性，并且有了扎实的基本功，再加上针对性的训练，学生就能从真正意义上提高英语写作能力。
【关键词】英语写作 写作兴趣主动性 基本功 实践
写作是语言的输出过程，也是用语言进行交流的过程，学习语言，就离不开写作。写作的过程不仅能够巩固所学的知识，而且更是一种交流手段。在学生英语写作中，只要指导和练习得法，写作完全可以成为学生分数的一个增长点，但是这是长时间积累沉淀的过程。并且俗话说：“牵一发而动全身”。
一、开发学生的非智力因素，激发学生的写作兴趣
在教学过程中，许多学生对英文写作表现出了消极的态度，敷衍了事，甚至以不会写为借口，拒绝英文写作。针对这一现象，就必须努力激发学生的写作兴趣。学生喜欢听英文歌曲，我就让学生听，并迅速记下歌词，学生就是在这种快乐的气氛中开始练习写简单的英文句子。在具体的教学中，要提高学生英语写作能力，教师应该在课堂上设计开放性的写作教学环节。开放性课堂教学不同与传统的封闭的课堂教学。在开放性写作教学中，教師和学生共同讨论，共同学习。在课堂上的学习活动中，没有过多的心理压力。笔者在课堂上设计出的开放性写作教学相关的环节主要有如下4种：
（1）结合教材进行情景再现，让学生分角色表演教材；
（2）针对学生兴趣，开展某个主题讨论；
（3）组织学生分组收集资料，增加学生之间的了解；
（4）词语造句，故事接龙。
笔者在开始这些教学环节之前，精心制作开放性写作教学所需要的课件。通过教室中的多媒体教学设备向学生展示。为学生创设学习交流氛围。调动学生的热情，使学生可以自由发挥，这样学生经过口头的体验就不会对写作训练感到紧张和困难。
二、加强小组合作学习，提高学生的写作主动性
写作不能仅仅理解成个人的行为，在教学中不宜总是采取学生写出作文让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小活动，通过讨论完成写作。
合作学习是一种策略，它要求组员通过交流思想，共同完成一项学习任务。教师往往要针对教学内容和生活实际进行一些拓展性的学习活动，给予一定的任务。例如，学完了sports，正好学校开运动会，教师请同学办一份英语版校运动会通讯，介绍校运会的盛况。对于同学们来说，单靠个人的努力是难以完成任务的。这时可以小组合作完成。小组中的成员分别担任editor、designer、writer等角色。各尽所能，共同努力，合作完成。这样通过口、笔头运用，实践所学的有关的知识，使学生从中体会到成功的乐趣。在合作的过程中能够充分发挥其学习的积极性和主动性，实现彼此间的互动。
三、注重学生基本功的加强
写好作文首先要掌握好所学的知识，并能够熟练运用英语知识进行交流。要想提高学生的写作能力，应该从阅读、背诵、复述等几方面对学生进行训练。阅读是英语学习的基础。没有大量而广泛的阅读，要学好英语，提高英语写作能力是不可能的。要帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生通过大量的阅读来消化所学的英语知识，从而增加词汇量，为英语写作打好基础。仅有阅读还不能流畅地应用，背诵也是非常重要的一个环节。背诵是将学到的东西用到写作中的一个途径。应该要求学生背诵那些与学生生活密切相关的典型例句和文章，使他们能够在写作时找到很多能用的句子。如果说背诵是输入，复述就是输出。所以可以让学生在阅读之后进行复述，这种训练方式对提高学生写作能力很有帮助。
四、注重学生的实践
基础性训练为写作创作了良好的条件，那就要在学生作出充分准备的基础上进行文字写作实践。要遵循由易到难，深入浅出，从句子、段落和篇章3个层次来训练学生的写作。首先，要让学生按不同体裁和主题整理一些范文作为模仿对象。在模仿过程中学会词语和句子的运用。学习写作技巧，然后进行套用。其次，在模仿的基础上，再指导学生按照自己的想法去进行创造性写作，可以帮助学生拟定写作提纲，再让学生进行创作。最后鼓励学生进行自由式写作。最有效的办法之一就是鼓励学生写自己喜欢表达的话题，相互写英文信，写英文博客，让他们能够利用英语来表达自己的想法，逐渐地形成用英语进行思考和表达的习惯。
总之，英语书面表达是综合技能之一，它应该贯穿于教学的全过程。英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。归根到底学生应多读、多写，教师给予合适的指导。只要学生有着浓厚兴趣，发挥主观能动性，并且有了扎实的基本功，再加上针对性的训练，学生就能从真正意义上提高英语写作能力。