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小学阶段是整个教学过程的初始阶段，对学生来说，作文是一项新鲜的课题，对他们来说具有一定的难度。在课堂上，教师苦口婆心地进行讲述，在课后，仔仔细细地对学生的作文进行批改，但是，这样的努力并没有换来学生作文能力的提高。在作文课上，还是经常可以看到学生抓耳挠腮长吁短叹、愁眉苦脸的现象，甚至一提到作文两个字，学生和教师都感到十分头疼。就没有一个好的方式来改变这种状况吗？笔者根据教学经验总结出了一些提高小学生作文水平的方式。
一、必须培养学生对作文的兴趣
凡事只要有兴趣，就一定能做好它。自然，写作文也不例外。因此，要想提高小学生的作文水平，就必须改变学生畏惧作文的局面，想方设法使学生对作文产生浓厚的兴趣。小学生由于年龄比较小，对社会的认知能力有限，没有丰富的生活经验，并且是刚刚接触作文这一新鲜的事物，因此，写出来的文字有可能幼稚或者生涩等，此时，作为教师的我们不能以我们成人的眼光只是一味地挑剔学生作文的不合理之处，这样，就会把学生对新鲜事物的那点热情完全扑灭，并且也不利于对学生自信心的培养。所以，我们应该采取多鼓励和表扬少批评的教学方式，用自己满怀的爱心努力地去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一些微不足道的闪光点也要给予肯定和表扬，以自己鼓励的目光来激发学生对作文的兴趣，并逐渐树立起对作文的自信心。当然，表扬也不能是盲目地进行的，任何事物都不是完美的，对学生作文中的不足或者瑕疵要及时地给予指正，让学生充分认识到自己的不足之后，并能够在今后的作文中加以改正。总之，作为教师的我们就是要努力激发学生想要写作的欲望，培养学生对作文的兴趣，只要学生对作文产生了足够的兴趣，作文水平的提高将是水到渠成的事情。
二、必须让学生多读书
俗话说：“书读百遍，其义自见。”这充分说明了多读书的重要性。没有阅读的写作就如无米之炊一样。阅读的过程就是把写作需要的素材收集到学生的头脑中，而写作的过程就是学生经过自己的思考、整理把头脑中的素材以文字的形式表达出来。因此，读书和写作之间的关系是密不可分的，只有读足够多的书，才能在写作的时候文字如泉水一般源源不断地流淌而出。“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫的诗句就是对此最好的说明。作为教师，我们应该有意识地增加学生的阅读量，让学生吸收书中优美字、词、句、段，为今后自己的作文积累更丰富的素材。在这里我要强调的一点就是对书的选择，并不是所有的书籍对学生的成长都能起到促进的作用，因此，教师要多为学生推荐那些思想健康、符合学生客观实际的有利于学生健康发展的书籍。另外，再好的记忆力也不能把所有的事情都面面俱到地记清楚，因此，在教学过程中，我们要指导学生对自己阅读到的有益的知识进行记录，时间久了，学生积累的素材就逐渐增多了。
三、作文的素材必须来源于生活
现在的小学生作文，普遍存在着假话、大话、空话的现象，与我们的生活实际已经严重脱节，作文显得单薄、干涩，就如同无源之水一样，要想改变这种不利的状况，提高学生的作文水平，就必须指导学生立足自己的生活实际，写出自己的真情实感。只有来源于生活的素材才是最真挚的，也是最源源不断的。
学生写出的作文要做到真挚、感人，在平时就必须细心地留心生活中的一切，天气的变化，正在做着不同工作的人们，哪怕是路边的一草一木都可以成为我们的写作素材，只要我们用心观察，一定可以找到可诉诸笔端的事物。作为教师，在平时的教学中，我们也要有意识地在积累素材这方面对学生进行引导，如，组织一些社会活动，指导学生在活动的过程中学会观察生活、体会生活和感受生活，并且要多鼓励学生把自己的见闻和感悟写出来，时间长了，学生的素材库自然而然的就丰富了。
四、必须要求学生要多练习
凭空想象出来的文字绝对不能成为一篇优秀的作文，凡是优秀的作文，无一不是经过反复锤炼过的。在作文教学时，有的学生表现出愁眉苦脸、无话可写的样子，但课下时候，他们却是滔滔不绝，为什么会产生这样的现象？我认为，还是因为学生对写的训练不够，他们可以把自己的真实思想有条不紊地说出来，却不能真实具体地落实到文字上，这就要求教师必须加强训练学生的写作能力，让学生通过自己反复练习来完成由语言到文字的过渡。具体的可以采取日记的形式，让学生根据自己每天的活动情况写一些自己感兴趣的话题，对文章的题材和体裁都可以不加限制，我相信，只要学生们勤加练习，作文水平的提高一定会指日可待。
小学生这一特殊群体具有其特有的性格特征，如，喜欢被赞美，我们就可以充分利用学生的这一心理特征，经常性地开展一些写作比赛，对于优秀的作文给予一定的奖励，并且让优秀的小作者把自己的写作经验和大家分享，以此来促进学生作文水平的全面提高，还可以把优秀的作品推荐给各报刊，看到自己或者身边的同学作品都被刊登，学生对写作的兴趣更加浓厚了，相对应的，对写好作文的自信心也更加充足了。
小学生作文水平的提高不是一蹴而就的事情，这需要广大教师不断地潜心钻研，努力找到更多更好的促进小学生作文水平提高的方式和方法。我相信，在教师、家长和学生的共同努力下，学生们一定可以写出具有真情实感的优秀的作文。
（作者单位：福建安溪县城厢中心学校）
一、必须培养学生对作文的兴趣
凡事只要有兴趣，就一定能做好它。自然，写作文也不例外。因此，要想提高小学生的作文水平，就必须改变学生畏惧作文的局面，想方设法使学生对作文产生浓厚的兴趣。小学生由于年龄比较小，对社会的认知能力有限，没有丰富的生活经验，并且是刚刚接触作文这一新鲜的事物，因此，写出来的文字有可能幼稚或者生涩等，此时，作为教师的我们不能以我们成人的眼光只是一味地挑剔学生作文的不合理之处，这样，就会把学生对新鲜事物的那点热情完全扑灭，并且也不利于对学生自信心的培养。所以，我们应该采取多鼓励和表扬少批评的教学方式，用自己满怀的爱心努力地去发现学生作文中的闪光点，哪怕是一些微不足道的闪光点也要给予肯定和表扬，以自己鼓励的目光来激发学生对作文的兴趣，并逐渐树立起对作文的自信心。当然，表扬也不能是盲目地进行的，任何事物都不是完美的，对学生作文中的不足或者瑕疵要及时地给予指正，让学生充分认识到自己的不足之后，并能够在今后的作文中加以改正。总之，作为教师的我们就是要努力激发学生想要写作的欲望，培养学生对作文的兴趣，只要学生对作文产生了足够的兴趣，作文水平的提高将是水到渠成的事情。
二、必须让学生多读书
俗话说：“书读百遍，其义自见。”这充分说明了多读书的重要性。没有阅读的写作就如无米之炊一样。阅读的过程就是把写作需要的素材收集到学生的头脑中，而写作的过程就是学生经过自己的思考、整理把头脑中的素材以文字的形式表达出来。因此，读书和写作之间的关系是密不可分的，只有读足够多的书，才能在写作的时候文字如泉水一般源源不断地流淌而出。“读书破万卷，下笔如有神”。杜甫的诗句就是对此最好的说明。作为教师，我们应该有意识地增加学生的阅读量，让学生吸收书中优美字、词、句、段，为今后自己的作文积累更丰富的素材。在这里我要强调的一点就是对书的选择，并不是所有的书籍对学生的成长都能起到促进的作用，因此，教师要多为学生推荐那些思想健康、符合学生客观实际的有利于学生健康发展的书籍。另外，再好的记忆力也不能把所有的事情都面面俱到地记清楚，因此，在教学过程中，我们要指导学生对自己阅读到的有益的知识进行记录，时间久了，学生积累的素材就逐渐增多了。
三、作文的素材必须来源于生活
现在的小学生作文，普遍存在着假话、大话、空话的现象，与我们的生活实际已经严重脱节，作文显得单薄、干涩，就如同无源之水一样，要想改变这种不利的状况，提高学生的作文水平，就必须指导学生立足自己的生活实际，写出自己的真情实感。只有来源于生活的素材才是最真挚的，也是最源源不断的。
学生写出的作文要做到真挚、感人，在平时就必须细心地留心生活中的一切，天气的变化，正在做着不同工作的人们，哪怕是路边的一草一木都可以成为我们的写作素材，只要我们用心观察，一定可以找到可诉诸笔端的事物。作为教师，在平时的教学中，我们也要有意识地在积累素材这方面对学生进行引导，如，组织一些社会活动，指导学生在活动的过程中学会观察生活、体会生活和感受生活，并且要多鼓励学生把自己的见闻和感悟写出来，时间长了，学生的素材库自然而然的就丰富了。
四、必须要求学生要多练习
凭空想象出来的文字绝对不能成为一篇优秀的作文，凡是优秀的作文，无一不是经过反复锤炼过的。在作文教学时，有的学生表现出愁眉苦脸、无话可写的样子，但课下时候，他们却是滔滔不绝，为什么会产生这样的现象？我认为，还是因为学生对写的训练不够，他们可以把自己的真实思想有条不紊地说出来，却不能真实具体地落实到文字上，这就要求教师必须加强训练学生的写作能力，让学生通过自己反复练习来完成由语言到文字的过渡。具体的可以采取日记的形式，让学生根据自己每天的活动情况写一些自己感兴趣的话题，对文章的题材和体裁都可以不加限制，我相信，只要学生们勤加练习，作文水平的提高一定会指日可待。
小学生这一特殊群体具有其特有的性格特征，如，喜欢被赞美，我们就可以充分利用学生的这一心理特征，经常性地开展一些写作比赛，对于优秀的作文给予一定的奖励，并且让优秀的小作者把自己的写作经验和大家分享，以此来促进学生作文水平的全面提高，还可以把优秀的作品推荐给各报刊，看到自己或者身边的同学作品都被刊登，学生对写作的兴趣更加浓厚了，相对应的，对写好作文的自信心也更加充足了。
小学生作文水平的提高不是一蹴而就的事情，这需要广大教师不断地潜心钻研，努力找到更多更好的促进小学生作文水平提高的方式和方法。我相信，在教师、家长和学生的共同努力下，学生们一定可以写出具有真情实感的优秀的作文。
（作者单位：福建安溪县城厢中心学校）