论文部分内容阅读
对210名幼儿园职初教师家庭教育指导专业自觉发展水平现状调查发现:专业自觉情感最好,专业自觉动机和专业自觉认识次之,专业自觉行为较差。职初教师在三类家庭教育指导中专业自觉发展水平是:与家长个别沟通、组织集体指导活动较好,进行分类指导较差。影响职初教师家庭教育指导专业自觉发展水平的因素:幼儿园层面有提出明确要求、提供指导条件、营造工作氛围、创造提升机会;教师层面有自学和系统学习家庭教育知识、家庭教育指导实践经验的积累、接受家庭教育指导服务的专业培训等。因此,要引导职初教师制定"家庭教育指导发展规划"、成立"学习共同体"、营造家庭教育指导工作氛围。