爱因斯坦说过：“任何一种伟大高尚的事物，无论是艺术还是科学成就，都来源于独立的个性。”培养出人的独立个性，是我们教育工作者的职责，而日记恰巧是能够将这种个性反映出来的文字表达方式。但是，学生刚开始接触日记时总会抱怨无话可说，无话可写，时间久了，就容易产生厌烦情绪。其实，日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。心中不快，通过日记渲泄，达到心平气和，心中欢喜，通过日记诉说，心情恢复平正。在日记里，可以谈天说地，可以描绘未来，可以直抒胸臆……当然要想做到这一点，必须克服畏惧日记的心理障碍，要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友。只有这样，才能彻底走出日记教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐日记。那么，怎样才能让学生把日记当作最好的伙伴呢？
　　一、在日记中诉说
　　在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》中就明确指出：写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。生活是写作的源泉，日记就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”为了让学生说真话，写真事，我总是刻意地给学生开创日记素材。班里的墩布坏了，我组织学生把家里没用的布剪成条来自制墩布；五月端午，我让学生把鸡蛋拿来并给鸡蛋画上脸谱，取好名字，举行了斗蛋比赛；冬天，一场大雪封锁了校园，学校发出了扫雪的号召。扫雪尾声，我向同学们宣布：“扫完雪后，我们分成五个小组来堆雪人，看哪个组堆得好！”话音刚落，孩子们便像欢乐的小鸟一般四散开去。雪人堆起来了，堆得真好。作文写出来，写得真热闹！有个学生这样写道：“我找来了大小一样的两块石头当眼睛，不知谁在什么地方找了粒红纽扣给雪娃娃安上了鼻子。机灵的男孩子又找了几根干枯的松枝，给雪娃娃粘上了睫毛，微风吹来，那长长的睫毛还在轻轻抖动呢！雪人不穿衣服多冷啊，我连忙摘下自己的帽子和围脖给她带上了。啊，雪娃娃堆起来了！我们围着蹦啊跳啊，别提多快乐了！”生活是写作的源泉，这真是真理。
　　生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，餐桌上的閑聊，一次实验，一张照片，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，日记就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。烦恼的时候，和日记说说自己的心理话，排解心中的烦恼。
　　二、在日记中绘画
　　我们的世界，我们的生活是丰富多彩的，但也需要用眼睛和思维去认识世界，需要用情感去感受这个世界。有目的地让学生感受自然和社会，这有利于学生的成长、发展。画画就是教人学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的日记可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，日记和画画关系十分密切，在日记中绘画尤为重要。
　　三、在日记中想象。
　　孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给爸爸妈妈听，有时还自言自语。家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会。要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。《新课程标准》中指出：“要引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”因此，教师平时就该引导孩子按照某个主题去编去讲，适时地给以赞扬，指出不足。好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。天长日久，孩子的想象能力会越来越强。
　　四、在日记中旅游
　　外出旅游是孩子们十分向往的一项户外活动。每次孩子们都是欢呼雀跃，兴奋不已。的确，旅游途中不仅能欣赏到祖国各地的山川美景，也为学生日记提供了丰富的素材，激发了学生记日记的欲望。教师可抓住这一教育契机因势利导，鼓励孩子们设计具有自己特色的日记，如在日记本上贴上相片、剪报、旅游胜地的门券、邮票、明信片等，还可以自己为日记配上辅助性的图画。
　　五、在日记中交流
　　我想，日记不仅仅是“记录”，它更应该是心灵的产物。但对于小学生而言，日记必须着眼于其心灵培养，这正体现着日记还有着它的育人功能。如果我们的日记教学无视学生心灵需求，不着眼于师生心灵的关照、沟通和交流，那么日记就成为没有生命的枯燥记录而沦为学习负担，日记教学终将行之不远。对于教师而言，如果不亲身去实践，不与学生达成共识，了解写日记的喜怒哀乐，那么一种空洞的教学就显得毫无意义。所以，日记教学不能只强调“学生写”的单边做法，而应强调师生交流、日记互动。
　　六、在日记中创新
　　“沟通从心开始” “奥柯玛，没有最好，只有更好” ……这些词汇意境优美的广告词在大街小巷，广播电视，报纸杂志铺天而来； “阳光总在风雨后……”“……我看遍人间坎坷辛苦，我还有多少爱，我还有多少泪。”这些歌唱响大江南北。对这些含义深刻的歌词，广告，需要时点缀作文中，将别有一番风味。所以我提倡学生去积累这些语言。经验告诉我，在这方面，教师的适当点拨，适当的举例运用会让学生对语言产生极大的兴趣。
　　心理学家认为：“兴趣是一个人能量的激素。”对一件事物产生浓厚兴趣的人，他的智能会得到充分的发挥。兴趣有一种神奇的力量，它会为你学习某一件技艺性门类，增添上一层斑斓的色彩。我们知道，日记是一件艰苦的劳动，但它同时又能激发你莫大的愉悦。一旦你对日记产生了兴趣，它必将成为你启迪、挖掘写作才能的一种启动力。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成的训练；写日记一旦成为孩子的日常爱好，日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。这样无声的督促和鼓励，不但能促进孩子作文的进步，同时，孩子们也将伴随着日记进行反思，不断进步，逐渐成长起来，这是学校的教育和家长的指导无法替代的。