【摘 要】
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<正>为促进学生的学科学习和终身发展,自2011年9月起,我和我的团队开始了省教研课题《元学习视域下的小学数学人本教学实践研究》的探索。回望将近三年的磕磕碰碰,我试图从实
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<正>为促进学生的学科学习和终身发展,自2011年9月起,我和我的团队开始了省教研课题《元学习视域下的小学数学人本教学实践研究》的探索。回望将近三年的磕磕碰碰,我试图从实践中寻找到共同的脉迹,"还‘本’归‘元’"——逐渐从无数个偶然与必然的往复中凸显起来,从模糊走向清晰。一、还"本"归"元"的提出1.还"本"。孔子强调学生学习要有主动的思考求索和积极的心理状态,鼓励师生之间应形成平等、互学的思想,由此开创了中国教育的优良传统。在外国教育史上,苏格拉底、夸美纽斯、杜威等都主张以儿童为中心,认为教育过程是教师和儿童真正合作、相互作用
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