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[摘 要] 中等职业技术学校是以培养应用型人才为其基本目标的，随着社会发展的需要，对中等职业学校中会计专业的人才的需求量越来越大。因此，本文就当前中职学校会计教学问题和改革方向进行探讨。
[关键词] 职业学校； 会计； 改革； 思考
[中图分类号] G718.3；G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）13- 0104- 01
1 当前中职会计教学中的弊病
1.1 教学目标不合理
我们都知道，中等职业技术学校应以培养应用型人才为其基本目标，因而中职会计教学应该更加注重实用性和操作性，这与大学会计专业的教学有很大不同。然而，当前在中职会计专业的实际教学过程中，往往面对的是只经过简单删改的大学本科的目标及计划，这就使得很多教师死搬教学规划，强调“超现实”的教学目标，而恰恰忽视了学生最该具有的“实用性”。总体而言，在教学过程中缺乏合理的教学目标和明确的教学计划。
1.2 教学模式日益老化
会计职业发展迅速，相应的对会计学生的培养上也应该在教学方法和教学模式上有所革新。而我们的专业课设置还是五花八门，教学过程中，教师的主体性地位仍然没有改变，一支粉笔加一块黑板的教学方式与会计实务的差距越来越大。很多中职学校的会计专业学生都是在闭门造车，练习题、背概念，并且这些练习并没有与实际工作挂钩。即便是偶尔进行模拟实习教学，充其量也不过是对学生进行简单的分组，这些小组没有任何经济业务往来，并不是以模拟企业的形式存在的，显然不能起到培养学生实践能力的作用。
2 对中职会计教学改革的思考
笔者依据自己的工作实践经验对当前的中职学校会计专业的教学改革作出以下探索性的思考。
2.1 制定正确的教学目标
社会对中职学校会计专业培养的人才的定位，就是使他们掌握较为简单的会计专业方面的知识，具体来说，要学会如何记账、结账，为中小企业提供合格的、有着良好素质的财务人员。所以，我们首先要制定正确的教学目标，要定位适中，进行广泛的、全面的教学，不应该走过窄、过高的专业教学的路子。中职会计的教学对理论的要求没有那么高深，所以在教材的使用上也不能只是简单借用，应该让教师自主选择一些偏重实务、通俗易懂、案例较多的教材。中职会计教师甚至可以积极编写适合自己学生的会计教材，教材做到既与学生的生活环境贴近，又能使他们毕业后尽快适应实际操作。在教学课程的选择上，教师也要跳出语、数、英一统天下的教学误区，扩大专业课程学习的范围，也可以利用课堂时间让学生学习一些非核心的专业课程，把他们培养成为一专多能、具有综合素质的人才。
2.2 灵活运用现代化的教学手段
计算机进入课堂和多媒体教学方法的使用。使得我们的会计教学更加生动和直观，学生接受的信息量更大了，学习兴趣也被调动起来了。而会计专业本身，有大量的表格和数据要填写和计算，传统的教学方法在此存有着较大的困难，而多媒体技术的使用就巧妙地解决了这一难题。如在讲授编制报表、登记账簿等这些操作性较强的课程时，我们就可以使用多媒体演示的教学方法，这非常有利于老师的教授和培养学生的学习能力。
2.3 开展与实际工作相适应的教学
首先，在加大会计实训教学课程比例的同时，要与社会上的财务方面的机构加强联系。如中职学校与特定的企业开展校企联合，在教学过程中使用项目教学法帮助学生体验实际工作环境，充分调动社会资源，为学生提供各种财务会计实务方面的知识和工作。
其次，建立会计手工和会计电算化等模拟实验室，教师可在手工模拟实验室里对学生进行手工会计的训练，在电算化实验室中则主要演示财务软件[1]。这些仿真性的实验室都有利于学生提高职业能力。
3 结 语
中职院校会计专业教学改革是一项长期的系统工程，需要学校、教师、学生相互配合，这样才能培养出社会真正需要的人才。
主要参考文献
[1] 陈英. “参与型”教学模式在会计专业课程体系中的应用[J]. 财会月刊，2008（12）.
[关键词] 职业学校； 会计； 改革； 思考
[中图分类号] G718.3；G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）13- 0104- 01
1 当前中职会计教学中的弊病
1.1 教学目标不合理
我们都知道，中等职业技术学校应以培养应用型人才为其基本目标，因而中职会计教学应该更加注重实用性和操作性，这与大学会计专业的教学有很大不同。然而，当前在中职会计专业的实际教学过程中，往往面对的是只经过简单删改的大学本科的目标及计划，这就使得很多教师死搬教学规划，强调“超现实”的教学目标，而恰恰忽视了学生最该具有的“实用性”。总体而言，在教学过程中缺乏合理的教学目标和明确的教学计划。
1.2 教学模式日益老化
会计职业发展迅速，相应的对会计学生的培养上也应该在教学方法和教学模式上有所革新。而我们的专业课设置还是五花八门，教学过程中，教师的主体性地位仍然没有改变，一支粉笔加一块黑板的教学方式与会计实务的差距越来越大。很多中职学校的会计专业学生都是在闭门造车，练习题、背概念，并且这些练习并没有与实际工作挂钩。即便是偶尔进行模拟实习教学，充其量也不过是对学生进行简单的分组，这些小组没有任何经济业务往来，并不是以模拟企业的形式存在的，显然不能起到培养学生实践能力的作用。
2 对中职会计教学改革的思考
笔者依据自己的工作实践经验对当前的中职学校会计专业的教学改革作出以下探索性的思考。
2.1 制定正确的教学目标
社会对中职学校会计专业培养的人才的定位，就是使他们掌握较为简单的会计专业方面的知识，具体来说，要学会如何记账、结账，为中小企业提供合格的、有着良好素质的财务人员。所以，我们首先要制定正确的教学目标，要定位适中，进行广泛的、全面的教学，不应该走过窄、过高的专业教学的路子。中职会计的教学对理论的要求没有那么高深，所以在教材的使用上也不能只是简单借用，应该让教师自主选择一些偏重实务、通俗易懂、案例较多的教材。中职会计教师甚至可以积极编写适合自己学生的会计教材，教材做到既与学生的生活环境贴近，又能使他们毕业后尽快适应实际操作。在教学课程的选择上，教师也要跳出语、数、英一统天下的教学误区，扩大专业课程学习的范围，也可以利用课堂时间让学生学习一些非核心的专业课程，把他们培养成为一专多能、具有综合素质的人才。
2.2 灵活运用现代化的教学手段
计算机进入课堂和多媒体教学方法的使用。使得我们的会计教学更加生动和直观，学生接受的信息量更大了，学习兴趣也被调动起来了。而会计专业本身，有大量的表格和数据要填写和计算，传统的教学方法在此存有着较大的困难，而多媒体技术的使用就巧妙地解决了这一难题。如在讲授编制报表、登记账簿等这些操作性较强的课程时，我们就可以使用多媒体演示的教学方法，这非常有利于老师的教授和培养学生的学习能力。
2.3 开展与实际工作相适应的教学
首先，在加大会计实训教学课程比例的同时，要与社会上的财务方面的机构加强联系。如中职学校与特定的企业开展校企联合，在教学过程中使用项目教学法帮助学生体验实际工作环境，充分调动社会资源，为学生提供各种财务会计实务方面的知识和工作。
其次，建立会计手工和会计电算化等模拟实验室，教师可在手工模拟实验室里对学生进行手工会计的训练，在电算化实验室中则主要演示财务软件[1]。这些仿真性的实验室都有利于学生提高职业能力。
3 结 语
中职院校会计专业教学改革是一项长期的系统工程，需要学校、教师、学生相互配合，这样才能培养出社会真正需要的人才。
主要参考文献
[1] 陈英. “参与型”教学模式在会计专业课程体系中的应用[J]. 财会月刊，2008（12）.