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【摘要】在体育教学中，学生兴趣的培养极为重要。体育教学活动开展的最终目的在于增强学生的“终身体育”理念，促进其良好成长。因此，就培养小学生体育学习兴趣这一问题展开研究，具有极强的现实意义。文章主要是对小学体育教学中，学生兴趣的培养策略进行了分析研究，以此帮助增强学生体育学习兴趣，激发其学习积极性，自主参与至体育学习活动中，提升身体素养水平。
【关键词】小学 体育 兴趣
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0239-01
前言
在体育教学中，学生兴趣的培养是保障学生充满运动热情的前提基础。一个真正称得上成功的体育教师在教学工作开展中，需注意加强对学生体育兴趣的培养，促使其始终处于优良学习状态中。如此一来，才可使得学生在体育学习中乐学且善学，永不倦怠。
1.创设良好教学氛围
为了增强学生的体育学习兴趣，良好和谐教学氛围的创设必不可少。在小学体育教学中，因突破以往的师生关系模式，积极建立好一个全新的合作式师生关系，促使学生充分感受到平等、民主的学习气氛。一个和谐融洽的师生关系会对学生的学习情绪及兴趣造成直接性的影响，师生双方心理相融合才能有效增强教学效果。通常状况下而言，不受学生喜爱的教师，其主要特点为：教学能力及态度不佳，好随意批评、打骂学生。相对而言的是，受到学生喜爱的教师，其主要特点为：教学技能强，性格和蔼，师生之间关系融洽。师生之间关系和谐，学生通常会因喜爱教师，不忍其失望而努力学习。而且学生还会因对课程教师有好感进而对其所教课程充满兴趣，对其传授知识技能抱有高度信任，积极自主地开始学习。所以，在小学体育教学中，教师需注意做到尽量与学生之间构建一个良好和谐的师生关系，与学生打成一片，充分尊重学生，运用温和的态度面对学生。
2.适当降低教學难度
在小学体育教学中，有部分教学内容对于学生理解而言，存在着一定的难度[1]。针对于此，为了增强学生学习兴趣，避免其对体育学习产生排斥情绪，应对教材做简化处理，应用不同形式的趣味体育练习来帮助降低学习难度，增强学生的学习兴趣。如在指导学生掌握前滚翻动作技能之后，应加强巩固练习，应用分组练习的方式，指导学生在所划定的两条直线之间开始比赛或是计时练习，增强学生对于练习前滚翻动作要领的巩固。与此同时，在此基础之上，还可指导学生开始练习后滚翻、连续滚翻，积极运用多种形式的趣味练习来帮助增强学生的左右手脚用力平衡。
3.开展形式多样的趣味体育活动
3.1运用游戏教学法增强学生学习兴趣
小学生由于其自身年龄因素的影响，对于游戏玩闹具有极强的兴趣。针对此阶段学生的教学，为了增强其学习兴趣，应用游戏教学法较为重要。游戏教学法的应用极为符合学生心理特点，可在较短的时间内吸引学生目光，促使其对体育运动充满兴趣。如在指导学生跑步技能时，可组织学会开展“超人变速跑”的游戏活动，确保所有学生参与至游戏活动中，由教师发号施令，如果教师的口令为慢跑，那么学生就必须放慢跑步速度；如果教师的口令为快跑，那么学生就必须加快跑步速度。促使学生在游戏活动中更好地开展体育学习，增强其学习自主性，促使其打心里喜欢体育课程。
3.2 运用竞赛教学法增强学生学习兴趣
小学生正处于身心双方全面发展阶段，在此阶段中，学生较为争强好胜。因此，在体育教学中，教师就应抓住此特点，设置竞赛活动，指导学生在竞赛运动中开始体育学习。竞赛运动的主要特点为竞争性极强，且竞赛合作性较强，可在激发学生学习兴趣的同时，为培养学生团队协作技能提供助力。如在教授篮球运动技能时，可采用竞赛方式指导教学，将全班学生分为几个人数均等的合作小组，并以小组为单位开始投篮竞赛。此种教学方式在应用中，可锻炼学生的投篮技能，增强其学习兴趣，积极自主地参与至竞赛活动中。
4.转变教师角色，发挥榜样作用
在传统的体育教学中，教师通常担任的是课堂主体角色，教师与学生分别在教学中满堂讲、满堂练。此种教学方式的应用是对学生心理感受的完全忽视，无法激发其对于体育运动的兴趣[2]。针对于此，在体育教学中，教师应自主将自我角色转变，促使学生自主参与至体育学习中，促使其成为体育课堂教学中的主体。在教学中，教师发挥榜样作用，为学生做出引导及示范，促使其掌握科学正确的学习方式，进一步提升体育课堂教学水准。
在体育教学中，榜样的树立会发挥极为积极且正面的作用。在体育学习中，榜样对于学生而言，就是其学习的目标及努力的方向。在小学生眼中，榜样通常为明星或是人民英雄，针对于此，教师可在教学中向学生讲解一些耳熟能详的体育明星从小锻炼的励志故事，如贝克汉姆苦练足球；科比每日参与篮球训练等。如此一来，便可为学生树立一个远大的运动理想提供助力。另外，体育教师自身还可以身作则，成为学生的学习榜样，促使自身的体育练习动作及人格魅力给予学生积极的影响力。因此，作为体育教师，需注意在日常教学及课余时间关注自身的言谈举止，给予学生最为标准的体育动作示范，增强体育教学效果。
5.丰富体育教学内容
为了增强学生的体育学习兴趣，还一个丰富教学内容。在体育教学内容丰富时，需注意的是，确保教学内容符合学生的认知能力及身体发展特点[3]。与此同时，教学内容的丰富不可依赖于体育器材的购买，而是应用教师的聪明才智，依照学生的接受能力来自主制作一些体育器材。另外，在体育教学中还可采用分组教学法，依照学生兴趣及体育技能水准将其分为几个学习小组，并适时引入情境教学内容，将单一体育练习模式完全突破，促使学生在极具趣味性的竞赛中提升体育技能水准。
结语
总而言之，在小学教学体系中，体育教学的重要性不容小觑，且对于学生的未来成长及发展均具有极为重要的意义。因此，在体育教学中，加强学生的学习兴趣，提升其体育技能水平极为重要。在本次研究中，主要是从创设良好教学氛围；适当降低教学难度；开展形式多样的趣味体育活动；转变教师角色，发挥榜样作用；丰富体育教学内容等方面入手，全面增强学生体育学习兴趣，促使其积极参与至体育活动中，促进其综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014，35：201-203.
[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，02：80-81.
[3]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013，05：63-65.
【关键词】小学 体育 兴趣
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0239-01
前言
在体育教学中，学生兴趣的培养是保障学生充满运动热情的前提基础。一个真正称得上成功的体育教师在教学工作开展中，需注意加强对学生体育兴趣的培养，促使其始终处于优良学习状态中。如此一来，才可使得学生在体育学习中乐学且善学，永不倦怠。
1.创设良好教学氛围
为了增强学生的体育学习兴趣，良好和谐教学氛围的创设必不可少。在小学体育教学中，因突破以往的师生关系模式，积极建立好一个全新的合作式师生关系，促使学生充分感受到平等、民主的学习气氛。一个和谐融洽的师生关系会对学生的学习情绪及兴趣造成直接性的影响，师生双方心理相融合才能有效增强教学效果。通常状况下而言，不受学生喜爱的教师，其主要特点为：教学能力及态度不佳，好随意批评、打骂学生。相对而言的是，受到学生喜爱的教师，其主要特点为：教学技能强，性格和蔼，师生之间关系融洽。师生之间关系和谐，学生通常会因喜爱教师，不忍其失望而努力学习。而且学生还会因对课程教师有好感进而对其所教课程充满兴趣，对其传授知识技能抱有高度信任，积极自主地开始学习。所以，在小学体育教学中，教师需注意做到尽量与学生之间构建一个良好和谐的师生关系，与学生打成一片，充分尊重学生，运用温和的态度面对学生。
2.适当降低教學难度
在小学体育教学中，有部分教学内容对于学生理解而言，存在着一定的难度[1]。针对于此，为了增强学生学习兴趣，避免其对体育学习产生排斥情绪，应对教材做简化处理，应用不同形式的趣味体育练习来帮助降低学习难度，增强学生的学习兴趣。如在指导学生掌握前滚翻动作技能之后，应加强巩固练习，应用分组练习的方式，指导学生在所划定的两条直线之间开始比赛或是计时练习，增强学生对于练习前滚翻动作要领的巩固。与此同时，在此基础之上，还可指导学生开始练习后滚翻、连续滚翻，积极运用多种形式的趣味练习来帮助增强学生的左右手脚用力平衡。
3.开展形式多样的趣味体育活动
3.1运用游戏教学法增强学生学习兴趣
小学生由于其自身年龄因素的影响，对于游戏玩闹具有极强的兴趣。针对此阶段学生的教学，为了增强其学习兴趣，应用游戏教学法较为重要。游戏教学法的应用极为符合学生心理特点，可在较短的时间内吸引学生目光，促使其对体育运动充满兴趣。如在指导学生跑步技能时，可组织学会开展“超人变速跑”的游戏活动，确保所有学生参与至游戏活动中，由教师发号施令，如果教师的口令为慢跑，那么学生就必须放慢跑步速度；如果教师的口令为快跑，那么学生就必须加快跑步速度。促使学生在游戏活动中更好地开展体育学习，增强其学习自主性，促使其打心里喜欢体育课程。
3.2 运用竞赛教学法增强学生学习兴趣
小学生正处于身心双方全面发展阶段，在此阶段中，学生较为争强好胜。因此，在体育教学中，教师就应抓住此特点，设置竞赛活动，指导学生在竞赛运动中开始体育学习。竞赛运动的主要特点为竞争性极强，且竞赛合作性较强，可在激发学生学习兴趣的同时，为培养学生团队协作技能提供助力。如在教授篮球运动技能时，可采用竞赛方式指导教学，将全班学生分为几个人数均等的合作小组，并以小组为单位开始投篮竞赛。此种教学方式在应用中，可锻炼学生的投篮技能，增强其学习兴趣，积极自主地参与至竞赛活动中。
4.转变教师角色，发挥榜样作用
在传统的体育教学中，教师通常担任的是课堂主体角色，教师与学生分别在教学中满堂讲、满堂练。此种教学方式的应用是对学生心理感受的完全忽视，无法激发其对于体育运动的兴趣[2]。针对于此，在体育教学中，教师应自主将自我角色转变，促使学生自主参与至体育学习中，促使其成为体育课堂教学中的主体。在教学中，教师发挥榜样作用，为学生做出引导及示范，促使其掌握科学正确的学习方式，进一步提升体育课堂教学水准。
在体育教学中，榜样的树立会发挥极为积极且正面的作用。在体育学习中，榜样对于学生而言，就是其学习的目标及努力的方向。在小学生眼中，榜样通常为明星或是人民英雄，针对于此，教师可在教学中向学生讲解一些耳熟能详的体育明星从小锻炼的励志故事，如贝克汉姆苦练足球；科比每日参与篮球训练等。如此一来，便可为学生树立一个远大的运动理想提供助力。另外，体育教师自身还可以身作则，成为学生的学习榜样，促使自身的体育练习动作及人格魅力给予学生积极的影响力。因此，作为体育教师，需注意在日常教学及课余时间关注自身的言谈举止，给予学生最为标准的体育动作示范，增强体育教学效果。
5.丰富体育教学内容
为了增强学生的体育学习兴趣，还一个丰富教学内容。在体育教学内容丰富时，需注意的是，确保教学内容符合学生的认知能力及身体发展特点[3]。与此同时，教学内容的丰富不可依赖于体育器材的购买，而是应用教师的聪明才智，依照学生的接受能力来自主制作一些体育器材。另外，在体育教学中还可采用分组教学法，依照学生兴趣及体育技能水准将其分为几个学习小组，并适时引入情境教学内容，将单一体育练习模式完全突破，促使学生在极具趣味性的竞赛中提升体育技能水准。
结语
总而言之，在小学教学体系中，体育教学的重要性不容小觑，且对于学生的未来成长及发展均具有极为重要的意义。因此，在体育教学中，加强学生的学习兴趣，提升其体育技能水平极为重要。在本次研究中，主要是从创设良好教学氛围；适当降低教学难度；开展形式多样的趣味体育活动；转变教师角色，发挥榜样作用；丰富体育教学内容等方面入手，全面增强学生体育学习兴趣，促使其积极参与至体育活动中，促进其综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]胡宏南.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].当代体育科技，2014，35：201-203.
[2]商辉.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），2011，02：80-81.
[3]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013，05：63-65.