2015年绍兴科学中考将新增加一题型，叫作“说理题”。什么是说理题呢？通过资料搜集与分析对说理题的概念进行界定：说理题是用语言文字记叙、说明、回答、论证的科学问题，要求回答出是什么、为什么、怎么样、怎么做。说理题是一种要求推理过程严谨，理论性、逻辑性较强的题目。由于一些同学在平时的学习中存在着重计算、轻说理的倾向，加之知识面窄，表达能力差，故而在解答科学说理题时，往往说理不全、条理不清、主次不分、用词不准、因果不明。新课程标准要求教学不但要传授科学规律与原理，更需要让学生体验科学探究的具体过程，提高学生的思维能力和表达能力。为了体现多过程和多方法的考察，近几年各地中考考题中出现了说理题。如杭州市近5年中考卷中，每年都有一题说理题。
　　（2013年杭州中考）小张将一瓶矿泉水在冰箱中放较长时间后取出，一会儿发现瓶外壁出现小水珠。用干毛巾擦净，等一会儿又出现小水珠。于是他与小吴一起对此现象进行研究，但观点不一致。小张认为这是矿泉水瓶内的水往外渗透后，附着在矿泉水瓶外壁上；而小吴则认为是空气中的水蒸气液化成小水珠附着在矿泉水瓶外壁上。请你设计一个实验证明他俩的结论是否正确。
　　翻开科學教科书，可以发现其中占有较大篇幅的是“思考与讨论”、“探究”、“活动”，这些都离不开说理。由此可见“说理”在科学教学中越来越重要。根据说理题概念中的“要求回答出是什么、为什么、怎么样及怎么做”，选取其中的两种类别，总结归纳这两种类别的不同答题模式，旨在学生能够举一反三，在中考中减少失分。
　　类别一：“为什么”类型说理题
　　2015年绍兴市直初三科学第一学期期末试卷第31题的前半题为“氢氧化钠固体为什么要密封保存？”是一道典型的回答“为什么”类型说理题。看看同学们都怎么回答的。答案可谓五花八门，大概有这几种：答案一回答说“会吸收空气中的二氧化碳生成碳酸钠”；答案二相对具体些“氢氧化钠固体易潮解，会与二氧化碳反应而变质”；答案三“空气中有水和二氧化碳，氢氧化钠固体易吸水潮解，易与二氧化碳反应而变质”。以上三种答案，大家会很容易判断，答案一只说明了氢氧化钠要密封保存的一种内在原因，而忘记了如果没有密封碰到水会潮解的另一原因；答案二虽然把氢氧化钠要密封保存的内在原因都讲了，但是没有讲外部原因；答案三则不光讲了两条内因，还把外因也讲了就是“空气中有水和二氧化碳”。大家会不约而同地觉得答案三就是完美的答案，能得满分。事实是不是真的如此呢？正确答案是“因为空气中的主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等，氢氧化钠具有吸水与二氧化碳的性质，裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解与空气中的二氧化碳反应而变质（2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O），所以要密封保存，隔绝与空气接触。”
　　答案三看似完美却仍有不足。“为什么”类型说理题的回答步骤进行归纳，该种类型说理题得回答步骤分四步：“表述外因、解释内因、讲解发生的变化、归纳结论”，逻辑严密，说理充分。依据“为什么”类型说理题的回答步骤对该题做出解答：首先要回答氢氧化钠固体为什么要密封保存的外因，即空气中的成分；其次回答内因，即易潮解易变质；再次，回答如果没有密封保存会发生什么变化，就是结合内外因，这里值得一提的是如果这个变化可以用学生学过的化学方程式来表示的话，就用科学的语言表述；最后还要写上结论就是把题目中的问题改成陈述句，有始有终。
　　类别二：“怎么样”类型说理题
　　刚才前面两个例子是科学实验室的问题，接下来碰到的是生活中的例子，需要用生活经验做判断。例如：人在行走时，脚踩到西瓜皮，人会向前倾倒还是向后仰？这是一道回答“怎么样”类型的说理题。同学们都会有生活经验，觉得一踩一滑仰天跌倒，也很容易想到要用“惯性”来分析，往往会简单一句“由于惯性，向后仰”，早早了事。对于这类型题目，我们需要的是找到两种情况然后进行比较，这道题目中就是身体和脚的两种情况。从踩到西瓜皮开始分析，脚怎么样了，身体怎么样了。所以答案就是“脚踩到西瓜皮，脚和地面之间的摩擦力较小，脚的运动速度加快，身体由于惯性保持原来运动状态（速度大小），身体运动速度小于脚的速度，所以身体向后仰。”
　　由此可知，回答“怎么样”类型说理题的模式就是需要找到两种情况进行比较，然后做出判断。（作者单位：浙江省绍兴市建功中学）