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摘 要：结合我院实际，语文课改积极践行杜郎口教学模式，以兴趣为契机，为打造本土化教改模式；以创新为驱动，为学生呈现多彩课堂；以激励为诱因，为学生增加自信的力量；以德育为先导，为学生栽下感恩的种籽。
关键词：兴趣 创新 激励 德育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0075-01
黨的十八大明确提出要“扎实推进社会主义文化强国建设”，这使得中职语文教育的地位显得更加举足轻重，对于职业院校语文课堂教学的改革更是势在必行，它是职业教育成败的点睛之笔，也承托着文化育人的重要使命。自2011年下半年，我院积极推行杜郎口教学模式，结合本土实际，我们践行了新的语文教学方式，并取得了积极进展。
1 以兴趣为契机，为学生打造本土化杜郎口模式
杜郎口中学的第一堂课上是不教授教学内容的，教师主要通过游戏和活动的方式让学生感受到语文的乐趣。结合杜郎口经验，我的第一堂语文课是这样设计的：首先由老师做自我介绍，让学生谈谈对老师的第一印象，其次让学生到讲台前大声介绍自己，接下来是“做动作猜词语”的游戏，学生两两一组pk，这个游戏迅速激活了课堂气氛。“奇思妙想”环节，学生以小组为单位，用诗意的语言讨论“语文是什么”。“甲骨文猜生肖、趣解成语、读宝塔诗”等环节个个让学生趣味昂然。最后，我又让学生大胆到台前领读语文课堂激励口号，整堂课上贯穿着欢笑与掌声，学生对语文课的兴趣大增，为以后的课堂教学打下了良好的基础。每次课上，我们会选出一名同学当督导员对学生发言情况及违纪情况做记录并打分，由学生主持人若干名驾驭课堂，充分凸显了学生的主体地位。学习方式有个人自学、同桌对学、小组合作展示或讨论等，我们把学习的环节也设计成各种有趣的活动，把重、难点设计成“抢答升级”环节，课堂就是同学们游戏的舞台、展示的天堂、比拼的疆场。
2 以创新为驱动，为学生呈现多彩课堂
学生喜欢接受刺激和新鲜的事物，这一点无可非议。如果让他们总是品尝同一种果子，再好吃的果子也会失去诱惑力。课堂同样如此。因此，我总是在备课环节下苦功，创新教学思路和教法，让学生在变幻的活动中体验到语文课堂的丰富与精彩。在我的语文课堂上，有小品模仿表演、电影片段模仿、辩论会、面试模拟现场、新闻直播间，还有文学欣赏、诗文诵读大赛、传统文化鉴赏、“我的音乐之旅—— 最美歌词大pk”等。在丰富而新颖的活动中，学生学得不亦乐乎，玩得不亦乐乎。在电影模仿课上，我让学生欣赏电影《甲方乙方》中葛优等演员的一段表演视频后小组合作表演，学生们演得惟妙惟肖。有的学生仿照“仆人”角色拖着长腔与“地主”对话，惹得全班拍手叫绝；有的学生仿照“仆人”样子，不惜自毁形象也在脸上粘了一个痦子；还有的同学仿照“地主”角色画了两撇小胡子……学生们精灵搞怪的演出让语文课堂别具一格，充满了欢声笑语。
3 以激励为诱因，为学生增加自信的力量
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、鼓舞和唤醒”。职业学院的学生大多在小学、初中屡次经历失败的打击，老师的批评、家长的指责已经让他们中的部分学生自暴自弃，丧失了学习的信心和兴趣。针对这种情况，我在教学中总是及时激励他们，让他们体验到成功的乐趣，找回失去的自信。一次批作业时，我发现一位学生流露出消极厌学的倾向，我留心记下了他的名字。课间，我与他谈心，发现其实这位同学是个非常认真的孩子，只是性格比较内向，不愿展现自己。我鼓励他也上台当主持人。看到他有些为难的样子，我说：“我给你时间，我愿意等到你主动上台的时刻。”我发现同学们都亲切地称呼他“阿文”，于是我也这样称呼他，渐渐地，他上课时愿意抬头听讲了。有一次上课，听同学们说那天是阿文的生日，我和同学们一起为他送上了生日的祝福，阿文显得特别开心。那堂课，他自告奋勇上台当了一回主持人，我激动地鼓励他：“阿文，你做得很棒！”在阿文灿烂的笑靥中，我品尝到了幸福的味道。原来，学生们可以带给我如此的惊喜，原来，他们只是需要我的一句关心和问候！
4 以德育为先导，为学生栽下感恩的种籽
教育要想到一辈子的规划，要从小就扎根，绝对不是只顾眼前。这就需要引导孩子们氤氲中国传统文化的精髓，实现其心灵的净化与提升。我们设计了以“感恩”为主题的课程，通过询问学生“你向父母问过安吗、你知道妈妈喜欢吃什么东西吗—— 妈妈知道你们喜欢吃什么吗？”引入话题，告诉学生：“香九龄，能温席”，通过父爱母爱的故事唤起潜藏在学生内心对父母的爱。我们让学生饰演“父与子”的小品，通过角色互换，学生对父母的良苦用心有了更深层次的理解。在谈感受的时候，有的同学想到母亲为自己的付出，眼圈红了；有的同学开始反思自己曾经的不孝行为，看得出，这些都是发自孩子们心灵深处的感悟。接下来，我从“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”着手，告诉他们，想要尽孝就从现在做起，从对父母的恭敬态度开始做起。每次课上，我都会问一问“这个礼拜，你又做了哪些孝行？”引导学生从最简单最细微的小事开始学会关心父母。一个懂得孝道的孩子，他的内心也会是澄净而善良的。
在教改实施的过程中也存在着一些问题，譬如：学生对固有的环节会失去初始的兴趣，有部分同学参与度不高、个人练习的机会偏少等，这还需要我们在实践的道路上不断探索和创新，为打造高效精彩的语文课堂努力。相信在不久的将来，语文课改一定会结出更加丰硕的成果。
参考文献
[1] 皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].人民教育出版社，1982.
[3] 陈文丽.改进中职语文课程教学的三点设想[J].职业技术教育，2007（2）：36-37.
关键词：兴趣 创新 激励 德育
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0075-01
黨的十八大明确提出要“扎实推进社会主义文化强国建设”，这使得中职语文教育的地位显得更加举足轻重，对于职业院校语文课堂教学的改革更是势在必行，它是职业教育成败的点睛之笔，也承托着文化育人的重要使命。自2011年下半年，我院积极推行杜郎口教学模式，结合本土实际，我们践行了新的语文教学方式，并取得了积极进展。
1 以兴趣为契机，为学生打造本土化杜郎口模式
杜郎口中学的第一堂课上是不教授教学内容的，教师主要通过游戏和活动的方式让学生感受到语文的乐趣。结合杜郎口经验，我的第一堂语文课是这样设计的：首先由老师做自我介绍，让学生谈谈对老师的第一印象，其次让学生到讲台前大声介绍自己，接下来是“做动作猜词语”的游戏，学生两两一组pk，这个游戏迅速激活了课堂气氛。“奇思妙想”环节，学生以小组为单位，用诗意的语言讨论“语文是什么”。“甲骨文猜生肖、趣解成语、读宝塔诗”等环节个个让学生趣味昂然。最后，我又让学生大胆到台前领读语文课堂激励口号，整堂课上贯穿着欢笑与掌声，学生对语文课的兴趣大增，为以后的课堂教学打下了良好的基础。每次课上，我们会选出一名同学当督导员对学生发言情况及违纪情况做记录并打分，由学生主持人若干名驾驭课堂，充分凸显了学生的主体地位。学习方式有个人自学、同桌对学、小组合作展示或讨论等，我们把学习的环节也设计成各种有趣的活动，把重、难点设计成“抢答升级”环节，课堂就是同学们游戏的舞台、展示的天堂、比拼的疆场。
2 以创新为驱动，为学生呈现多彩课堂
学生喜欢接受刺激和新鲜的事物，这一点无可非议。如果让他们总是品尝同一种果子，再好吃的果子也会失去诱惑力。课堂同样如此。因此，我总是在备课环节下苦功，创新教学思路和教法，让学生在变幻的活动中体验到语文课堂的丰富与精彩。在我的语文课堂上，有小品模仿表演、电影片段模仿、辩论会、面试模拟现场、新闻直播间，还有文学欣赏、诗文诵读大赛、传统文化鉴赏、“我的音乐之旅—— 最美歌词大pk”等。在丰富而新颖的活动中，学生学得不亦乐乎，玩得不亦乐乎。在电影模仿课上，我让学生欣赏电影《甲方乙方》中葛优等演员的一段表演视频后小组合作表演，学生们演得惟妙惟肖。有的学生仿照“仆人”角色拖着长腔与“地主”对话，惹得全班拍手叫绝；有的学生仿照“仆人”样子，不惜自毁形象也在脸上粘了一个痦子；还有的同学仿照“地主”角色画了两撇小胡子……学生们精灵搞怪的演出让语文课堂别具一格，充满了欢声笑语。
3 以激励为诱因，为学生增加自信的力量
德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、鼓舞和唤醒”。职业学院的学生大多在小学、初中屡次经历失败的打击，老师的批评、家长的指责已经让他们中的部分学生自暴自弃，丧失了学习的信心和兴趣。针对这种情况，我在教学中总是及时激励他们，让他们体验到成功的乐趣，找回失去的自信。一次批作业时，我发现一位学生流露出消极厌学的倾向，我留心记下了他的名字。课间，我与他谈心，发现其实这位同学是个非常认真的孩子，只是性格比较内向，不愿展现自己。我鼓励他也上台当主持人。看到他有些为难的样子，我说：“我给你时间，我愿意等到你主动上台的时刻。”我发现同学们都亲切地称呼他“阿文”，于是我也这样称呼他，渐渐地，他上课时愿意抬头听讲了。有一次上课，听同学们说那天是阿文的生日，我和同学们一起为他送上了生日的祝福，阿文显得特别开心。那堂课，他自告奋勇上台当了一回主持人，我激动地鼓励他：“阿文，你做得很棒！”在阿文灿烂的笑靥中，我品尝到了幸福的味道。原来，学生们可以带给我如此的惊喜，原来，他们只是需要我的一句关心和问候！
4 以德育为先导，为学生栽下感恩的种籽
教育要想到一辈子的规划，要从小就扎根，绝对不是只顾眼前。这就需要引导孩子们氤氲中国传统文化的精髓，实现其心灵的净化与提升。我们设计了以“感恩”为主题的课程，通过询问学生“你向父母问过安吗、你知道妈妈喜欢吃什么东西吗—— 妈妈知道你们喜欢吃什么吗？”引入话题，告诉学生：“香九龄，能温席”，通过父爱母爱的故事唤起潜藏在学生内心对父母的爱。我们让学生饰演“父与子”的小品，通过角色互换，学生对父母的良苦用心有了更深层次的理解。在谈感受的时候，有的同学想到母亲为自己的付出，眼圈红了；有的同学开始反思自己曾经的不孝行为，看得出，这些都是发自孩子们心灵深处的感悟。接下来，我从“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”着手，告诉他们，想要尽孝就从现在做起，从对父母的恭敬态度开始做起。每次课上，我都会问一问“这个礼拜，你又做了哪些孝行？”引导学生从最简单最细微的小事开始学会关心父母。一个懂得孝道的孩子，他的内心也会是澄净而善良的。
在教改实施的过程中也存在着一些问题，譬如：学生对固有的环节会失去初始的兴趣，有部分同学参与度不高、个人练习的机会偏少等，这还需要我们在实践的道路上不断探索和创新，为打造高效精彩的语文课堂努力。相信在不久的将来，语文课改一定会结出更加丰硕的成果。
参考文献
[1] 皮连生.教育心理学[M].上海教育出版社，2004.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].人民教育出版社，1982.
[3] 陈文丽.改进中职语文课程教学的三点设想[J].职业技术教育，2007（2）：36-37.