MDS-RAEBT和AML-M5临床疗效与血浆sFAS水平及细胞凋亡的关系

来源 :白血病.淋巴瘤 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mypika
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 :探讨骨髓增生异常综合征伴原始细胞增多转变型 (MDS- RAEBT)与急性单核细胞白血病 (AML- M5型 )临床疗效的区别及其与细胞凋亡的关系。方法 :观察以 DAE或 HAE为基本方案化疗的 MDS- RAEBT和 AML- M5两组患者的临床疗效。用常规方法提取 2 2例 MDS- RAEBT和 2 8例 AML- M5初治患者的单个核细胞 ,并分别用 EL ISA方法 FACS方法检测两组患者血浆中的可溶性 FAS(soluble isoform s of the fas,s FAS)和细胞凋亡相对百分比。结果 :MDS- RAEBT组血浆中的 s FAS水平高于 AML- M5组 ,而细胞凋亡相对百分比和 2个疗程的完全缓解率均低于 AML- M5组 ,两组之间各指标比较差异有显著性 (P<0 .0 5 )。结论 :MDS- RAEBT与 AML- M5两者之间有明显的临床疗效差别 ,可能与 s FAS抑制细胞凋亡有关。 Objective: To investigate the difference between the clinical efficacy of myelodysplastic syndrome (MDS-RAEBT) and acute monocytic leukemia (AML-M5) and its relationship with apoptosis. Methods: The clinical efficacy of MDS-RAEBT and AML-M5 patients treated with DAE or HAE as the basic regimen was observed. Mononuclear cells of 22 patients with MDS-RAEBT and 28 patients with untreated AML-M5 were extracted by routine methods and their plasma soluble FAS (soluble isoform s of the fas, s FAS) and relative percentage of apoptosis. Results: The plasma levels of sFAS in MDS-RAEBT group were higher than those in AML-M5 group, and the relative percentages of apoptosis and complete remission rate in 2 courses were lower than those in AML-M5 group Significance (P <0.05). Conclusion: There is a significant clinical difference between MDS-RAEBT and AML-M5, which may be related to the inhibition of apoptosis by s FAS.
其他文献
摘要:为了有效进行职校专业课教学模式改革,打破原有的“填鸭式”教学模式,提高学生的学习兴趣和效率。我们尝试在汽车专业教学中采用自主合作教学模式。通过自主教学模式使得课堂更加有活力,学生更加有激情,教学效果更加良好。  关键词:自主合作;中职;汽车专业  一、引言  汽车专业是一门实践性,操作性强的应用型专业。中职生由于学习基础薄弱,学习习惯养成不好,在课堂上往往更容易走神。然而“填鸭式” 教学仍然
新课程标准明确提出,“倡导探究性学习”。每一个学生都具有自己的主观能动性,就像那位印地安老人买的那辆加了油的汽车。因此在政治课教学中应突出学生的主体地位,引导学生独立思考,自主探究,亲身体验,主动参与,合作学习。教师应加强创新意识等新教育理念,努力倡导探究式教学方式,让学生“动”起来。探究式教学方式的实质是教师通过问题来组织和实施由未知到已知,由未掌握到掌握的转变。在这过程中,教师通过创设情境,巧
摘要:教学情境是课堂教学的基本要素,创设有效的教学情境是新历史赋于广大教师的历史使命,也是教学改革的重要追求,创设有效情境应注意素材的现实性、内容的形象性、情境的问题性、情境的数学味、情境基于练习的巩固与发展性。  关键词:有效情境;现实性;形象性;问题性;数学味;发展性  数学教学中,创设情境已经成为教学活动中的一种潮流和时尚,老师几乎是无情境不教学的地步。为什么要创设教学情境呢?德国一位学者有
期刊
三苯氧胺(他莫昔芬Tamoxifen,TAM)是一种非甾体类雌激素拮抗剂,现在,已成为乳腺癌患者尤其是绝经后妇女的首选内分泌治疗药物,无论对乳腺癌的缓解,复发的预防,还是患者的生存
青少年时期,正值一个人的思想由幼稚走向成熟的过渡时期。目前,随着社会大环境的复杂多变,加之信息传播媒介的多样化,致使当代的青少年学生表现出视野开阔、思想活跃、思维敏捷等特点。在思品课教学中,学生常常会在课堂上对教材内容提出疑问,对教师讲述的某些观点提出相反的看法,我们把学生提出的此类问题称为“逆向”。  如何对待学生的“逆向”提问,我想谈谈自己的一些探索和尝试。  一、知识广博 变通自如  思品课