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[摘 要：对于心智还不完全成熟的小学低年级的教学，用游戏教学方法教學是非常重要的。低年级学生认知能力较低，注意力难以长时间集中，教师在课堂教学中对他们讲解抽象的数学概念、结论，往往会让他们感到单调、厌倦，教学效率不高，出现事倍功半的情况。而在课堂教学中应用游戏教学法，则可以明显激发学生学习兴趣，起到事半功倍的作用。
关键词：游戏教学；实例分析；数学教学]
游戏是少儿的基本活动，少儿在游戏中成长，通过游戏探索、认识世界。游戏可以帮助少儿积累经验，发展少儿的专注力、语言能力、创造力、思考能力，促进少儿身体的生长发育，培养少儿的动作技能，发展少儿的独立性与社会交往能力。
一、游戏教学在小学数学教学中应用的作用
1.激发学生学习热情
信息化时代背景下，我国对于教育越来越重视，为了满足时代发展要求，小学教育在不断进行改革，新的教学方法逐渐在小学教育中应用。游戏教学便是其中之一，其主要是根据教学内容设计游戏，使得学生在游戏中开展学习，符合小学生的年龄特征。数学可以开发学生的思维，游戏教学可以活跃数学课堂气氛，有助于学生的思维开发。小学生喜欢做游戏，思维容易被游戏吸引，通过游戏开展数学教育可以提高教学效率。游戏教学与小学低年级学生的年龄特征相符合，其可以活跃课堂气氛，通过游戏引导学生自主学习，提高了学生的学习兴趣，有助于学生数学思维的形成。
2.有助于学生数学思维培养
数学思维对于学生数学学习而言具有重要意义，数学思维是在长期的数学学习当中形成的，为了促进学生数学思维的培养，需要从小学数学教育入手，奠定小学生数学学习的基础。游戏教学方法可以促进小学生数学思维的培养，通过游戏教学模式，学生容易被教学内容所吸引，进而产生自主探索问题的兴趣，促使学生进行思考，有助于小学生的思维开发，为其数学思维的养成奠定了基础。游戏教学的开展，具有促进小学生主动学习的作用，此种促进作用属于主动学习。小学生可以积极主动的自主学习，提高了数学教育的实效性与科学性。
二、游戏教学在小学低年级数学教学中的有效渗透研究
1.用游戏的方式来帮助小学生完成数学教学
在小学阶段，学生们的年纪较小，在课堂的注意力不能够集中，而数学又是一门逻辑性强又相对枯燥的课程，面对这样的处境，就需要在小学的数学课堂中加入游戏教学，让孩子们在游子的过程中学习数学知识。
例如在学习1～5加减法的时候，教师可以准备5个简易的篮筐，让学生们来进行投球的游戏。教师随机读到一个数字，学生们根据数字将球放入数字对应的篮筐。这种课堂小游戏可以提高学生们学习的积极性，学生们对数字的敏感度也会增加。学习完加减法的知识后，教师可以让同学们计算1 2、2 3、5-3等加减法，让学生们进行计算，并将得出的结果，放入对应的篮筐中，以此来提高学生们学习的兴趣。
在小学阶段教师所要完成的主要任务就是培养小学生的学习兴趣。上面那个案例就是通过游戏教学这种方式，提高小学生低年级学生的学习兴趣，利用小学生的好奇心加强其上课的注意力。
2.通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境
课堂氛围对于课堂教学效率具有重要影响，好的课堂教学环境可以促使学生自主学习，枯燥的课堂环境会使得学生产生抵触心理。为了培养低年级学生的数学兴趣，教师需要构建和谐民主的数学课堂，为学生营造舒适的课堂环境，进而促进数学教育的开展。对于数学课堂环境的营造，需要采取游戏教学方法，通过游戏教学渲染课堂气氛，能够调动小学生的积极性，活跃课堂学习氛围。教师可以通过情景创设的方式开展游戏教学，结合教材内容设计教学环境，烘托游戏教学的气氛，提高数学游戏教学的有效率。例如，教师可以利用多媒体教室开展教学，通过视频、音乐、图片等方式塑造学习环境，带给学生视觉、听觉的感受，进而促进游戏教学的顺利开展。通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境，不仅能够提高游戏教学质量，同时可以保持小学生心情愉悦，提高了数学教育的快乐性，满足我国教育改革要求
3.结合教学内容设计游戏情境
游戏教学的开展，游戏内容设计较为关键，为了提高游戏设计的科学性，教师需要结合数学教材内容，同时考虑小学生的心理需求，进而设计游戏教学内容。小学低年级数学教学主要是指导学生深化对数学知识的理解，教师需要通过游戏进行引入，将数学知识融入在游戏当中，促使学生在游戏过程探索数学知识，进而高效的完成数学教学目标。例如，在学习“数学加减法”时，普通的知识讲解学生会感觉枯燥乏味，导致课堂教学效率不高。教师可以转变教学方式，渗透游戏教学，事先准备好游戏道具。教师可以让学生提前准备好一个水果，再将学生分成小组，开展水果组合教学游戏。教师可以让学生与组内成员之间随意组合水果，每次组成计算一共有多少水果，拿走水果之后还剩下多少水果。通过游戏组合的教学方式，学生可以投入到学习当中，自主进行组合自行探讨计算，深化了学生对数学知识的理解，同时提高了学生的思维能力与动手能力，加强了学生之间的合作与交流。结合教学内容设计游戏情境，可以提高游戏教学的有效性，使得游戏设计符合教育需求，同时满足学生的心理需求。
三、结论
游戏教学可以激发小学生的学习热情，使其可以积极的投入其中，适合在小学数学教育中应用。文章从开展分层游戏教学，通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境，结合教学内容设计游戏情境三方面，论述了游戏教学在小学低年级数学教学中的有效渗透，进而为我国数学人才的培养奠定基础。
参考文献
[1]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34（34）：105-106.
[2]孙红.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].新课程（小学），2016（10）.
关键词：游戏教学；实例分析；数学教学]
游戏是少儿的基本活动，少儿在游戏中成长，通过游戏探索、认识世界。游戏可以帮助少儿积累经验，发展少儿的专注力、语言能力、创造力、思考能力，促进少儿身体的生长发育，培养少儿的动作技能，发展少儿的独立性与社会交往能力。
一、游戏教学在小学数学教学中应用的作用
1.激发学生学习热情
信息化时代背景下，我国对于教育越来越重视，为了满足时代发展要求，小学教育在不断进行改革，新的教学方法逐渐在小学教育中应用。游戏教学便是其中之一，其主要是根据教学内容设计游戏，使得学生在游戏中开展学习，符合小学生的年龄特征。数学可以开发学生的思维，游戏教学可以活跃数学课堂气氛，有助于学生的思维开发。小学生喜欢做游戏，思维容易被游戏吸引，通过游戏开展数学教育可以提高教学效率。游戏教学与小学低年级学生的年龄特征相符合，其可以活跃课堂气氛，通过游戏引导学生自主学习，提高了学生的学习兴趣，有助于学生数学思维的形成。
2.有助于学生数学思维培养
数学思维对于学生数学学习而言具有重要意义，数学思维是在长期的数学学习当中形成的，为了促进学生数学思维的培养，需要从小学数学教育入手，奠定小学生数学学习的基础。游戏教学方法可以促进小学生数学思维的培养，通过游戏教学模式，学生容易被教学内容所吸引，进而产生自主探索问题的兴趣，促使学生进行思考，有助于小学生的思维开发，为其数学思维的养成奠定了基础。游戏教学的开展，具有促进小学生主动学习的作用，此种促进作用属于主动学习。小学生可以积极主动的自主学习，提高了数学教育的实效性与科学性。
二、游戏教学在小学低年级数学教学中的有效渗透研究
1.用游戏的方式来帮助小学生完成数学教学
在小学阶段，学生们的年纪较小，在课堂的注意力不能够集中，而数学又是一门逻辑性强又相对枯燥的课程，面对这样的处境，就需要在小学的数学课堂中加入游戏教学，让孩子们在游子的过程中学习数学知识。
例如在学习1～5加减法的时候，教师可以准备5个简易的篮筐，让学生们来进行投球的游戏。教师随机读到一个数字，学生们根据数字将球放入数字对应的篮筐。这种课堂小游戏可以提高学生们学习的积极性，学生们对数字的敏感度也会增加。学习完加减法的知识后，教师可以让同学们计算1 2、2 3、5-3等加减法，让学生们进行计算，并将得出的结果，放入对应的篮筐中，以此来提高学生们学习的兴趣。
在小学阶段教师所要完成的主要任务就是培养小学生的学习兴趣。上面那个案例就是通过游戏教学这种方式，提高小学生低年级学生的学习兴趣，利用小学生的好奇心加强其上课的注意力。
2.通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境
课堂氛围对于课堂教学效率具有重要影响，好的课堂教学环境可以促使学生自主学习，枯燥的课堂环境会使得学生产生抵触心理。为了培养低年级学生的数学兴趣，教师需要构建和谐民主的数学课堂，为学生营造舒适的课堂环境，进而促进数学教育的开展。对于数学课堂环境的营造，需要采取游戏教学方法，通过游戏教学渲染课堂气氛，能够调动小学生的积极性，活跃课堂学习氛围。教师可以通过情景创设的方式开展游戏教学，结合教材内容设计教学环境，烘托游戏教学的气氛，提高数学游戏教学的有效率。例如，教师可以利用多媒体教室开展教学，通过视频、音乐、图片等方式塑造学习环境，带给学生视觉、听觉的感受，进而促进游戏教学的顺利开展。通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境，不仅能够提高游戏教学质量，同时可以保持小学生心情愉悦，提高了数学教育的快乐性，满足我国教育改革要求
3.结合教学内容设计游戏情境
游戏教学的开展，游戏内容设计较为关键，为了提高游戏设计的科学性，教师需要结合数学教材内容，同时考虑小学生的心理需求，进而设计游戏教学内容。小学低年级数学教学主要是指导学生深化对数学知识的理解，教师需要通过游戏进行引入，将数学知识融入在游戏当中，促使学生在游戏过程探索数学知识，进而高效的完成数学教学目标。例如，在学习“数学加减法”时，普通的知识讲解学生会感觉枯燥乏味，导致课堂教学效率不高。教师可以转变教学方式，渗透游戏教学，事先准备好游戏道具。教师可以让学生提前准备好一个水果，再将学生分成小组，开展水果组合教学游戏。教师可以让学生与组内成员之间随意组合水果，每次组成计算一共有多少水果，拿走水果之后还剩下多少水果。通过游戏组合的教学方式，学生可以投入到学习当中，自主进行组合自行探讨计算，深化了学生对数学知识的理解，同时提高了学生的思维能力与动手能力，加强了学生之间的合作与交流。结合教学内容设计游戏情境，可以提高游戏教学的有效性，使得游戏设计符合教育需求，同时满足学生的心理需求。
三、结论
游戏教学可以激发小学生的学习热情，使其可以积极的投入其中，适合在小学数学教育中应用。文章从开展分层游戏教学，通过游戏教学构建和谐民主的课堂环境，结合教学内容设计游戏情境三方面，论述了游戏教学在小学低年级数学教学中的有效渗透，进而为我国数学人才的培养奠定基础。
参考文献
[1]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34（34）：105-106.
[2]孙红.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].新课程（小学），2016（10）.