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对于学习而言，“兴趣就是最好的老师；兴趣能出最高的效率；兴趣可得最棒的成果。”在英语学习中更是如此，我们许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先激发、调动并保持学生的学习兴趣。本人结合十几年的教学实践，就如何激发和培养学生的英语学习兴趣，谈一点个人浅见。
一、别开生面的导语，是萌芽兴趣的土壤
“Well begun is half done”, 上好导言课，使学生对英语学习从一开始就有一个正确的认识。例如，可以从“为什么要学习英语”、“怎样才能学好英语”等方面展开话题。教师可出示一些对外交往活动新闻图片、报刊文章和一些外资或合资企业的文书信函、英语科技书刊及进出口商品的广告包装等等，以显示外语、特别是英语的重要而广泛的用途，以此来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望。总之，导言课应该而且值得好好上！
二、自由宽松的氛围，是温暖兴趣的阳光
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，也是学生激发兴趣的基地。成功的教育依赖于师生之间的一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐而温馨的课堂气氛。它不仅有利于建立亲密融洽的师生的师生关系，有利于学生产生创造的勇气和信心，也有利于激发学生的学习兴趣。为此，我们在英语教学中，尤其要重视对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时肯定与鼓励。
本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习Could you help me, please?时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy. Who can help me?”许多学生都举手要来帮我，于是我就问一位男同学：“Could you help me?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他：“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说：“No, it isn’t heavy. It’s light. ”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“What is in the box, do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了盒子、茶杯、娃娃、水果等东西。凡是猜中箱子中物品的学生能够简单描述一下都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
三、灵活实用的设计，是滋润兴趣的养料
学生的兴趣并不一定都要靠滑稽的故事、漂亮的图片来调动。不要忘了“interest”这个词的另一个意思“利益”，越看到一件事与自己的相关性，越会对这件事有兴趣，这可是“human nature”！所谓跟自己有关就是跟自己周围的生活有关、跟自己熟悉的事物有关、跟自己关心的事情有关、甚至跟自己的身体、动作有关。
例如，介绍新语言知识时要大量举例，举例时与其用无关的人名（如Does Lily like bananas？），不如用本班学生或他们熟悉的人的名子（Does ×××like bananas？）；与其用凭空想出来的事（如Mary bought a car last year.），不如用发生在本班学生周围的真实事情 （如，Wang Long bought a new bike yesterday. He likes it very much. I like it, too.）；又如，教on the left / right, in the middle of , in front of等表示方位的词和短语，与其使用图画来教，不如直接利用学生自己座位的前后左右关系来教，因为后者更直接、更贴近、更使学生有参与感，因而能吸引他们的兴趣。总之，教学所取材料的相关性是保持兴趣的要素之一。
四、简单易记的口诀，是助长兴趣的和风
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“ be”的用法，记口诀：我（I）用你（you）用are; Is用于他，她，它，复数全部都用are .又如，名词以fe结尾的复数是否改成ves，在初中时可总结为“狼用半把小刀杀死了架子上树叶的妻子”即：wolves, halves, knives, shelves, leaves,wives。再如，名词前的修饰词怎样排列，可总结为“先官行令杀国才”就是“限、冠、形、龄、色、国、材”。例如:
a long old red Chinese stone bridge等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣趣横生。
五、形式多样的竞赛，是滋润兴趣的雨露
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，无疑是一种行之有效的形式。例如，我几乎每一课都要进行夺“★” 竞赛，测单词、词组、句型等。利用抢答方式、传话比赛、听写比赛、讲故事比赛、猜谜大赛等多种形式。课堂有适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，让他们兴趣之苗更加茁壮。
总之，英语学习，兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、别开生面的导语，是萌芽兴趣的土壤
“Well begun is half done”, 上好导言课，使学生对英语学习从一开始就有一个正确的认识。例如，可以从“为什么要学习英语”、“怎样才能学好英语”等方面展开话题。教师可出示一些对外交往活动新闻图片、报刊文章和一些外资或合资企业的文书信函、英语科技书刊及进出口商品的广告包装等等，以显示外语、特别是英语的重要而广泛的用途，以此来激发学生学习英语的浓厚兴趣和强烈愿望。总之，导言课应该而且值得好好上！
二、自由宽松的氛围，是温暖兴趣的阳光
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤，也是学生激发兴趣的基地。成功的教育依赖于师生之间的一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐而温馨的课堂气氛。它不仅有利于建立亲密融洽的师生的师生关系，有利于学生产生创造的勇气和信心，也有利于激发学生的学习兴趣。为此，我们在英语教学中，尤其要重视对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时肯定与鼓励。
本人在课堂教学中常常以“用英语唠家常”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如有一次我在复习Could you help me, please?时，我抱了个看似十分沉重大纸板箱子走进教室，随口就说：“The box is heavy. Who can help me?”许多学生都举手要来帮我，于是我就问一位男同学：“Could you help me?”他接过箱子便说：“Certainly.”然后我又问他：“Is it heavy?”他掂了掂箱子的份量说：“No, it isn’t heavy. It’s light. ”（这些正是这一单元所学的内容。）随后我又借机问学生：“What is in the box, do you know?”学生便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着我如同变魔术般从这只大箱子里拿出了盒子、茶杯、娃娃、水果等东西。凡是猜中箱子中物品的学生能够简单描述一下都得到了相应的东西作为奖品。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。
三、灵活实用的设计，是滋润兴趣的养料
学生的兴趣并不一定都要靠滑稽的故事、漂亮的图片来调动。不要忘了“interest”这个词的另一个意思“利益”，越看到一件事与自己的相关性，越会对这件事有兴趣，这可是“human nature”！所谓跟自己有关就是跟自己周围的生活有关、跟自己熟悉的事物有关、跟自己关心的事情有关、甚至跟自己的身体、动作有关。
例如，介绍新语言知识时要大量举例，举例时与其用无关的人名（如Does Lily like bananas？），不如用本班学生或他们熟悉的人的名子（Does ×××like bananas？）；与其用凭空想出来的事（如Mary bought a car last year.），不如用发生在本班学生周围的真实事情 （如，Wang Long bought a new bike yesterday. He likes it very much. I like it, too.）；又如，教on the left / right, in the middle of , in front of等表示方位的词和短语，与其使用图画来教，不如直接利用学生自己座位的前后左右关系来教，因为后者更直接、更贴近、更使学生有参与感，因而能吸引他们的兴趣。总之，教学所取材料的相关性是保持兴趣的要素之一。
四、简单易记的口诀，是助长兴趣的和风
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编一些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“ be”的用法，记口诀：我（I）用你（you）用are; Is用于他，她，它，复数全部都用are .又如，名词以fe结尾的复数是否改成ves，在初中时可总结为“狼用半把小刀杀死了架子上树叶的妻子”即：wolves, halves, knives, shelves, leaves,wives。再如，名词前的修饰词怎样排列，可总结为“先官行令杀国才”就是“限、冠、形、龄、色、国、材”。例如:
a long old red Chinese stone bridge等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣趣横生。
五、形式多样的竞赛，是滋润兴趣的雨露
初中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，无疑是一种行之有效的形式。例如，我几乎每一课都要进行夺“★” 竞赛，测单词、词组、句型等。利用抢答方式、传话比赛、听写比赛、讲故事比赛、猜谜大赛等多种形式。课堂有适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，让他们兴趣之苗更加茁壮。
总之，英语学习，兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。