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摘 要：新时代，随着高等教育的不断改革和深入，思想政治教育在高校教育中的地位越来越高、越来越重要，思想政治教育对于学生的综合素质以及理想信念都有着非常深刻的影响。在思想政治教育中要想取得更好的成绩，首要任务就是需要提升获得感，明确高校学生的主体地位，从学生的角度思考。如何在新时代提升高校思想政治教育的获得感是现在非常值得研究与探讨的问题。本文通过对获得感的重要性及高校思想政治教育获得感的现状进行分析与阐述，提出了几点提升获得感的路径与建议。
关键词：高校思想政治教育;获得感;提升路径
引言
新时代对于提升高校学生教育获得感提出了更高的要求，获得感与社会的发展有着非常紧密的关系，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话中提出“讓人民群众有更多的获得感”。高校作为培养人才的重要地点，提升学生获得感是非常重要的教育内容。高校思想政治教育的获得感提升，能够更好地培养学生的价值观、人生观、思想内涵以及综合素养，因此研究新时代高校思想政治教育获得感的提升路径成为了当前高校教育中的重点课题。
一、提升高校思想政治教育获得感的重要性及意义
在新时代的高校思想政治教育中，获得感即高校学生在思想政治教育学习过程中获得的知识、思想观念、情感需要、道德素养、人生观、价值观等综合素质。只有提升了高校思想政治教育的获得感，高校学生才可以从中获取更多的收获。沟通交流、实践等方式都可以提升学生的获得感，引导学生拥有正确的思想，为其今后在学习工作中的发展奠定良好的基础。
二、高校思想政治教育获得感现状
随着新时代思想政治教育的地位不断提升，思想政治教育已经在各个高校全面普及，但是其实施过程中也出现了一些问题。首先，高校思想政治教育的教学内容和学生的实际需求有一些偏差，思想政治教育中，教师往往更加注重理论知识的讲述，在政治性方面的教学比重较重，与学生的实际生活距离较远，不够生活化，学生在学习过程中很容易因为内容原因产生不了兴趣，与此同时，当前思想政治教育的方法是比较单一的，因此学生学习时就会缺乏积极性与兴趣，目前存在高校学生不重视思想政治教育课程，缺勤、上课不听讲等问题普遍存在，从而使得高校学生无法在思想政治教育中有获得感;其次，高校学生不能很好地参与到思想政治教育活动中，就会对该门课程失去兴趣，在心里形成思想政治教育就是不断进行说教的课程，进而失去自主学习的积极性，将思想政治教育课程看作是一个任务，只为了最后拿到的成绩做一些努力，却很少从思想政治教育中获得更多的东西，将这门课程形式化，获得感自然就比较低;最后，虽然高校对于思想政治教育投入了大量的人力、物力与财力，让思想政治教育看起来完善，但是对于学生来说，他们认为该课程不是专业课程，只是需要去听听课、完成作业、参加考试，考试的内容也只是当作任务进行记忆，在之后的学习生活中就很少再想起，这与思想政治教育的初心是不符合的，学生并没有将所学的知识牢记于心，就无法很好地培养学生的综合素养、良好精神状态以及正确的思想观念，更何谈让其在思想政治教育中有获得感？
三.新时代高校思想政治教育获得感提升路径
1.明确高校学生的主体地位
随着新课改的不断深入，学生的主体地位逐渐突出，高校思想政治教育中，需要明确学生的主体地位，将学生的学习质量作为课程的考核目标，重视其认知能力以及主体意识，主要可以表现在以下几个部分：第一，因材施教，在高校中，不同的年级和专业的学生对于思想政治教育的理解能力和接受能力都是有差异的，一些理工科专业的学生对于思想政治教育的兴趣会比较低，因此深入了解学生，因材施教，才能够提升学生的积极性，也能让学生在思想政治教育中有更多的获得感;第二，尊重学生的主体地位，思想政治教育的教师首先要做到尊重学生的主体地位，在传授相关知识的同时还需要时刻关注学生的心理变化，与学生多进行交流与沟通，营造出一个温馨良好的氛围，让学生热爱思政教育，进而可以让学生有更高的获得感;第三，思想政治教育的内容要与高校学生的生活紧密联系起来，为学生的成长成才提供帮助，满足学生的需求，为其良好的发展进行引导，满足学生的心理诉求，让其更加愿意参与到思想政治教育中。
2.转变教育方式
传统的教育方式主要为教师讲授知识，学生听讲，这种灌输式教学方式有时候不适用于该门课程，转变教学方式是社会发展过程中必需做的改变。在高校思想政治教育中，教师可以提前设置一些问题，让学生自己去思考问题并且进行自主探究，再与老师和同学进行交流沟通，不断进行深入地思考可以有效提升学生的获得感。
3.教育内容的优化
新时代高校思想政治教育在树立学生正确的思想观念的同时还能够让学生更好地了解社会，因此，思想政治教育不能只停留在理论知识的讲授，还需要让学生对于时事进行探讨，为其今后更好地服务社会做好准备。除此之外，随着科技的发展，网络已经全面普及，因此教师可以充分利用互联网的便捷性，及时与学生进行沟通交流，还要抛开课本的束缚，对网络上的信息进行分析和了解，让学生对身边发生的事及时进行了解，并对事物本身进行更好地解读，提升其思维能力的同时可以培养其正确的思想观念，让学生有更高的获得感。
结束语
综上所述，只有明确学生的主体地位，科学合理地制定思想政治教育的目标与内容，并不断改进思想政治教育的方式方法，才可以让高校学生在思想政治教育中存在获得感。高校大学生是未来社会发展的中心力量，培养其综合素质与正确的思想观念可以为其今后的学习工作发展奠定良好的基础，因此，提升新时代高校思想政治教育的获得感是当下高校教育的重要部分。
参考文献
[1]李宏宇.“获得感”视域下高校思想政治教育质量提升路径研究[J].领导科学论坛，2019（17）：90-93.
[2]宋美谕.“微时代”下高校思想政治教育学生获得感提升路径研究[J].智库时代，2018，163（47）：276-277.
[3]吕学芳，郑流云，肖映胜.论高校思想政治理论课“育人理念”的转换——从“供给者本位”与“需求者本位”的视角分析[J].吉首大学学报（社会科学版），2015（6）
作者简介：
冉杰俊，出生年份：1983年9月，性别：男，民族：土家族，籍贯：四川省成都市，学历：大学本科，职称：讲师，主要研究方向：思想政治教育。
关键词：高校思想政治教育;获得感;提升路径
引言
新时代对于提升高校学生教育获得感提出了更高的要求，获得感与社会的发展有着非常紧密的关系，习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议上的讲话中提出“讓人民群众有更多的获得感”。高校作为培养人才的重要地点，提升学生获得感是非常重要的教育内容。高校思想政治教育的获得感提升，能够更好地培养学生的价值观、人生观、思想内涵以及综合素养，因此研究新时代高校思想政治教育获得感的提升路径成为了当前高校教育中的重点课题。
一、提升高校思想政治教育获得感的重要性及意义
在新时代的高校思想政治教育中，获得感即高校学生在思想政治教育学习过程中获得的知识、思想观念、情感需要、道德素养、人生观、价值观等综合素质。只有提升了高校思想政治教育的获得感，高校学生才可以从中获取更多的收获。沟通交流、实践等方式都可以提升学生的获得感，引导学生拥有正确的思想，为其今后在学习工作中的发展奠定良好的基础。
二、高校思想政治教育获得感现状
随着新时代思想政治教育的地位不断提升，思想政治教育已经在各个高校全面普及，但是其实施过程中也出现了一些问题。首先，高校思想政治教育的教学内容和学生的实际需求有一些偏差，思想政治教育中，教师往往更加注重理论知识的讲述，在政治性方面的教学比重较重，与学生的实际生活距离较远，不够生活化，学生在学习过程中很容易因为内容原因产生不了兴趣，与此同时，当前思想政治教育的方法是比较单一的，因此学生学习时就会缺乏积极性与兴趣，目前存在高校学生不重视思想政治教育课程，缺勤、上课不听讲等问题普遍存在，从而使得高校学生无法在思想政治教育中有获得感;其次，高校学生不能很好地参与到思想政治教育活动中，就会对该门课程失去兴趣，在心里形成思想政治教育就是不断进行说教的课程，进而失去自主学习的积极性，将思想政治教育课程看作是一个任务，只为了最后拿到的成绩做一些努力，却很少从思想政治教育中获得更多的东西，将这门课程形式化，获得感自然就比较低;最后，虽然高校对于思想政治教育投入了大量的人力、物力与财力，让思想政治教育看起来完善，但是对于学生来说，他们认为该课程不是专业课程，只是需要去听听课、完成作业、参加考试，考试的内容也只是当作任务进行记忆，在之后的学习生活中就很少再想起，这与思想政治教育的初心是不符合的，学生并没有将所学的知识牢记于心，就无法很好地培养学生的综合素养、良好精神状态以及正确的思想观念，更何谈让其在思想政治教育中有获得感？
三.新时代高校思想政治教育获得感提升路径
1.明确高校学生的主体地位
随着新课改的不断深入，学生的主体地位逐渐突出，高校思想政治教育中，需要明确学生的主体地位，将学生的学习质量作为课程的考核目标，重视其认知能力以及主体意识，主要可以表现在以下几个部分：第一，因材施教，在高校中，不同的年级和专业的学生对于思想政治教育的理解能力和接受能力都是有差异的，一些理工科专业的学生对于思想政治教育的兴趣会比较低，因此深入了解学生，因材施教，才能够提升学生的积极性，也能让学生在思想政治教育中有更多的获得感;第二，尊重学生的主体地位，思想政治教育的教师首先要做到尊重学生的主体地位，在传授相关知识的同时还需要时刻关注学生的心理变化，与学生多进行交流与沟通，营造出一个温馨良好的氛围，让学生热爱思政教育，进而可以让学生有更高的获得感;第三，思想政治教育的内容要与高校学生的生活紧密联系起来，为学生的成长成才提供帮助，满足学生的需求，为其良好的发展进行引导，满足学生的心理诉求，让其更加愿意参与到思想政治教育中。
2.转变教育方式
传统的教育方式主要为教师讲授知识，学生听讲，这种灌输式教学方式有时候不适用于该门课程，转变教学方式是社会发展过程中必需做的改变。在高校思想政治教育中，教师可以提前设置一些问题，让学生自己去思考问题并且进行自主探究，再与老师和同学进行交流沟通，不断进行深入地思考可以有效提升学生的获得感。
3.教育内容的优化
新时代高校思想政治教育在树立学生正确的思想观念的同时还能够让学生更好地了解社会，因此，思想政治教育不能只停留在理论知识的讲授，还需要让学生对于时事进行探讨，为其今后更好地服务社会做好准备。除此之外，随着科技的发展，网络已经全面普及，因此教师可以充分利用互联网的便捷性，及时与学生进行沟通交流，还要抛开课本的束缚，对网络上的信息进行分析和了解，让学生对身边发生的事及时进行了解，并对事物本身进行更好地解读，提升其思维能力的同时可以培养其正确的思想观念，让学生有更高的获得感。
结束语
综上所述，只有明确学生的主体地位，科学合理地制定思想政治教育的目标与内容，并不断改进思想政治教育的方式方法，才可以让高校学生在思想政治教育中存在获得感。高校大学生是未来社会发展的中心力量，培养其综合素质与正确的思想观念可以为其今后的学习工作发展奠定良好的基础，因此，提升新时代高校思想政治教育的获得感是当下高校教育的重要部分。
参考文献
[1]李宏宇.“获得感”视域下高校思想政治教育质量提升路径研究[J].领导科学论坛，2019（17）：90-93.
[2]宋美谕.“微时代”下高校思想政治教育学生获得感提升路径研究[J].智库时代，2018，163（47）：276-277.
[3]吕学芳，郑流云，肖映胜.论高校思想政治理论课“育人理念”的转换——从“供给者本位”与“需求者本位”的视角分析[J].吉首大学学报（社会科学版），2015（6）
作者简介：
冉杰俊，出生年份：1983年9月，性别：男，民族：土家族，籍贯：四川省成都市，学历：大学本科，职称：讲师，主要研究方向：思想政治教育。