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【摘要】随着互联网的发展和移动通讯设备的普及，大学英语移动学习正在不断的被运用，实践过程中移动学习能够很好的提升大学英语的学习水平，有效提高大学生对英语学习的积极性，移动学习在教育体制中也开始占据重要的一部分。本文主要阐述大学英语移动学习平台的运用和构建过程。
【关键词】大学英语 移动学习平台 构建
移动学习主要是无线电通讯技术和信息化学习技术相结合而诞生的一种学习模式，运用移动学习模式在学习大学英语过程中可以更好的获取相关的教学资料以及一些课外的外文读摘，移动学习相比传统的学习方式对于学习地点和场所不会受到约束，保证了学生学习的效率，提高了学生自主学习的激情。大学英语移动平台如何更好的构建是我们所要关注的问题。
一、大学英语移动学习的现状
目前，大学英语的教学方法还是以传统的“填鸭式”教育为主，教师在讲课中主要以完成教学目标为主，教师在课堂上占据主动，学生在被动的接受知识，使学生不能够独立自主的去思考问题，课堂学习效率也比较低。移动学习方法的提出，不少家长开始担心学生的学习会不会受到移动通讯设备和电子产品的诱惑，使得学习适得其反。移动学习的适用使得学生在学习过程中能够自主的去思考和选择材料，提高学生的学习积极性。大学英语移动学习的运用在教学中还是受到许多约束，移动学习的监管的制度和措施还没有制定，学校的学习任务无法得到具体的体现，移动教学的适用群体，也没有考虑学生的具体情况，也导致移动出现局限性。大学学习中，学生有很多自主选择的权利，部分高校对移动学习也作了一些推广，和对移动学习的选择作了大量的市场调查，移动学习还是有很大的可行性的，主要解决一些干扰性的问题。
二、大学英语移动学习平台构建对策
1.完善大学教育的相关政策。移动学习在我国还处在一个起步阶段，部分制度还不完善。大学学习中主要还是以老师讲课为主学生在课堂的学习以及课后的学习巩固的教育方式。在大学英语移动学习平台的构建上有关部门针对现在不同的学生群体制定相关的规章制度，推动移动学习方式的进行，使学生能够在良好的学习环境下提升自己的英语学习水平。如学校可以根据学校学生的具体情况，在条件许可的前提下，对移动学习平台进行构建，鼓励老师和学生加入这个平台，让老师和学生不仅在课堂上实现知识的传递，在平时的生活当中，学生不懂的地方，或者需要学习的地方老师都可以教导学生，这种模式可以拉近师生之间的关系，有效的提升学生学习效率。有关部门针对一些院校可以派出调研组进行考察，根据学生的实际情况，制定相对应的规章制度，在对其进行适用，一段时间后可以对学生进行案卷调查以及分析学生的学习情况来对移动教学制度的实行效果有一个系统的了解。学校鼓励学生对移动学习的看法和意见及时的提出，学校根据学生提出的建议和意见，制定与学生相适应的移动教学模式，这样可以更有效的使学生能够对大学英语产生积极性，从而提升大学英语的学习成绩和相关的英语综合能力。
2.树立移动学习观念。目前，受到传统教育思想的干扰，还停留在传统的应试教学和学习方法上，对一些新型的教学方法和学习方式，都抱有迟疑的态度，不确定是否能够提高学习成绩，学习方法单一使得学习效率低下。对于这种现状，应该加强对移动学习的推广和宣传，让大学生认识到移动学习能够给自己的成绩带来相应的提高，从而使得他们能够自主的去学习和运用这种方式。移动学习平台的建立需要以学生为主体，只要学生行动起来，移动学习平台的构建将会更加的顺利。大学英语的学习主要是词汇的记忆和语态的理解，移动平台的构建能够使得学生阅读到更多的英语读本，在本台上加入的教师群体，能够为学生在日常中的语法问题进行解答，从而提高学生英语的涉及面和英语的综合水平。如学校开展对移动学习的宣传，让学生能够了解到移动学习能够给学习带来好处，从而让学生能够主动加入这个平台和推广这个平台，鼓励老师对大学英语平台的构建和加入，改善教学方法，在一些特殊情况下，课堂教学无法开展时，选择运用移动教学的形式，使得学生能够对移动学习进行尝试，体验移动学习的学习效果，帮助学生树立移动学习观念，让学生能够在移动学习中找到提升自我英语水平的方法。
3.教科书电子化。目前，我们国家学生英语学习手段主要是以课本为主，从课本中学习固定知识点，这种模式使得学生在英语学习过程中学习的知识有限，英语的水平提升缓慢。大学英语移动学习平台的构建可以使得学生能够学习更多的知识，也可以针对学生自身的实际情况有选择的进行挑选课程，从而人性化的教学。运用科技的手段将教科书电子化，使用电子阅读器和平板电脑来进行讲课。如国家政府根据部分院校的实际情况推出电子化的教科书，观察学习的效果，进而对全国分批次的进行改变，教学过程中教师可以根据学生的具体情况，布置电子版作业，不仅节约了时间，改变了作业性质，让学生更有兴趣去对学习作业和课题的完成，从而提高学生英语的水平。
综上所述，大学英语移动学习平台的构建对大学生英语水平的提升是有一定的效果的，更好的推广大学英语移动学习平台的构建是有必要的。移动学习不受地点的约束，更全面的提高学生的学习水平。
参考文献：
[1]郑炜，齐幼菊，厉毅.移动学习系统在远程教育中的构建与应用[J].中国远程教育，2012，02（12）：13-15.
[2]邬枫.移动学习模式在大学英语教学中的设计[J].华章， 2013，04（14）：15-17.
[3]邬枫.高校英语教学中的移动学习探究[J].产业与科技论坛，2014，05（14）：24-26.
【关键词】大学英语 移动学习平台 构建
移动学习主要是无线电通讯技术和信息化学习技术相结合而诞生的一种学习模式，运用移动学习模式在学习大学英语过程中可以更好的获取相关的教学资料以及一些课外的外文读摘，移动学习相比传统的学习方式对于学习地点和场所不会受到约束，保证了学生学习的效率，提高了学生自主学习的激情。大学英语移动平台如何更好的构建是我们所要关注的问题。
一、大学英语移动学习的现状
目前，大学英语的教学方法还是以传统的“填鸭式”教育为主，教师在讲课中主要以完成教学目标为主，教师在课堂上占据主动，学生在被动的接受知识，使学生不能够独立自主的去思考问题，课堂学习效率也比较低。移动学习方法的提出，不少家长开始担心学生的学习会不会受到移动通讯设备和电子产品的诱惑，使得学习适得其反。移动学习的适用使得学生在学习过程中能够自主的去思考和选择材料，提高学生的学习积极性。大学英语移动学习的运用在教学中还是受到许多约束，移动学习的监管的制度和措施还没有制定，学校的学习任务无法得到具体的体现，移动教学的适用群体，也没有考虑学生的具体情况，也导致移动出现局限性。大学学习中，学生有很多自主选择的权利，部分高校对移动学习也作了一些推广，和对移动学习的选择作了大量的市场调查，移动学习还是有很大的可行性的，主要解决一些干扰性的问题。
二、大学英语移动学习平台构建对策
1.完善大学教育的相关政策。移动学习在我国还处在一个起步阶段，部分制度还不完善。大学学习中主要还是以老师讲课为主学生在课堂的学习以及课后的学习巩固的教育方式。在大学英语移动学习平台的构建上有关部门针对现在不同的学生群体制定相关的规章制度，推动移动学习方式的进行，使学生能够在良好的学习环境下提升自己的英语学习水平。如学校可以根据学校学生的具体情况，在条件许可的前提下，对移动学习平台进行构建，鼓励老师和学生加入这个平台，让老师和学生不仅在课堂上实现知识的传递，在平时的生活当中，学生不懂的地方，或者需要学习的地方老师都可以教导学生，这种模式可以拉近师生之间的关系，有效的提升学生学习效率。有关部门针对一些院校可以派出调研组进行考察，根据学生的实际情况，制定相对应的规章制度，在对其进行适用，一段时间后可以对学生进行案卷调查以及分析学生的学习情况来对移动教学制度的实行效果有一个系统的了解。学校鼓励学生对移动学习的看法和意见及时的提出，学校根据学生提出的建议和意见，制定与学生相适应的移动教学模式，这样可以更有效的使学生能够对大学英语产生积极性，从而提升大学英语的学习成绩和相关的英语综合能力。
2.树立移动学习观念。目前，受到传统教育思想的干扰，还停留在传统的应试教学和学习方法上，对一些新型的教学方法和学习方式，都抱有迟疑的态度，不确定是否能够提高学习成绩，学习方法单一使得学习效率低下。对于这种现状，应该加强对移动学习的推广和宣传，让大学生认识到移动学习能够给自己的成绩带来相应的提高，从而使得他们能够自主的去学习和运用这种方式。移动学习平台的建立需要以学生为主体，只要学生行动起来，移动学习平台的构建将会更加的顺利。大学英语的学习主要是词汇的记忆和语态的理解，移动平台的构建能够使得学生阅读到更多的英语读本，在本台上加入的教师群体，能够为学生在日常中的语法问题进行解答，从而提高学生英语的涉及面和英语的综合水平。如学校开展对移动学习的宣传，让学生能够了解到移动学习能够给学习带来好处，从而让学生能够主动加入这个平台和推广这个平台，鼓励老师对大学英语平台的构建和加入，改善教学方法，在一些特殊情况下，课堂教学无法开展时，选择运用移动教学的形式，使得学生能够对移动学习进行尝试，体验移动学习的学习效果，帮助学生树立移动学习观念，让学生能够在移动学习中找到提升自我英语水平的方法。
3.教科书电子化。目前，我们国家学生英语学习手段主要是以课本为主，从课本中学习固定知识点，这种模式使得学生在英语学习过程中学习的知识有限，英语的水平提升缓慢。大学英语移动学习平台的构建可以使得学生能够学习更多的知识，也可以针对学生自身的实际情况有选择的进行挑选课程，从而人性化的教学。运用科技的手段将教科书电子化，使用电子阅读器和平板电脑来进行讲课。如国家政府根据部分院校的实际情况推出电子化的教科书，观察学习的效果，进而对全国分批次的进行改变，教学过程中教师可以根据学生的具体情况，布置电子版作业，不仅节约了时间，改变了作业性质，让学生更有兴趣去对学习作业和课题的完成，从而提高学生英语的水平。
综上所述，大学英语移动学习平台的构建对大学生英语水平的提升是有一定的效果的，更好的推广大学英语移动学习平台的构建是有必要的。移动学习不受地点的约束，更全面的提高学生的学习水平。
参考文献：
[1]郑炜，齐幼菊，厉毅.移动学习系统在远程教育中的构建与应用[J].中国远程教育，2012，02（12）：13-15.
[2]邬枫.移动学习模式在大学英语教学中的设计[J].华章， 2013，04（14）：15-17.
[3]邬枫.高校英语教学中的移动学习探究[J].产业与科技论坛，2014，05（14）：24-26.