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摘 要：随着我国基础教育质量的提高，小学英语课堂的教学水平也在不断提升。全面培养学生的英语听说读写能力，是小学英语教学的重要目标。将互动教学模式应用于小学英语教学活动中，能够让学生更多地参与到学习活动中，促进课堂氛围的改变。如何利用互动教学模式组织英语教学，是小学英语教育工作者需要关心的问题。
关键词：小学英语课堂；互动教学；活动兴趣
互动教学模式，顾名思义，即教师在课堂上改变以往单向教学的方式，花费精力在课堂上与学生进行相关知识的学习，让学生成为课堂学习的主人，师生互动，生生互动，让课堂灵动起来。这种教学模式能改变传统教学中沉闷的教学气氛，有效帮助学生从互动中获取他们所需的英语知识和技能，对提高学生学习的积极性和有效性都大有裨益。
一、丰富小学英语教师的课堂互动教学手段
小学英语课堂教学的主导者是教师，其教学手段会对互动教学模式的课堂实际应用效果产生不可小觑的作用。因此，教师应当丰富自身的互动交流手段，从而有效地利用互动教学模式的巨大优越性。例如，教师可以利用高效的多媒体技术来辅助互动教学模式在教学中的应用，为学生和教师之间的互动交流创造更多的机会和条件，化静态的传统课堂教学模式为动态、高效的互动课堂教学模式，活跃了课堂的师生互动交流氛围，营造了优质的课堂学习环境，加强了教师与学生之间的互动交流，拉近了教师与学生之间的距离，有利于全面提高教学质量和效率。小学英语课堂不仅要教授学生英语知识，还要培养学生的表达应用能力。因此，教师可以利用丰富多样的互动交流手段，将枯燥的书面讲解教学转化为动态的视频动画教学，让学生通过生动有趣的视频演示，学习并演练这篇课文所涉及的词汇和语法应用技巧，从而有效地激发学生学习英语的热情和兴趣，全面地提高英语教学的质量和水平。
二、师生互动，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，一旦无法激起学生学习英语的兴趣，他们在课堂上的听课就会显得过于被动，甚至会对英语产生厌烦的心理。如果学生在学习英语的过程中感受到其中的乐趣，爱上了这门学科，那么便会时时刻刻关注这门学科，遇到问题时也会积极探讨和解决。在这种强烈的求知欲望下，学生的英语学习水平便很容易提高。
因此，教师在教学中的首要工作就是采取合适而有效的措施，帮助学生在学习英语的初始阶段激发对这门学科的兴趣。在教学过程中，教师应改变以往的单向教学模式，采用师生互动的课堂教学模式。
三、角色互换，生生互动，促进互动教学
角色互换是促进课堂活跃的好方法。在小学英语教学中，教师与学生互换角色，让学生成为英语知识的主讲者，有利于激发学生的交流欲望。教师将英语课堂时间交给学生，肯定学生的课堂主人翁地位，能够提高学生的英语学习热情。实施角色互换活动，需要教师全面了解学生，从而在角色互换活动中给学生安排合理的任务。
比如，在讲解动物、水果、饮料的单词时，教师将课堂交给学生，自己作旁观者与指导者，发现学生的闪光点，让发音能力较强的学生负责发音教学，让表达能力较强的学生负责词义教学，让拼写能力较强的学生负责记忆教学。学生在课堂中有事可做，能够发挥自己的特长，就会很积极地站在讲台上表现自己。教师在对学生的互动行为进行观察、提出指导意见、激发学生学习兴趣的同时，还有利于学生英语能力的全面提高。
四、合作学习中互动，让课堂灵动
合作学习能力对于学生的学习十分重要。合作学习活动是促进互动教学实施的重要方式。在教学中，教师可以利用合作学习组织学生攻克英语学习中的重点、难点，让学生在合作中尝到甜头，培养学生的合作意识。写作一直是小学生英语学习的难点，许多学生面对写作都表现得手足无措。教师可以利用合作学习活动组织写作教学，让学生在互动中解决写作难题。
五、建立多元化的师生互动平台
只有建立多元化的师生互动平台，才能充分发挥师生互动交流的真正作用。多元化的师生互动平台可以为教师和学生创造更多的师生活动交流的机会，帮助教师及时了解和掌握每一位学生的课堂学习情况和进度，及时调整和改善英语课堂教学进度和方法，从而有效地提高学生的课堂学习效率和教师的课堂教学效率。例如，教师可以利用微信、QQ群等，使學生摆脱课堂教学严肃环境的束缚，在便捷的网络平台上畅所欲言；教师也可以把教学中的重难点作成微课或小视频播放，帮助学生学习、掌握和巩固。
总而言之，教学过程是一个信息双向传播的过程，是一个动态的过程，需要师生、生生之间的相互交流和沟通，以提高信息的获取率。教师要选择合适的方法和途径，充分发挥互动教学在英语教学中的作用，提高學生的学习兴趣和自主学习能力，更全面地培养学生。
参考文献：
[1]梅妙聪.小学英语活动设计掠影[J].小学教学设计，2004（30）：85-86
[2]刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师专学报，2002（2）：67-68.
编辑 李建军
关键词：小学英语课堂；互动教学；活动兴趣
互动教学模式，顾名思义，即教师在课堂上改变以往单向教学的方式，花费精力在课堂上与学生进行相关知识的学习，让学生成为课堂学习的主人，师生互动，生生互动，让课堂灵动起来。这种教学模式能改变传统教学中沉闷的教学气氛，有效帮助学生从互动中获取他们所需的英语知识和技能，对提高学生学习的积极性和有效性都大有裨益。
一、丰富小学英语教师的课堂互动教学手段
小学英语课堂教学的主导者是教师，其教学手段会对互动教学模式的课堂实际应用效果产生不可小觑的作用。因此，教师应当丰富自身的互动交流手段，从而有效地利用互动教学模式的巨大优越性。例如，教师可以利用高效的多媒体技术来辅助互动教学模式在教学中的应用，为学生和教师之间的互动交流创造更多的机会和条件，化静态的传统课堂教学模式为动态、高效的互动课堂教学模式，活跃了课堂的师生互动交流氛围，营造了优质的课堂学习环境，加强了教师与学生之间的互动交流，拉近了教师与学生之间的距离，有利于全面提高教学质量和效率。小学英语课堂不仅要教授学生英语知识，还要培养学生的表达应用能力。因此，教师可以利用丰富多样的互动交流手段，将枯燥的书面讲解教学转化为动态的视频动画教学，让学生通过生动有趣的视频演示，学习并演练这篇课文所涉及的词汇和语法应用技巧，从而有效地激发学生学习英语的热情和兴趣，全面地提高英语教学的质量和水平。
二、师生互动，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的教师，一旦无法激起学生学习英语的兴趣，他们在课堂上的听课就会显得过于被动，甚至会对英语产生厌烦的心理。如果学生在学习英语的过程中感受到其中的乐趣，爱上了这门学科，那么便会时时刻刻关注这门学科，遇到问题时也会积极探讨和解决。在这种强烈的求知欲望下，学生的英语学习水平便很容易提高。
因此，教师在教学中的首要工作就是采取合适而有效的措施，帮助学生在学习英语的初始阶段激发对这门学科的兴趣。在教学过程中，教师应改变以往的单向教学模式，采用师生互动的课堂教学模式。
三、角色互换，生生互动，促进互动教学
角色互换是促进课堂活跃的好方法。在小学英语教学中，教师与学生互换角色，让学生成为英语知识的主讲者，有利于激发学生的交流欲望。教师将英语课堂时间交给学生，肯定学生的课堂主人翁地位，能够提高学生的英语学习热情。实施角色互换活动，需要教师全面了解学生，从而在角色互换活动中给学生安排合理的任务。
比如，在讲解动物、水果、饮料的单词时，教师将课堂交给学生，自己作旁观者与指导者，发现学生的闪光点，让发音能力较强的学生负责发音教学，让表达能力较强的学生负责词义教学，让拼写能力较强的学生负责记忆教学。学生在课堂中有事可做，能够发挥自己的特长，就会很积极地站在讲台上表现自己。教师在对学生的互动行为进行观察、提出指导意见、激发学生学习兴趣的同时，还有利于学生英语能力的全面提高。
四、合作学习中互动，让课堂灵动
合作学习能力对于学生的学习十分重要。合作学习活动是促进互动教学实施的重要方式。在教学中，教师可以利用合作学习组织学生攻克英语学习中的重点、难点，让学生在合作中尝到甜头，培养学生的合作意识。写作一直是小学生英语学习的难点，许多学生面对写作都表现得手足无措。教师可以利用合作学习活动组织写作教学，让学生在互动中解决写作难题。
五、建立多元化的师生互动平台
只有建立多元化的师生互动平台，才能充分发挥师生互动交流的真正作用。多元化的师生互动平台可以为教师和学生创造更多的师生活动交流的机会，帮助教师及时了解和掌握每一位学生的课堂学习情况和进度，及时调整和改善英语课堂教学进度和方法，从而有效地提高学生的课堂学习效率和教师的课堂教学效率。例如，教师可以利用微信、QQ群等，使學生摆脱课堂教学严肃环境的束缚，在便捷的网络平台上畅所欲言；教师也可以把教学中的重难点作成微课或小视频播放，帮助学生学习、掌握和巩固。
总而言之，教学过程是一个信息双向传播的过程，是一个动态的过程，需要师生、生生之间的相互交流和沟通，以提高信息的获取率。教师要选择合适的方法和途径，充分发挥互动教学在英语教学中的作用，提高學生的学习兴趣和自主学习能力，更全面地培养学生。
参考文献：
[1]梅妙聪.小学英语活动设计掠影[J].小学教学设计，2004（30）：85-86
[2]刘利民.浅谈小学英语教学[J].黔东南民族师专学报，2002（2）：67-68.
编辑 李建军