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摘 要：随着教育信息化在教学中的推广，利用现代多媒体技术优化初中英语课堂教学，使学生得到最大发展，已成为初中英语教学中的一个重要的手段。多媒体技术具有容量大、信息多、趣味浓、效率高等特点，其优越性十分显著，但在多媒体辅助课程教学中也存在这样或那样的问题。就如何合理应用多媒体计算机辅助英语课堂教学做了一些探索。
关键词：PowerPoint；初中英语教学；英语交际
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地改进教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性。数字化信息使课堂教学由传统的灌输式教育开始向“视、听、说”的教学模式转变，培养了学生在课堂上运用英语进行交际的能力，充分锻炼了学生听、说、读、写的能力。
现在我们通常使用PowerPoint来开展教学活动。由于融合了计算机技术的许多功能，相比于传统的以教师为中心的单向交流式英语教学，多媒体计算机辅助英语教学无可比拟地发挥其优势。
PowerPoint演示过程中同时提供声音、图片甚至是动画，都有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%；他的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，就能长时间地记住更多的知识。利用PowerPoint不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多種模板，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，或是自己加背景、设置配色方案，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，而且使幻灯片更美观，有利于简化教师的备课过程。
PowerPoint中，动画能吸引观众，并使观点更突出、更醒目。所以在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理显得很重要，因为多媒体是为教学服务的，为了不喧宾夺主，我们要运用合适的动态效果以达到目的。如，使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除等。幻灯片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的图形、图表；内容齐全后，就加些必要的跳转和超级链接；最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动画、声音等。另外，我们可以把Word文档、记事本、Excel等都做成演示文稿。
虽然多媒体以其传统教学法无可比拟的优势，很受广大教师的青睐，成为教师课堂教学的重要教学手段之一。但是随着多媒体更加广泛而深入的使用，其缺点也不可避免地显现出来，比如课件过分追求形式，忽视了教学内容，主要的知识点和能力点不突出，学生真正的收获很少；或者是信息量过大，课堂教学内容过于饱满，学生忙着做笔记而真正在课堂上消化的知识很少等问题。这就要求教师在备课、讲课的过程中恰当运用多媒体，使教学锦上添花，否则将会事与愿违，甚至对课堂教学产生消极的影响。
在平常的教学过程中，我们既要发挥好多媒体在综合能力培养上的优势，使其能在学生英语交际中发挥作用；同时也要注意扬长避短，时刻谨记课堂的主体是学生，而不是丰富多彩的多媒体世界。
（作者单位 江西省上饶市实验中学）
关键词：PowerPoint；初中英语教学；英语交际
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能优化英语课堂教学，加大课堂的知识容量；能根据现实生活，形象、直观地展示教学内容，突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情，能有效地改进教与学的方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性。数字化信息使课堂教学由传统的灌输式教育开始向“视、听、说”的教学模式转变，培养了学生在课堂上运用英语进行交际的能力，充分锻炼了学生听、说、读、写的能力。
现在我们通常使用PowerPoint来开展教学活动。由于融合了计算机技术的许多功能，相比于传统的以教师为中心的单向交流式英语教学，多媒体计算机辅助英语教学无可比拟地发挥其优势。
PowerPoint演示过程中同时提供声音、图片甚至是动画，都有利于知识的获取与保持。实验心理学家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有94%；他的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，就能长时间地记住更多的知识。利用PowerPoint不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
PowerPoint软件是windows环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强大的创作工具，包含有100多種模板，教师可以选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，或是自己加背景、设置配色方案，这样会比一切都从头做起要方便容易得多，而且使幻灯片更美观，有利于简化教师的备课过程。
PowerPoint中，动画能吸引观众，并使观点更突出、更醒目。所以在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理显得很重要，因为多媒体是为教学服务的，为了不喧宾夺主，我们要运用合适的动态效果以达到目的。如，使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除等。幻灯片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的图形、图表；内容齐全后，就加些必要的跳转和超级链接；最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动画、声音等。另外，我们可以把Word文档、记事本、Excel等都做成演示文稿。
虽然多媒体以其传统教学法无可比拟的优势，很受广大教师的青睐，成为教师课堂教学的重要教学手段之一。但是随着多媒体更加广泛而深入的使用，其缺点也不可避免地显现出来，比如课件过分追求形式，忽视了教学内容，主要的知识点和能力点不突出，学生真正的收获很少；或者是信息量过大，课堂教学内容过于饱满，学生忙着做笔记而真正在课堂上消化的知识很少等问题。这就要求教师在备课、讲课的过程中恰当运用多媒体，使教学锦上添花，否则将会事与愿违，甚至对课堂教学产生消极的影响。
在平常的教学过程中，我们既要发挥好多媒体在综合能力培养上的优势，使其能在学生英语交际中发挥作用；同时也要注意扬长避短，时刻谨记课堂的主体是学生，而不是丰富多彩的多媒体世界。
（作者单位 江西省上饶市实验中学）