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【摘要】高职就业指导应加强其针对性。新形势下,就业指导者应将普遍指导和个性化辅导相结合,利用网络平台等新的载体,创设就业互助组等新的途径,增强就业指导的针对性和实效性。
【关键词】高职;就业指导;针对性
加强对高职生的就业指导,是保证高职学生顺利就业的重要手段,同时也是促进高职教育健康发展的需要。就业指导工作是个比较复杂的社会问题,需要各方面的合作才能有突出实效。加强针对性要求我们在指导理念上要尊重学生,突出以人为本;在指导工具上要充分利用网络,开辟就业指导新的平台;在指导途径上要能分类管理,因材施教。
一、针对性就业指导的原则
1.普遍指导和个性化辅导相结合
在毕业生的就业指导过程中,应根据毕业生的共性安排相同的就业指导内容,并利用班会采取集中讲授、专题报告等形式对毕业生进行就业政策、就业形势、择业准备、求职技巧等就业知识的指导。但世界上没有一个就业体制能完美到可以解决每一个毕业生的具体问题,所以就业指导者应根据毕业生个体差异、个体特点等用聊天谈心等形式进行分散的小型的辅导,使共性与个性协调发展,从而使就业指导达到更加理想的效果。
在进行个性化指导时,可根据区域经济社会发展的需要和毕业生特点,为每个高职毕业生建立一套独特的职业规划方案,实现一对一互动。指导过程中的互动,要求充分挖掘学生的主观能动性,引导学生通过自我认识和自我剖析,详细分析自己的职业兴趣、性格及优势,以寻求个人核心价值,通过一对一的个性化职业指导,可帮助学生建立切合实际的职业生涯观念。[1]
2.尊重和信任
对学生的爱与信任有一种魔力,不显山不露水地赋予学生不同的能量——凡受到老师的尊重与信任的学生,他的人生状态和就业状况都会不错;凡缺少尊重和信任的学生,他的各方面一般都表现出平淡。就业指导者对学生多一份尊重和信任,多一份鼓励和支持,影响的不仅仅是他们的就业,还有可能是他们的人生。
特别是在进行针对性就业指导时,要尽量按照毕业生的长处来分类,即便他各方面表现平平,分类时也不要给他戴上“弱势群”的帽子,贴上“就业困难”的标签。要尊重和信任他们,他们表现平平,只是因为潜力未发挥出来或没有找到适合他的舞台,就业指导者应尊重、信任他们,以毕业生为本,因材施教,帮助他们进行职业生涯设计,找到人生的定位。
二、加强就业指导针对性的有效途径
1.进行针对性就业指导的研究
学生不同,存在的问题也不同。应深入到学生中去,开展调查研究,掌握学生就业思想动态以及存在的问题,对症下药,这样才能引起学生的共鸣,使学生真正受益,就业指导工作才能收到实效。在这个过程中,我把班级学生分为三类,即“专业型”(专业理论扎实,技能娴熟的学生)“综合型”(各方面全面发展,综合能力较强的学生)和“潜力群”(各方面表现平平,就业有困难的学生)。在针对性辅导中,千万别伤了学生的自尊,无论他处于哪一类都要相信他们的潜力和能力,真心的去帮他们,推动他们的社会化进程。
同时,还要认真研究社会各行各业的职业需求标准,并把这种标准与学生做对比,分析学生对社会职业需求的适应程度,从而加强就业指导的针对性。学生能否顺利而高质量的就业,很大程度上要看学校培养的学生是否符合社会职业的需求。如果不符合社会职业的需求标准,就会出现毕业生和职位需求错位等问题。所以,就业指导者要认真研究社会各行各业的职业需求标准,并把这种标准与学生专业情况做对比,分析学生对社会职业需求的适应程度,从而加强就业指导的针对性。[2]
2.组建就业互助小组
将毕业班的学生每10人组成一个就业互助小组,小组内的成员休戚与共,资源共享,互相鼓励,积极就业。成员全部就业后,互助小组才算完成使命。小组的组建应遵循“学生自由组合为主,老师干预为辅”的原则。所谓“物以类聚,人以群分”,自由形成的互助组,组员或在兴趣爱好,或在性格脾气,或在为人处事等方面有相似之处,一般而言,组员会拥有基本相同的人生观、价值观,也必然拥有相似的就业观。那么他们职业选择的范围也会相同或相近。这样,一旦某个组员就业,其接触到的就业信息可能更符合组员的需求,更有利于组员就业。
当然,如果学生自由组合的互助组消极因素明显多,就业指导者要及时有效干预,调整置换组员,使整个团队积极因素强于消极因素。同时,要多关注这类互助组。
3.利用网络平台进行分类管理
建立或加入班级QQ群,在群上发布就业榜,按就业顺序公布就业生的姓名、单位。积极就业是一种荣誉,消极或是“啃老”是可耻的。学生都有争强好胜的心理,当他看到班里的其他同学都就业了,而自己还处于游离状态时,会非常着急。特别是如果在网上看到寝室的同学都就业时,一定不会再“守株待兔”“消极等待”,肯定会奋起直追,积极就业。
利用飞信群进行分类管理。将学生加入飞信群,分为“已就业”群和“待就业”群,“待就业”群还可以按照就业指导者对学生的了解分为“专业型”(专业理论扎实,技能娴熟的学生)“综合型”(各方面全面发展,综合能力较强的学生)“潜力群”(各方面表现平平,就业有困难的学生)。当然,也可以根据本班学生的特点进行其他分类。分类的好处是能够有效传递就业信息,增强就业指导的针对性。
参考文献
[1]芦京昌,徐明,徐乐蔚,邹大东.高职就业指导工作的现状及发展创新[J].职业技术教育,2008,(9).
[2]宝艳红.关于高职就业指导工作的思考[J].辽宁高职学报,2007,(5).
作者简介:牛娟娟,女,安徽广播影视职业技术学院讲师,法学硕士。
【关键词】高职;就业指导;针对性
加强对高职生的就业指导,是保证高职学生顺利就业的重要手段,同时也是促进高职教育健康发展的需要。就业指导工作是个比较复杂的社会问题,需要各方面的合作才能有突出实效。加强针对性要求我们在指导理念上要尊重学生,突出以人为本;在指导工具上要充分利用网络,开辟就业指导新的平台;在指导途径上要能分类管理,因材施教。
一、针对性就业指导的原则
1.普遍指导和个性化辅导相结合
在毕业生的就业指导过程中,应根据毕业生的共性安排相同的就业指导内容,并利用班会采取集中讲授、专题报告等形式对毕业生进行就业政策、就业形势、择业准备、求职技巧等就业知识的指导。但世界上没有一个就业体制能完美到可以解决每一个毕业生的具体问题,所以就业指导者应根据毕业生个体差异、个体特点等用聊天谈心等形式进行分散的小型的辅导,使共性与个性协调发展,从而使就业指导达到更加理想的效果。
在进行个性化指导时,可根据区域经济社会发展的需要和毕业生特点,为每个高职毕业生建立一套独特的职业规划方案,实现一对一互动。指导过程中的互动,要求充分挖掘学生的主观能动性,引导学生通过自我认识和自我剖析,详细分析自己的职业兴趣、性格及优势,以寻求个人核心价值,通过一对一的个性化职业指导,可帮助学生建立切合实际的职业生涯观念。[1]
2.尊重和信任
对学生的爱与信任有一种魔力,不显山不露水地赋予学生不同的能量——凡受到老师的尊重与信任的学生,他的人生状态和就业状况都会不错;凡缺少尊重和信任的学生,他的各方面一般都表现出平淡。就业指导者对学生多一份尊重和信任,多一份鼓励和支持,影响的不仅仅是他们的就业,还有可能是他们的人生。
特别是在进行针对性就业指导时,要尽量按照毕业生的长处来分类,即便他各方面表现平平,分类时也不要给他戴上“弱势群”的帽子,贴上“就业困难”的标签。要尊重和信任他们,他们表现平平,只是因为潜力未发挥出来或没有找到适合他的舞台,就业指导者应尊重、信任他们,以毕业生为本,因材施教,帮助他们进行职业生涯设计,找到人生的定位。
二、加强就业指导针对性的有效途径
1.进行针对性就业指导的研究
学生不同,存在的问题也不同。应深入到学生中去,开展调查研究,掌握学生就业思想动态以及存在的问题,对症下药,这样才能引起学生的共鸣,使学生真正受益,就业指导工作才能收到实效。在这个过程中,我把班级学生分为三类,即“专业型”(专业理论扎实,技能娴熟的学生)“综合型”(各方面全面发展,综合能力较强的学生)和“潜力群”(各方面表现平平,就业有困难的学生)。在针对性辅导中,千万别伤了学生的自尊,无论他处于哪一类都要相信他们的潜力和能力,真心的去帮他们,推动他们的社会化进程。
同时,还要认真研究社会各行各业的职业需求标准,并把这种标准与学生做对比,分析学生对社会职业需求的适应程度,从而加强就业指导的针对性。学生能否顺利而高质量的就业,很大程度上要看学校培养的学生是否符合社会职业的需求。如果不符合社会职业的需求标准,就会出现毕业生和职位需求错位等问题。所以,就业指导者要认真研究社会各行各业的职业需求标准,并把这种标准与学生专业情况做对比,分析学生对社会职业需求的适应程度,从而加强就业指导的针对性。[2]
2.组建就业互助小组
将毕业班的学生每10人组成一个就业互助小组,小组内的成员休戚与共,资源共享,互相鼓励,积极就业。成员全部就业后,互助小组才算完成使命。小组的组建应遵循“学生自由组合为主,老师干预为辅”的原则。所谓“物以类聚,人以群分”,自由形成的互助组,组员或在兴趣爱好,或在性格脾气,或在为人处事等方面有相似之处,一般而言,组员会拥有基本相同的人生观、价值观,也必然拥有相似的就业观。那么他们职业选择的范围也会相同或相近。这样,一旦某个组员就业,其接触到的就业信息可能更符合组员的需求,更有利于组员就业。
当然,如果学生自由组合的互助组消极因素明显多,就业指导者要及时有效干预,调整置换组员,使整个团队积极因素强于消极因素。同时,要多关注这类互助组。
3.利用网络平台进行分类管理
建立或加入班级QQ群,在群上发布就业榜,按就业顺序公布就业生的姓名、单位。积极就业是一种荣誉,消极或是“啃老”是可耻的。学生都有争强好胜的心理,当他看到班里的其他同学都就业了,而自己还处于游离状态时,会非常着急。特别是如果在网上看到寝室的同学都就业时,一定不会再“守株待兔”“消极等待”,肯定会奋起直追,积极就业。
利用飞信群进行分类管理。将学生加入飞信群,分为“已就业”群和“待就业”群,“待就业”群还可以按照就业指导者对学生的了解分为“专业型”(专业理论扎实,技能娴熟的学生)“综合型”(各方面全面发展,综合能力较强的学生)“潜力群”(各方面表现平平,就业有困难的学生)。当然,也可以根据本班学生的特点进行其他分类。分类的好处是能够有效传递就业信息,增强就业指导的针对性。
参考文献
[1]芦京昌,徐明,徐乐蔚,邹大东.高职就业指导工作的现状及发展创新[J].职业技术教育,2008,(9).
[2]宝艳红.关于高职就业指导工作的思考[J].辽宁高职学报,2007,(5).
作者简介:牛娟娟,女,安徽广播影视职业技术学院讲师,法学硕士。